基于信息技術的高中數學學習方式變革分析

摘 要：高中數學教學中，教師的教學重點不僅僅是提高學生對知識的掌握程度，更要讓學生掌握正確的學習方法，信息技術與高中數學教學模式的有效整合是現代教學領域的一次重大變革，其能夠有效促進課堂授課效率的提升，讓學生掌握更多先進、科學的學習方法，就此詳細地探討了信息技術支持下高職數學學習方式的變革。

關鍵詞：信息技術；高中數學；學習方式；變革分析

信息技術的發(fā)展使得人們生產生活的方式發(fā)生了翻天覆地的變化，并且也給人們的學習生活帶來了極大的沖擊，無論是教師的教學方式還是學生的學習方法，都隨著信息技術的出現而發(fā)生了重大的變革，本文結合信息技術在高中數學課堂教學中的應用現狀，進一步探討了高中數學教學方式的變革，希望能夠促進我國高中生數學學習效率的進一步提升。

一、信息技術在高中數學教學中的應用現狀

信息技術自從出現以后在各個領域內都得到了較好的應用，教育領域也不例外，在多年的探索以及研究下，信息技術在教育領域中的應用已經開始逐漸普及，并且有效提高了課堂的教學效率，當前信息技術在高中數學教學中的應用現狀如下：

（一）教學效果不理想

目前，在高中數學教學中，教師已經逐步地開始普及信息技術，并且在一些實踐教學中應用信息技術，但是其最終的教學效果并不理想。因為很多教師在實際的教學中對于信息技術的應用并不到位，其更多的還是習慣以傳統(tǒng)的板書以及口頭講解為主，其更多的是將信息技術取代了傳統(tǒng)板書的作用，未能夠有效發(fā)揮信息技術在實際教學中的優(yōu)勢。

（二）教學應用效率過低

很多教師在實際的教學中對于信息技術設備的應用十分表面，甚至一些教師都無法全面地掌握信息技術的運用及技巧，這樣一來，在實際教學中其就無法有效地發(fā)揮信息技術的教學作用，導致了信息技術在高中數學教學中的應用效率較低。

二、信息技術支持下高中數學學習方式的變革

當今時代一直強調培養(yǎng)學生的終身學習習慣，因此教師在教學的過程中一定要靈活地應用信息技術，加強對學生學習方式的培養(yǎng)，讓學生改變傳統(tǒng)落后的學習方法，盡快掌握一些先進高效的學習方式。

（一）信息技術支持下的自主學習

在信息技術的支持下，教師可以進一步給學生預留足夠的自主學習空間，進而讓學生在學習的過程中能夠獲得足夠的主動權，改變傳統(tǒng)的“要我學”，將其轉變?yōu)椤拔乙獙W”，有效激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。對此，教師可以利用信息技術來營造良好的教學情境，然后以教學情境引入課堂知識要點，以問題的模式來對這些知識點進行提問，然后引導學生自主學習，自主解決問題。學生在尋找問題答案的過程中就能夠有效地完成自主學習的過程。

例如：在學習三角函數圖象時，傳統(tǒng)的教學方式更多地是在課堂上以教師的講解以及板書繪圖為主進行教學，這樣的教學方式雖然也能夠起到一定的教學效果，但是難以有效表現出三角函數圖象的動態(tài)變化。對此教師可以利用信息技術有效地制作一個三角函數圖象變化視頻，然后讓學生結合視頻去自主地探索分析三角函數圖象的變化規(guī)律，讓其進行自主的總結分析，這樣既能夠提高學生對三角函數圖象的掌握程度，又能夠有效地調動學生學習的積極性以及自主性。

（二）信息技術支持下的合作學習

在信息技術支持下，合作學習可以有效地打破時間以及空間的限制，進而讓學生之間的合作交流變得更加方便快捷。學生可以利用信息技術來建立不同的群組，進而有效地展開不同形式的合作交流，在交流的過程中可以是文字交流，可以是語音交流，在必要的情況下還可以進行群體視頻交流，在討論、交流之間完成對知識的交流分析，進而提高學生對知識的掌握程度。

（三）信息技術支持下的探究學習

探究式教學是一種相對較新的學習模式，其指的是以學生為主，讓學生對所需要學習的知識進行全面、自主的探索學習，其是一種積極性的學習過程。在探究式學習下，教師更多地發(fā)揮的是一個引導作用，學生才是學習中的主導者。不過在探究式學習中，教師需要起到一個很好的引導作用，其需要適當地提出問題、指出疑問，并且適當地點撥學生。學生在教師的引導下，可以有效地提高自己的學習能力、思考能力以及分析能力。

例如：在學習圓錐曲線中的橢圓時，為了能夠讓學生更好地理解橢圓的定義，教師可以讓學生利用幾何畫板進行繪圖實驗：已知A是半徑為R的圓B內的一點，而C是圓B上的一個動點，線段AC的垂直平分線與直徑CD的交點是P，那么P的軌跡是什么形狀的？導致其形成這一形狀的因素是什么？在教師的引導與幫助下，學生可以很快地發(fā)現P的運動軌跡就是一個橢圓，并且在進一步的探索下能夠幫助學生更好地理解課本上橢圓的定義，進而提高學生學習的效率。

總之，信息技術與學生學習方式的有效整合不僅僅能夠為學生創(chuàng)造一些全新的學習方式，更能夠打破傳統(tǒng)的學習思維，進一步提高學生的思維創(chuàng)新能力以及探索學習能力，對于學生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《信息化條件下高中數學學習方式變革研究》系列論文。課題立項號GS[2018]GHB3147。主持人：王彥宏。

編輯 郭小琴