新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略研究

姚瓊當(dāng)

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，高中物理教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校和教師可以從理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；探究物理實(shí)驗(yàn)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；學(xué)習(xí)物理學(xué)史，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力等幾方面出發(fā)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中物理；創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和相互作用及其運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律的學(xué)科。高中物理作為今后學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)理工專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和科學(xué)素養(yǎng)具有非常重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主體，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不利于學(xué)生思維發(fā)散和自主思考，也就無法培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本文通過探究，列出以下幾種方法，可以幫助高中物理教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生探究興趣

和初中物理相比，高中物理的知識(shí)更為抽象，更加注重理論推理和定量分析，增加了很多枯燥乏味的公式和定理，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到各種困難，容易失去學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在物理教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教材內(nèi)容，盡量聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法，將難解的定理等生動(dòng)具體地展示出來，幫助學(xué)生更好地理解。

例如，在單擺實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了按要求做完教材的實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)該要求學(xué)生利用單擺測量建筑物等物體的高度。同時(shí)，教師也要要求學(xué)生在回家后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，還可以創(chuàng)新性地加入一些小實(shí)驗(yàn)，例如，在學(xué)習(xí)向心力和向心加速度的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用細(xì)繩和小球旋轉(zhuǎn)小實(shí)驗(yàn)引入本課學(xué)習(xí)，這個(gè)貼近現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

物理具有很強(qiáng)的實(shí)用性，它最初是從生活實(shí)踐中獲得，與工農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和我們的日常生活具有十分重要的聯(lián)系。物理的定理和公式是物理學(xué)家通過對(duì)自然現(xiàn)象的假設(shè)和實(shí)驗(yàn)后總結(jié)、推理得出的。所以，教師在平時(shí)的教學(xué)中，要盡量與生活實(shí)際和生產(chǎn)活動(dòng)相聯(lián)系，突出物理學(xué)科知識(shí)的實(shí)用性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到物理在生產(chǎn)和生活中的具體應(yīng)用，激發(fā)他們的探究興趣，從而提高他們的物理學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)和勇于創(chuàng)新的精神。

二、探究物理實(shí)驗(yàn)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在高中物理學(xué)習(xí)中有很多相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以從這些實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到與生活相關(guān)的知識(shí)，然后根據(jù)所學(xué)，發(fā)散思維，指導(dǎo)生活實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如，在功與速度變化的實(shí)驗(yàn)中，通過橡皮筋、小車、木板、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙袋等工具，探究功與物體速度變化的關(guān)系，最后得出結(jié)論，推導(dǎo)出公式是W=m（v22-v21），通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生知道了功和物體的質(zhì)量和速度有關(guān)。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生知道現(xiàn)代跑車或者賽車要想提高速度，一是通過減輕車身質(zhì)量，二是通過加大發(fā)動(dòng)機(jī)功率的方式獲得。教師通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生走出課本，進(jìn)行思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1.通過設(shè)計(jì)趣味物理實(shí)驗(yàn)的方式，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，引?dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些例如“水流星”等相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)。通過這些小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)也可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的電學(xué)知識(shí)，開展如何選購電器和合理使用電器的活動(dòng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生參加全國青少年的相關(guān)創(chuàng)新大賽

在大賽中，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索物理知積極性，通過大賽培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新意識(shí)。還可以利用學(xué)過的物理知識(shí)開展科技小制作的活動(dòng)，學(xué)校每個(gè)學(xué)期或每年都可舉辦科技節(jié)的相關(guān)活動(dòng)。

3.組織學(xué)生進(jìn)行科技相關(guān)物品的制作活動(dòng)

例如，利用學(xué)過的力學(xué)知識(shí)，制作可減少用力、提高安全性的拆卸工具；利用電學(xué)相關(guān)知識(shí)，制作可減少電力損耗的教室省電系統(tǒng)；通過學(xué)過的物理知識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，制作利于生活的小創(chuàng)作，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。加上相關(guān)科技活動(dòng)的開展，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、學(xué)習(xí)物理學(xué)史，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力

從牛頓的經(jīng)典力學(xué)到愛因斯坦的相對(duì)論，物理學(xué)走過了一個(gè)又一個(gè)輝煌的發(fā)展歷程。教師在課堂教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教學(xué)，讓他們了解物理的發(fā)展歷史和著名物理學(xué)家的相關(guān)事跡等。通過這種方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的輝煌歷程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，培養(yǎng)他們科技創(chuàng)新的意識(shí)。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材中不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的歷史題材。例如，在自由落體的相關(guān)教學(xué)中，可向?qū)W生介紹伽利略兩個(gè)鐵球同時(shí)落地實(shí)驗(yàn)；在牛頓定律的相關(guān)教學(xué)中，可向?qū)W生介紹牛頓運(yùn)動(dòng)定律創(chuàng)造歷程；在電磁感應(yīng)的相關(guān)教學(xué)中，可向?qū)W生介紹法拉第的電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)的背景。教師通過這樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)歷史的教育，介紹我國在航空航天、智能制造、高鐵運(yùn)輸?shù)雀呖萍碱I(lǐng)域的重大成就，讓學(xué)生了解最新的科技成果，了解科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)研究的方法，了解物理學(xué)知識(shí)在重大領(lǐng)域的運(yùn)用。養(yǎng)成熱愛科學(xué)、勇于探索的科技精神，增強(qiáng)創(chuàng)新動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)谶@些力量的鼓舞下，在潛移默化中提高創(chuàng)新能力，為將來更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在高中物理教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。教師可以通過理論聯(lián)系實(shí)際、物理實(shí)驗(yàn)探究和物理學(xué)史的教育等方式，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

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編輯 馬曉榮