芻議在新高考下如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力

李興梅

摘 要：隨著教育的進(jìn)步，新課改得到了不斷的普及，在這種新形勢(shì)下，對(duì)教師的英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也提出了全新的要求，特別是在英語(yǔ)閱讀理解能力方面，無(wú)論是對(duì)教師的教或是學(xué)生的學(xué)都是一種新的挑戰(zhàn)。如何在新形勢(shì)下提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，是教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中亟須解決的問(wèn)題。根據(jù)新形勢(shì)，結(jié)合新高考要求，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)并借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：新高考；提高；英語(yǔ)；閱讀理解；能力

在新形勢(shì)下提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力是教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中亟須解決的問(wèn)題。在新高考中對(duì)英語(yǔ)閱讀理解能力的考查，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生思維、理解、概括、判斷等綜合能力的考驗(yàn)，而優(yōu)秀的綜合能力依賴(lài)于豐富牢固的基本詞匯量、扎實(shí)的聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)能力、很強(qiáng)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)分析能力，而這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中擴(kuò)寬教學(xué)方式方法，有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的這些能力。下面，本人根據(jù)新形勢(shì)，結(jié)合新高考要求，并根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)并借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力行之有效的方法。

一、充分利用課本教學(xué)，采用多樣化教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的首要問(wèn)題就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而提高興趣可以從英語(yǔ)課堂抓起。課堂課本內(nèi)容教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)閱讀能力和閱讀基礎(chǔ)的根本，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師要突破傳統(tǒng)的說(shuō)教教學(xué)模式，根據(jù)不同教學(xué)題材，巧用多媒體技術(shù)，采用多樣化教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用插圖、音像、手勢(shì)等方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找文章每段關(guān)鍵詞、句的方法，并通過(guò)分析、判斷、概括等方法對(duì)段落意思進(jìn)行概述，從而掌握全文主旨。日復(fù)一日，通過(guò)這樣的課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生在閱讀文章時(shí)能夠鎖定關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)其綜合分析、判斷、理解和概括能力。

二、平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解

正如“萬(wàn)丈高樓平地起”一樣，良好的基礎(chǔ)知識(shí)也是進(jìn)行英語(yǔ)閱讀理解的前提。沒(méi)有詞匯、短語(yǔ)在量上的積累，不懂得語(yǔ)法、句型的正確把握，學(xué)生在平時(shí)的閱讀中很難做到對(duì)閱讀材料的高效理解。在新課標(biāo)要求下，對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)掌握的要求是不少于3500個(gè)，然而在實(shí)際中，很多學(xué)生由于各種原因在詞匯量上并不能達(dá)到課標(biāo)要求，因此在平時(shí)閱讀中經(jīng)常會(huì)因?yàn)椴欢媚承┰~匯而影響對(duì)材料主旨的理解。加上對(duì)語(yǔ)法和句型的掌握更是云里霧里，理解起來(lái)就難上加難。為了改變這一現(xiàn)狀，使學(xué)生能夠提高英語(yǔ)閱讀理解能力，教師要在平時(shí)教學(xué)中注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)詞匯、短語(yǔ)的積累，并傳授學(xué)生一些記憶詞匯的行之有效的方法，比如特定語(yǔ)境記憶法、音標(biāo)記憶法，同時(shí)要特別注意引導(dǎo)學(xué)生采用詞意理解記憶法，避免學(xué)生由于死記硬背，在實(shí)際過(guò)程中出現(xiàn)懂而不會(huì)運(yùn)用的不良現(xiàn)象。

三、加強(qiáng)廣泛閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

與提高中文閱讀能力一樣，擴(kuò)大閱讀量、閱讀面是提高英語(yǔ)閱讀理解能力的不二法門(mén)。因?yàn)殚L(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀，能夠在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的同時(shí)，鍛煉思維和自學(xué)能力。就目前我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況來(lái)看，造成對(duì)材料閱讀不到位的一個(gè)主要原因之一就是我們與外國(guó)之間存在一定的文化差異，因此在進(jìn)行實(shí)際的閱讀理解過(guò)程中，會(huì)由于不理解這種差異而導(dǎo)致了低效的閱讀。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們可以在平時(shí)學(xué)習(xí)之余，訂購(gòu)自己喜歡的閱讀書(shū)刊、報(bào)紙等，并做到每日一篇，難度逐級(jí)攀升，在閱讀中感受與中文的表述差異，豐富詞匯，溫習(xí)語(yǔ)法，遇到不懂的生詞時(shí)，運(yùn)用“句不離詞，詞不離句”的方式判斷大意，掌握文章主旨，日積月累，達(dá)到培養(yǎng)良好語(yǔ)言能力的目的。

四、強(qiáng)化指導(dǎo)，使學(xué)生熟練掌握閱讀理解題的答題技巧和方法

新高考對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的測(cè)試包含了理解速度、程度及記憶能力等方面。在考試中要獲得理想的成績(jī)，除了學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重詞匯、句型、語(yǔ)法、語(yǔ)感等方面的培養(yǎng)，還需要學(xué)生在平時(shí)及考試的閱讀理解過(guò)程中，首先做到遇到生詞不慌，運(yùn)用“句不離詞，詞不離句”原理，同時(shí)借助語(yǔ)境，推測(cè)詞意；其次在進(jìn)行文章閱讀前，要把閱讀任務(wù)的問(wèn)題先通讀并牢記于心，帶著設(shè)置的問(wèn)題去進(jìn)行有目的的閱讀，在閱讀過(guò)程中找到問(wèn)題答案來(lái)源做好標(biāo)記，提高閱讀速度和答題效率；再者在閱讀過(guò)程中要注意把握材料中關(guān)于作者立場(chǎng)、觀點(diǎn)等的詞匯，同時(shí)注意抓住這些詞匯，借鑒自己的生活經(jīng)驗(yàn)和日常積累，通過(guò)邏輯推理，分析判斷出作者的深層含義，正確理解文章內(nèi)容；最后，也是最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，心讀、指讀等不好的習(xí)慣會(huì)在分散閱讀注意力的同時(shí)，影響閱讀的速度，學(xué)生應(yīng)該采用默讀方式，同時(shí)用精讀、泛讀相結(jié)合的方式，對(duì)通篇文章進(jìn)行瀏覽，從而在一定時(shí)間內(nèi)快速地掌握文章主旨，高效地找到問(wèn)題答案，提高閱讀質(zhì)量和能力。

綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中閱讀理解能力的提高無(wú)法靠突擊學(xué)習(xí)達(dá)到立竿見(jiàn)影效果，需要教師根據(jù)新形勢(shì)下，結(jié)合新高考要求，總結(jié)并借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在教學(xué)中探索，在實(shí)踐中創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)閱讀理解的興趣，體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。學(xué)生只有長(zhǎng)期堅(jiān)持行之有效的學(xué)習(xí)方法，才能在提高閱讀理解能力方面達(dá)到質(zhì)的突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]高雪芳.淺談高中英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（教學(xué)研究），2012（7）.

[2]夏東梅.怎樣提高中學(xué)生的閱讀理解能力[N].學(xué)英語(yǔ)，2008-21.

編輯 杜元元