淺論提高高中體育教學(xué)有效性的途徑

張毅

摘 要：高中體育教學(xué)有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。因而高中體育教師應(yīng)不斷調(diào)整和改進教學(xué)模式。從現(xiàn)階段體育教學(xué)面臨的問題及解決策略兩個方面進行解析，希望可以為廣大同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)策略；有效途徑

高中體育教學(xué)的質(zhì)量不僅是新課程改革的目標，還是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是現(xiàn)階段教育改革的大勢所趨，這對我們高中體育教學(xué)的工作提出了更高的要求。因而我們在教學(xué)中應(yīng)在研讀教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升高體育教學(xué)質(zhì)量。

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.受應(yīng)試觀念影響

在高中體育教學(xué)中，有些學(xué)校受應(yīng)試教育的影響嚴重，將體育教學(xué)當(dāng)作一門副科對待，過多重視文化課的教學(xué)，從而形成“重文輕體”的教學(xué)觀念，而這不利于高中生綜合素質(zhì)的提升。而在體育課的學(xué)習(xí)中，有些高中生并未主動參與體育學(xué)習(xí)，而是處于被動狀態(tài)，其學(xué)習(xí)體育的積極性不高。而這種情況不僅不利于高中生的全面發(fā)展，還會對其未來的生活和就業(yè)帶來不利影響。

2.受競技體育的影響

學(xué)生綜合素質(zhì)的提升受到體育教師教學(xué)內(nèi)容的影響。高中體育教師在教學(xué)工作中應(yīng)注意理論聯(lián)系實際，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。然而，在實際的教學(xué)中，有些學(xué)生只選擇較為簡單的運動項目，體育教師對此未予以重視，而這也影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這就要求體育教師根據(jù)實際情況把控教學(xué)內(nèi)容。還有些體育教師在教學(xué)的過程中，只是盲目地引入競技體育，而忽視了競技體育中的規(guī)則，從而導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量下降。此外，有些教師引入競技體育，也遵循了相應(yīng)的規(guī)則，然而沒有考慮到學(xué)生的實際身體狀況和教學(xué)的趣味性，因而學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性下降，從而不利于體育教學(xué)工作的順利開展。

3.教學(xué)模式單一

高中體育的教學(xué)效果受教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量的影響。假如高中體育教師只是單純教授高中生體育技巧，則會引起教學(xué)工作的失衡。在高中體育教學(xué)中，有些體育教師過分注重教學(xué)的競技水平和運動技能，從而導(dǎo)致其制訂的教學(xué)目標與教學(xué)實際存在較大的差距。還有些教師過分注重競技水平，忽視學(xué)生實際的身體素質(zhì)，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平出現(xiàn)很大的差距，大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，甚至有些學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理。還有些體育教師過分強調(diào)教學(xué)中的紀律性，從而造成課堂教學(xué)過于程序化和機械化，使學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)的興趣。而以上幾種情況均不利于提升高中體育教學(xué)的質(zhì)量。

二、高中體育教學(xué)策略

1.樹立正確的教學(xué)思想

高中體育教師只有樹立正確的教學(xué)理念，并以此為指導(dǎo)，才能提升高中體育教學(xué)的質(zhì)量。本文具體從以下三個方面解析。第一，高中體育教師在教學(xué)的過程中，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際身體素質(zhì)情況，還要重視體育技能的教授，更要注重教學(xué)理念的不斷更新，從而制訂出符合實際需要的教學(xué)模式，進而提升高中體育教學(xué)的質(zhì)量。第二，高中體育教師在教學(xué)過程中要注意實踐與理論相結(jié)合，教學(xué)目標和學(xué)生實際情況相符合，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得自信心，提升體育教學(xué)的水平。第三，體育教師要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并與現(xiàn)實的教學(xué)實際相結(jié)合，不斷調(diào)整教學(xué)理念，從而提升體育教學(xué)的整體效率。

2.重視教學(xué)內(nèi)容的實際性

在開展體育教學(xué)的過程中，體育教師要根據(jù)實際的教學(xué)情況，適時地增加或是減少教學(xué)內(nèi)容，從而增強體育教學(xué)的趣味性和時效性。而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師受應(yīng)試教育的影響，在實際教學(xué)中多運用競技的形式開展體育教學(xué)活動，嚴重挫傷了高中生學(xué)習(xí)體育的積極性，而這也不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，進而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣度降低，甚至有些學(xué)生抵觸上體育課。因而體育教師要研讀教材，并將其轉(zhuǎn)化成學(xué)生可接受的喜愛的教學(xué)方式，從而豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)在驅(qū)動力，提升學(xué)生在體育課堂的參與度，進而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

3.重視游戲教學(xué)活動的科學(xué)性

高中體育教師在制定體育游戲規(guī)則時，可以參考以下三個方面。第一方面，游戲教學(xué)活動前。高中體育教師要研讀教材，并充分考慮學(xué)生的心理特點和身體素質(zhì)，從而制訂游戲活動。此外，高中體育教師要制訂完整的游戲教學(xué)活動流程，并及時預(yù)估可能出現(xiàn)的情況，進而做好充分地游戲教學(xué)活動的準備工作。第二，游戲教學(xué)活動中。高中體育教師在制訂游戲規(guī)則時，要征詢大部分學(xué)生的意愿，激發(fā)學(xué)生參與游戲教學(xué)活動的主觀能動性。與此同時，體育教師在開展體育游戲化教學(xué)的過程中，要時時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，并適時地作出引導(dǎo)。而針對學(xué)生在游戲中出現(xiàn)的突發(fā)情況要及時處理，從而保證游戲體育教學(xué)活動的高效進行。第三，游戲教學(xué)活動后。高中體育教師要開展公平合理的評價。對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要給予積極的表揚，而對表現(xiàn)較差的學(xué)生要適時地進行鼓勵，并為學(xué)生提出建設(shè)性的建議，從而激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。此外，高中體育教師要不斷反思自己在教學(xué)過程中的不足之處，并適時地詢問學(xué)生參與游戲活動的主觀感受及建議，從而為之后的游戲教學(xué)活動的開展提供借鑒，進而完善自己的教學(xué)策略。

因為每個高中體育教師的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)特點有所差異，所以高中體育教師的教學(xué)方式也千差萬別。但體育教師要以體育教材為基準，以實際的教學(xué)環(huán)境為參考，從而創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生精神需要和提升學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)模式，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 杜元元