高中數學互動交流教學模式的探究

王雙莉

摘 要：社會經濟的快速發(fā)展和教學領域的不斷變革，使得傳統的數學教學模式越來越不適應當前的教育環(huán)境，傳統數學教學模式因難以適應學生的學習和個性化發(fā)展使得其必須要進行改革。在新課改的不斷深入下互動交流教學的數學教學新模式應運而生，經實際應用推廣也獲得了較好的社會效益。主要對高中數學互動交流教學模式進行研究，有一定的借鑒價值。

關鍵詞：高中數學；互動交流教學；教學模式

一、高中數學互動交流教學模式的重大意義

高中數學課堂活動主要包括學生和教師兩大主體，通過互動交流教學模式的應用對學生學習和教師授課都有著非常重要的作用和意義。

對于學生個體而言，在高中數學課堂中應用互動交流教學模式可以幫助其更快、更高效、更穩(wěn)固地掌握基本的數學知識和做題技能，也能更好地培養(yǎng)其數學開放思維能力，因為互動交流教學本身就是開放式的教學模式，所以對學生思維擴展和知識運用等能力都會有很大程度的提升。而且對于高中學生而言，這種開放式的教學模式更適合其學習數學這種科目；對于教師而言，通過互動交流的開放式教學模式，也能更加快速地活躍課堂，而且通過與學生的實時交流互動也能更加及時地了解到學生學習數學知識中的困惑與問題，也能更好地解決，以此來提升學生學習高中學習的效果，提高數學成績。

相比于傳統的教學模式而言，互動交流教學模式也是一種高中數學教學模式創(chuàng)新，這不僅體現在課堂授課上，更是教育理念的提升與革新。高中數學互動交流教學模式的推廣應用可以說是新課改背景下的一個新的嘗試，也是一次成功的嘗試，其滿足了時代發(fā)展對于開放式人才的需求，在我國的教育發(fā)展上也是一個非常寶貴的經驗，所以高中數學互動交流教學模式有著重要的意義和作用。

二、高中數學互動交流教學的特征分析

1.信息化

社會經濟的快速發(fā)展和科學技術水平的不斷提高，在教育行業(yè)的體現就是教學硬件設施的不斷科技化和教學的信息化。信息化的教學對高中數學科目的學習有著重要的促進作用。互動交流教學通過應用現代信息化技術來讓學生及時地了解到與所學課程知識相關的信息，以此來加深自己對所學數學知識的理解，而且互動交流的信息化特征也可以加深學生與教師之間的聯系，構建師生的信息交流平臺，提升高中數學教學效果和質量。

2.雙向化

在高中數學的互動交流教學模式下，學生個體和數學教師之間是雙向互動的，所以其還具有雙向化的特征，這也是其最為基本的特征。在這種雙向化的教學課堂下，學生在接受教師和同學的幫助下提高了成績和理解了知識。教師在對學生進行輔導的過程中也能更好地掌握新教學方法和總結教學經驗，提高數學教學水平，所以也是雙向的收益。

3.開放化

互動交流教學模式本身就是一種開放式的新教學模式，所以其還具有開放化的特征。通過互動交流教學模式使得高中數學教學不再只是教師教、學生聽的單向的知識學習輸入，這樣效率低下而且很難提高學生的學習興趣，在這種開放化的教學模式下，學生遇到問題或出現困惑直接與教師交流，師生之間以誠相待、開誠布公，也能更好地提高教學水平。

三、互動交流教學在高中數學中的應用

1.發(fā)揮學生的主觀能動性

要想構建互動交流式的教學平臺、有效地應用互動交流教學模式，首先必須要提高學生的積極性。學生作為高中數學教學課堂的主體其主動性得不到激發(fā)自然無法進行高效率的授課，所以教師必須考慮如何提高學生的學習和參與積極性，這也是學生發(fā)揮主觀能動性的基礎。數學本身就是一門難度較高的課程，單靠授課很難大幅度提高學生的成績，所以要從課外開始。首先要布置課程前期任務，包括但不限于自主預習、課前討論、學生自講、問題闡述等，通過這些活動來提高學生的主觀能動性，同時也能讓學生對教學內容有初步的了解；然后就是課堂上要增加互動項目，包括但不限于隨機提問、問題抽查、學生對弈探討、學習問題共享共解活動等，也能在課堂上提高學生的主觀能動性，以此來提高教學質量。

2.創(chuàng)設良好的教學環(huán)境和學習交流氛圍

學生在有了學習數學的積極性和主觀能動性后，教師還需要創(chuàng)設良好的教學環(huán)境和互動交流氛圍，以上所說的課堂活動都需要有一個教學環(huán)境和交流氛圍的襯托，這也是考驗教師教學能力的一個重要標準。科技水平和教學硬件設施的更新也給了教師更多的選擇，可以通過多媒體信息技術來創(chuàng)設教學環(huán)境，播放教學視頻、數學小游戲、幻燈片等來提高學生熱情，在此基礎上來讓學生互動交流，以此來提升高中數學互動交流教學的水平。

3.改善教學方式

教師要善于改善教學方式，要積極學習新的、可行的教學方法，在互動交流教學模式下，教師更要加強對教授內容的理解和整合，在有效回答學生提問的基礎上讓學生提高對數學的認知，提高其學習的積極性，這些都需要教師將要講授的知識與實際生活相結合，可以從各個渠道尋找、學習新的教學方法，然后應用在互動交流式的數學課堂中，積累教學經驗。

總的來說，在高中數學教學中推廣應用互動交流教學模式有著非常重大的現實意義，通過數學課堂上的實時交流互動來讓每個學生都獲得均等的學習機會，在互動交流中每個學生都可以和教師的想法進行溝通聯系，對于教師和學生個體的學習而言都有著非常重要的作用，以此來為學生提供更加舒適的學習體驗，不斷提升高中數學教學質量和教學效果。

參考文獻：

[1]周偉林.高中數學互動交流教學模式的探究[J].中國教育信息化，2017（6）.

[2]易英梅.高中數學互動交流教學模式的探究[J].數學教學與研究，2018（2）.

[3]姚博浪.高中數學互動交流教學模式的探究[J].教學研究，2018（6）.

編輯 段麗君