高中物理教學中多媒體技術(shù)的應用

摘 要：多媒體技術(shù)普及化發(fā)展，為高中物理的改革創(chuàng)新提供了技術(shù)支持與平臺支持。簡要論述了高中物理教學中多媒體技術(shù)的應用路徑，其中包含四個方面，即概念教學、實驗教學、規(guī)律教學及習題教學。通過分析及研究，旨在為高中物理教學的現(xiàn)代化改革提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中物理；多媒體技術(shù)；應用路徑

傳統(tǒng)高中物理教學活動中，教學理念與教學模式缺少趣味性與針對性，高中學生物理知識學習的積極性較低，物理教學有效性亟待提升。將多媒體技術(shù)結(jié)合至高中物理教學中，有利于創(chuàng)新物理教學模式，提高物理教學活動的實效性，切實提高物理教學活動的質(zhì)量?；诟咧形锢斫虒W中多媒體技術(shù)的應用研究，為社會主義發(fā)展事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

一、高中物理概念教學的應用路徑

（一）借助多媒體概念引入

高中物理知識概念的學習具有循序漸進的特點，在教學過程中，教師的口頭講述無法傳遞概念的深層含義。將多媒體技術(shù)結(jié)合至物理概念教學活動中，可以聯(lián)想、回憶等方式引入相關(guān)概念，實現(xiàn)啟發(fā)式教學模式。例如，在講解“彈力”的概念時，教師可選擇撐桿跳遠動員、射箭運動員的比賽片段進行播放，引導學生觀察運動員手中的運動器材發(fā)生的變化，引出“彈力”的相關(guān)概念。

（二）借助多媒體強化理解

在高中物理知識的學習過程中，教師應該對學生的理論概念進行強化理解，通過實踐活動幫助學生實現(xiàn)概念的內(nèi)化吸收。例如，教師可在課堂教學活動中，通過多媒體視頻向?qū)W生展示海綿棒壓縮、拉伸等形狀變化，組織學生歸納總結(jié)海綿形變的類型，引導學生深入理解“彈力”的內(nèi)涵。借助多媒體視頻呈現(xiàn)出形狀的變化，有助于加深學生的感官認識，并調(diào)動學生的學習興趣。

二、高中物理實驗教學的應用路徑

（一）運用多媒體展現(xiàn)實驗過程

《普通高中物理課程標準》明確表示，物理教學活動應保證實驗課程積極開展，其中包含探究性實驗、設計性實驗、學生實驗等活動。高中物理教學中多媒體技術(shù)的應用，可借助視頻為學生展示出實驗的過程，具有生動性、便捷性、安全性等優(yōu)勢。高中物理教學中，實驗室缺少、實驗器材不全面、實驗效果不理想等，成為限制物理實驗開展的主要因素。借助多媒體技術(shù)，教師可以向?qū)W生展示實驗的全過程，提高物理教學的實效性。

（二）運用多媒體處理數(shù)據(jù)結(jié)論

高中學生在物理實驗之后會得出大量的數(shù)據(jù)信息，并且需要學生完成相關(guān)的計算，通過數(shù)據(jù)的計算，學生明確實驗過程的準確性。傳統(tǒng)高中物理數(shù)據(jù)驗證，需要學生借助計算器完成，基于計算結(jié)果推導相關(guān)的關(guān)系。傳統(tǒng)的學習方式較為枯燥，學生的學習熱情較低，借助多媒體技術(shù)，物理實驗數(shù)據(jù)處理，學生的學習興趣將會被有效提升。例如，在驗證牛頓第二定律實驗中，教師可引導學生借助多媒體軟件進行計算、分析，提高學生數(shù)據(jù)計算的精準性及便捷性。

三、高中物理規(guī)律教學的應用路徑

（一）通過多媒體觀察物理現(xiàn)象

高中物理規(guī)律的學習，可借助實驗現(xiàn)象進行歸納總結(jié)，因此，教師借助多媒體教學技術(shù)，可通過多媒體教學技術(shù)呈現(xiàn)實驗現(xiàn)象，向?qū)W生傳遞出物理規(guī)律。例如，分子的熱運動的教學活動中，利用多媒體課件呈現(xiàn)出二氧化氮的氣體擴散現(xiàn)狀，引導學生進行深層次的思考。借助多媒體教學活動，能強化學生對分子熱運動的理解，使物理實驗課堂的教學效果明顯提高。

（二）通過多媒體總結(jié)物理現(xiàn)象

高中物理選修知識中涉及許多物理現(xiàn)象及物理規(guī)律。通過多媒體教學設備，教師可向?qū)W生進行動畫演示，借助具有真實性的實驗資源，總結(jié)物理現(xiàn)象中蘊含的知識點。例如，在電場線知識講解中，利用多媒體教學課件，可繪制出等量異性電荷的電場線，學生根據(jù)實驗中電場線的特點進行總結(jié)和歸納，將抽象化的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡?/p>

四、高中物理習題教學的應用路徑

（一）利用多媒體習題訓練

練習題是加深學生理解程度，提高物理教學質(zhì)量的有效途徑。新媒體技術(shù)的不斷深化發(fā)展，交互式電子白板的普及化發(fā)展，將提高高中物理教學的實效性與生動性，在練習題講解中，白板具有自由修改畫圖的功能，實用性較強。教師在練習題講解中，有利于調(diào)取大量的資源，并且能隨性地自由發(fā)揮。高中物理習題教學的多媒體技術(shù)應用，有利于物理知識框架的構(gòu)建，加強教師與學生的互動，提高學生的知識掌握能力。

（二）借助多媒體鞏固延伸

物理概念學習需要學生不斷地復習鞏固，強化自己的記憶，構(gòu)建出物理知識網(wǎng)絡。高中教師借助多媒體教學設備，可為學生繪制物理思維導圖，幫助學生加深知識印象。例如，光學是高中物理中的重點知識內(nèi)容，對高中學生的空間想象能力以及邏輯能力有著更高的要求。教師在復習光學知識時，可以借助視頻、Flash等多媒體方式進行講解，并將知識內(nèi)容通過思維導圖的方式呈現(xiàn)出來，強化學生對概念的理解。

教育現(xiàn)代化改革背景下，將多媒體技術(shù)結(jié)合至教學活動中，成為教學改革的必然發(fā)展趨勢。高中物理教學中教師借助先進的教學技術(shù)，有利于幫助學生建構(gòu)科學的物理知識結(jié)構(gòu)體系，滿足學生對物理知識的實驗要求，加深學生對物理知識的理解。

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作者簡介：張文文（1980—），女，漢族，山東省臨沂市人，山東師范大學物理系畢業(yè)，山東省臨沂第四中學物理教師。

編輯 謝尾合