淺析成都中考完成對話的解讀與答題技巧

程蘭

成都市歷年英語學(xué)科中考B卷試題在具體的語境、語篇中，主要考查學(xué)生轉(zhuǎn)換、概括、表達以及運用英語語言技能、語言知識、學(xué)習(xí)策略和文化意識進行分析歸納、判斷推理、邏輯思維等綜合運用能力。通過數(shù)年的教學(xué)實踐和積極探索，筆者就如何讓學(xué)生獲得完成對話的答題技巧談?wù)勛约捍譁\的看法。

1. “補全對話”的基本含義

補全對話又稱為情景對話，常見的題型有：填單詞、填句子、選句子、選單詞等。但近年來，成都市英語考試B卷一大題的補全對話通常為根據(jù)前后文填單詞，這相對于二大題的選詞填空難度更大，學(xué)生一方面要通對話內(nèi)容推測出每個空應(yīng)填寫的大致意思，另一方面還要注意時態(tài)、人稱、語態(tài)等。

2. “補全對話”的基本解題步驟

2.1通讀全篇對話

現(xiàn)在較多的提醒是兩人對話的形式，一般有十個需要填空的空白。做題的過程中，應(yīng)當(dāng)快速通讀全篇對話，暫時忽略需要填空的地方，先弄清楚全篇對話的大概內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，體會對話語境。

2.2 “瞻前顧后”，前后呼應(yīng)。

需要將前后結(jié)合，把握好上下文要表達的內(nèi)容，去理解前后語境和表達，將對話中斷的部分補充完整，使脫節(jié)的對話連貫起來。

2.3要了解英語國家的文化習(xí)慣。

使用英語的國家的風(fēng)俗習(xí)慣和生活習(xí)性與國內(nèi)大不相同，在語言交流的過程中，受到不同風(fēng)俗、環(huán)境、歷史、文化等方面的影響，在表達的方式方法上有所差異。

2.4整體重讀，檢查答案。

當(dāng)填完所有答案以后，要進行通篇重讀，聯(lián)系全文檢查前后連貫性和邏輯關(guān)系，對話是否合理、通順，填寫的答案是否拼寫正確、語法準確、邏輯合理等等。（淺談如何突破中考英語補全對話，2011）

3. “補全對話”的解題技巧

3.1認真分析每個空格前后詞性、時態(tài)和語態(tài)，在空格處標注每個空格應(yīng)填入單詞的詞性。

詞性（part of speech）是按照單詞應(yīng)用在語句里要表達的信息劃分的，是單詞的不同的分類屬性與性質(zhì)。單詞在語句里的使用表達了這個詞在具體語境里的詞性，同時單詞的詞性也表示出其在具體語境中要怎樣運用。（詞性教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的必要性，2010）

在做補全對話這類題時，學(xué)生腦袋里應(yīng)存有“形容詞通常放be動詞后，名詞前，副詞是用來修飾動詞、形容詞或其他副詞表程度”等詞性搭配的概念。以2015年成都市高新區(qū)一診中的補全對話為例，第一空前面為havent，說明該空應(yīng)填寫某個動詞的過去分詞，構(gòu)成現(xiàn)在完成時態(tài)，所以應(yīng)要求學(xué)生在第一空標注“done”表示動詞的過去分詞。通常情況下，一道補全對話中，十個空中至少有七、八個地方可以通過此方法確定該空詞性。

3.2重點關(guān)注前后句和前后文之間的關(guān)聯(lián)性，根據(jù)對話意思推測出該空可能出現(xiàn)的答案。

語言遷移（language transfer）的意思是在非母語語言的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用第二語言的時候，利用母語的詞義、發(fā)音、結(jié)構(gòu)以及習(xí)慣去表達內(nèi)容的方法。當(dāng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的第二語言的語言規(guī)則和母語的相同的時候，母語的語言遷移將為所學(xué)習(xí)的外語帶來正面的良性作用，則叫做正遷移（positive transfer）。（第二語言習(xí)得中的語言遷移研究，2001）

學(xué)習(xí)就是在積累的知識的基礎(chǔ)上建造新的知識的過程，也就是通過將舊知識進行一系列的消化、理解、整理、吸收而實現(xiàn)掌握新知識的過程。在中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生們故有的漢語積累的知識儲備能夠幫助其更好地學(xué)習(xí)和掌握英語知識，這就是奧蘇泊爾的同化理論的核心內(nèi)容。所以，學(xué)生在做補全對話時，可以充分利用語言遷移中的正遷移，用已有的漢語常識去嘗試性地解決某些英語里面的問題。這里同樣以2015年成都市高新區(qū)一診中的補全對話為例，對話中第二空所在句子表達的意思是“我…得到滿分”，緊跟著意思是“事實上，我做的相當(dāng)?shù)牟?。”再根?jù)前文提到“Physical-education test”即體能測試，以及后文中“jump”和“run”等能猜測出對話者是就體能測試情況進行對話，正常情況下，每個人都想要得到滿分，但結(jié)果往往不盡如人意，所以再根據(jù)前面“詞性搭配”分析出來應(yīng)該填動詞的一般過去式，所以此空答案為“wanted”，英語底子稍好的學(xué)生還會考慮使用“期盼、期待”表達對話者對滿分的渴望，所以可能會想到使用“expected”，這也是基礎(chǔ)知識掌握較好的體現(xiàn)。

3.3 特別重視一個句子中同時出現(xiàn)幾個語言點結(jié)合在一起考的情況，“補全對話”里最復(fù)雜的考法就是用一個空格考多個語法點的結(jié)合，這一空通常是這道大題里最難得分的地方。

從上述解讀中，不難看出成都市英語中考的B卷試題，特別是“完成對話”這道題，對學(xué)生語言能力和思維能力的高要求。如學(xué)生缺乏嚴密的思維能力與良好的思維品質(zhì)，無論完成多少習(xí)題，要想在英語考試中獲得理想成績，只能是“望洋興嘆”。作為一名英語教師，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“完成對話”時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在通讀全篇對話的基礎(chǔ)上，把握各部分之間的邏輯關(guān)系，使補全后的對話意思通順、前后連貫，且符合英美人的語言表達方式，靈活運用答題技巧，注意前后句的銜接，這樣才能把補全對話做得完美無缺。

（作者單位：四川成都七中實驗學(xué)校）