科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新探索

吳海明

[摘 要]小學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇。教師在對(duì)科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要有關(guān)聯(lián)意識(shí)，針對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，利用多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)行趣味性實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情，讓教與學(xué)達(dá)成更多和諧。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)教學(xué)；趣味實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新探索

[中圖分類號(hào)] G623.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2019）12-0054-02

小學(xué)生的直觀形象思維比較強(qiáng)，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有特殊的參與興趣。因此，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練等策略，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的主動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)大多與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，所以教師要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，為學(xué)生準(zhǔn)備適合度更高的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，特別要注重趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)有積極促進(jìn)作用。

一、整合實(shí)驗(yàn)資源，激活學(xué)生的探索思維

選擇小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，教師要有整合意識(shí)，對(duì)教材展開(kāi)深度分析、挖掘，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行匹配性設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)。為進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)意識(shí)，教師應(yīng)充分利用校本課程資源，對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新挖掘，這樣能夠成功對(duì)接學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，形成新的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)動(dòng)力。為激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索熱情，教師要多設(shè)計(jì)一些探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)親自操作形成學(xué)力。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容眾多，教師需要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)操作條件展開(kāi)篩選。例如，教學(xué)《種子發(fā)芽》實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師為學(xué)生布設(shè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)：每一個(gè)同學(xué)都要找?guī)琢｜S豆種子，并準(zhǔn)備一個(gè)小紙杯子，進(jìn)行一次種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，先讓學(xué)生討論一下種子發(fā)芽需要哪些條件。學(xué)生開(kāi)始議論紛紛，有的說(shuō)“種子發(fā)芽需要水分、陽(yáng)光、空氣等條件”；也有的說(shuō)“種子在溫室里也可以發(fā)芽，并不需要陽(yáng)光，但需要溫度和濕度”。然后教師拿出一顆黃豆種子給學(xué)生講解其構(gòu)造，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行歸納：“種子要發(fā)芽，首先需要有土壤或者營(yíng)養(yǎng)液，還需要溫度和濕度。至于陽(yáng)光和空氣是不是必須的條件，我們只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明了。”學(xué)生回家之后，自行展開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作，并得出了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

上述教學(xué)，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)討論，成功激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情。因?yàn)閷W(xué)生都有探索的主動(dòng)性，這樣的實(shí)驗(yàn)操作比較便捷，學(xué)生都有能力自行操作，其參與度自然更高一些。學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有探索欲望，這是最重要的教學(xué)資源，教師需要有創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生布設(shè)更多探索性的實(shí)驗(yàn)操作任務(wù)，以有效提升課堂教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

科學(xué)實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)后，教師需要給予學(xué)生針對(duì)性引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，教師要抓住學(xué)生的心理展開(kāi)教學(xué)調(diào)度。如投放懸疑問(wèn)題、展示插圖掛圖、啟動(dòng)多媒體、開(kāi)展動(dòng)手操作等，都能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的主動(dòng)性，而教師進(jìn)行示范操作演示、生動(dòng)講解、故事引導(dǎo)等，也可以為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。特別是游戲性、競(jìng)賽性實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生具有更強(qiáng)的吸引力，學(xué)生參與的熱情更高，教學(xué)調(diào)度效果更強(qiáng)。

例如，教學(xué)《陽(yáng)光下的影子》時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味小實(shí)驗(yàn)：“外面陽(yáng)光正濃，這陽(yáng)光下的影子有什么特點(diǎn)呢？我們不妨利用小實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。每一個(gè)小組在窗臺(tái)上豎立一支鉛筆，每隔十分鐘測(cè)量一下影子的長(zhǎng)度，并觀察影子的方向，看有什么新發(fā)現(xiàn)?！睂W(xué)生聽(tīng)說(shuō)要現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，頓時(shí)有參與的興趣，紛紛開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。教師則在學(xué)生操作的空隙，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)視頻，對(duì)一些物體的影子變化規(guī)律進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一番實(shí)驗(yàn)操作后，學(xué)生對(duì)陽(yáng)光下的影子有了初步的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)成果展示時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)講得頭頭是道。最后，學(xué)生歸納結(jié)論：陽(yáng)光下的影子會(huì)隨著太陽(yáng)的移動(dòng)而發(fā)生變化，太陽(yáng)初升時(shí)，影子很長(zhǎng)；中午時(shí)，影子最短，其方向是跟隨太陽(yáng)移動(dòng)而反向變化的。

上述教學(xué)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)親自操作，對(duì)陽(yáng)光下的影子變化規(guī)律有了新的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的可操作性，而且趣味十足，給學(xué)生帶來(lái)的直觀感更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果顯著呈現(xiàn)出來(lái)。由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有特殊興趣，特別是現(xiàn)場(chǎng)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的感知更為鮮活，其教學(xué)調(diào)度效果顯著，值得我們做更廣泛的推演。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的推演意識(shí)

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)都比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有太復(fù)雜的操作過(guò)程，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)展開(kāi)優(yōu)化處理，以提升實(shí)驗(yàn)的直觀性、可操作性，讓學(xué)生能夠自由地參與實(shí)驗(yàn)操作，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)有幫助作用。在實(shí)驗(yàn)推演設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要給學(xué)生規(guī)劃清晰的操作路線，引導(dǎo)學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作，可以有效提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作效率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要事先布設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，這是確保實(shí)驗(yàn)操作順利進(jìn)行的前提條件。例如，教學(xué)《做個(gè)太陽(yáng)能熱水器》時(shí)，教師課前為學(xué)生布設(shè)實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備任務(wù)，課始對(duì)這些材料進(jìn)行核實(shí)檢查。學(xué)生以小組為單位，將紙盒、泡沫塑料、飲料瓶、玻璃片、薄膜、黑色紙、鏡子等材料準(zhǔn)備到位了。課堂教學(xué)展開(kāi)后，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作：“實(shí)驗(yàn)器材都備齊了，下面以小組為單位展開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作。利用手邊的器材，現(xiàn)場(chǎng)制作一個(gè)太陽(yáng)能熱水器。”學(xué)生開(kāi)始集體討論，共同商議實(shí)驗(yàn)方案。教師深入到學(xué)生之中，對(duì)學(xué)生的具體操作給出專業(yè)指導(dǎo)。

上述教學(xué)，教師讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，確保了實(shí)驗(yàn)的順利展開(kāi)。雖然教師沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，但學(xué)生都能夠給出比較合理的設(shè)置。同時(shí)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、展開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作，給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)啟迪更為顯著。教師合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材展開(kāi)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，給學(xué)生帶來(lái)更多的心理觸動(dòng)，這無(wú)疑是最為有效的教學(xué)發(fā)動(dòng)。

四、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)形式進(jìn)行創(chuàng)新探索，以有效拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野?？茖W(xué)教學(xué)中不乏手工制作方面的實(shí)驗(yàn)，教師與學(xué)生一起展開(kāi)手工制作，不僅能夠拉近師生之間的距離，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，形成科學(xué)學(xué)習(xí)能力。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，需要教師對(duì)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)條件做全面的分析，并注意接軌學(xué)生的生活認(rèn)知基礎(chǔ)。例如，教學(xué)《土壤中有什么》時(shí)，教師從教室外弄來(lái)一些土壤，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察，看看這些土壤中有些什么東西。學(xué)生經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察，初步給出觀察結(jié)果——這些土壤中有草葉、枯枝、小蟲(chóng)子、小石塊等。教師將這些內(nèi)容都寫(xiě)到黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。在學(xué)生形成初步的認(rèn)知后，教師拿出放大鏡，讓學(xué)生對(duì)土壤進(jìn)行觀察，學(xué)生又有了一些新的發(fā)現(xiàn)。接著，教師將顯微鏡調(diào)節(jié)好，讓學(xué)生再次進(jìn)行觀察，這樣學(xué)生的發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多。最后，教師與學(xué)生一起歸結(jié)土壤中的成分，使學(xué)生的認(rèn)知更為豐富。

上述教學(xué)，教師利用土壤展開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在不斷深入觀察的基礎(chǔ)上建立全新認(rèn)知，這個(gè)操作過(guò)程是漸進(jìn)性的，給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)認(rèn)知更為廣闊，讓學(xué)生眼界大開(kāi)，教師這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是比較成功的。學(xué)生從粗略觀察到顯微鏡下細(xì)致觀察，從宏觀走向微觀，對(duì)事物有了全新的認(rèn)知和體驗(yàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)觀察習(xí)慣有重要意義。

總之，科學(xué)實(shí)驗(yàn)大多比較簡(jiǎn)單，操作性較強(qiáng)。為提升學(xué)生的參與興趣，教師需要對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)形式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并通過(guò)多媒體助學(xué)、引入游戲、展開(kāi)實(shí)踐操作等策略，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（特約編輯 木 清）