高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)改革思路研究

劉繼明

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，也促進(jìn)了社會(huì)文化、藝術(shù)的發(fā)展與改革，河南地處中原地區(qū)，具有濃厚的文化地域，舞蹈也是人們比較喜歡的活動(dòng)之一，在社會(huì)對(duì)藝術(shù)舞蹈人才的需求量不斷加大的同時(shí)，如何轉(zhuǎn)變舞蹈藝術(shù)的改革，成為人們重點(diǎn)思考的問(wèn)題之一。本文通過(guò)當(dāng)前高校舞蹈藝術(shù)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高校;藝術(shù)教學(xué);改革;思路

中圖分類號(hào)：Gb42;J70-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）02-0230-02

一、前言

藝術(shù)舞蹈教育的發(fā)展，需要根據(jù)社會(huì)的需求，必須加強(qiáng)管理，樹立科學(xué)創(chuàng)新和諧的發(fā)展觀念，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，遵循藝術(shù)舞蹈教育與管理的基本要求，將人才的培養(yǎng)與社會(huì)的需求結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)舞蹈教育管理的創(chuàng)新改革，進(jìn)而能夠滿足社會(huì)對(duì)舞蹈藝術(shù)的需求，這是培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)舞蹈人才的現(xiàn)實(shí)需要，也是舞蹈藝術(shù)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

新時(shí)期舞蹈藝術(shù)的改革需要以社會(huì)的需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為主，通過(guò)改革促進(jìn)社會(huì)舞蹈藝術(shù)發(fā)展的重要途徑與內(nèi)容。由于我國(guó)高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致我國(guó)舞蹈技能型人才十分缺乏，“高分低能”舞蹈型人才已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求，影響舞蹈專業(yè)型人才的培養(yǎng)。

（一）人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)

目前，舞蹈藝術(shù)教育培養(yǎng)的人才往往集中在專業(yè)型知識(shí)的學(xué)習(xí)上，沒(méi)有注重對(duì)他們的實(shí)踐技能進(jìn)行培養(yǎng)，人才在工作的過(guò)程中感知美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力的實(shí)踐能力限制著他們的發(fā)展，專業(yè)技能的應(yīng)用能力經(jīng)成為其學(xué)習(xí)、工作和生活中的“短板”。舞蹈藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有結(jié)合社會(huì)的需要來(lái)設(shè)置，如何有效的對(duì)高校舞蹈藝術(shù)教育進(jìn)行改革，以社會(huì)的需求作為舞蹈藝術(shù)人才的關(guān)鍵，成為當(dāng)前舞蹈藝術(shù)教育首要解決的問(wèn)題，也是社會(huì)舞蹈藝術(shù)教育需要重視的問(wèn)題。相比于音樂(lè)、美術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)等其他藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)，我國(guó)的舞蹈教育起步較晚，還存在著課程體系、教學(xué)內(nèi)容落后的情況。隨著社會(huì)文化藝術(shù)教育水平不斷的發(fā)展，社會(huì)對(duì)舞蹈藝術(shù)人才的需求不僅要具有專業(yè)性的舞蹈知識(shí)，還應(yīng)該具備過(guò)硬的實(shí)踐技能、良好的人文素質(zhì)及正確的審美觀。

（二）舞蹈教育者的素質(zhì)教育觀念淡薄

河南舞蹈藝術(shù)改革首先需要舞蹈教育者具有較高的藝術(shù)素質(zhì)，但是河南一些從事舞蹈藝術(shù)教育的工作者，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，一般都這種舞蹈動(dòng)作、形體的訓(xùn)練，輕視學(xué)生“文化素質(zhì)”的教育，沒(méi)有將舞蹈藝術(shù)改革需要從“技能訓(xùn)練、動(dòng)作模仿”教學(xué)向“智能開發(fā)、創(chuàng)新訓(xùn)練”為主的舞蹈藝術(shù)教育的轉(zhuǎn)變，教學(xué)中沒(méi)有注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在舞蹈教育的課程結(jié)構(gòu)的比例設(shè)計(jì)上，教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程沒(méi)有逐漸減少，但是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課程也沒(méi)有增加，而且在基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練的課程中，沒(méi)有將“即興”創(chuàng)作作為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而在一些選修課程中，如開拓學(xué)生的視野、知識(shí)積累、音樂(lè)課程等一些優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的課程，也缺乏必要的深度與廣度，影響著學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能與綜合實(shí)踐技能的提升。

（三）學(xué)生差次不齊的原因分析

舞蹈藝術(shù)改革以培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型人才為主的目標(biāo)，由于舞蹈教育招生的盲目性以及高考的擴(kuò)招，導(dǎo)致不管生源有沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)，也不管生源是否具備學(xué)習(xí)舞蹈的條件，主要學(xué)生愿意上學(xué)，愿意繳費(fèi)就可以錄取，這在一定程度上造成了舞蹈專業(yè)學(xué)生的差次水平不齊，同時(shí)在一定程度上，還造成了舞蹈教學(xué)的難度，以及學(xué)生日常管理的難度，存在著一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生明顯遇到學(xué)習(xí)困難，而成就較好的學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的狀態(tài)不認(rèn)可，增加舞蹈教育改革的難度。由于生源質(zhì)量下降，在舞蹈課堂教學(xué)中，學(xué)生往往不配合教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，也影響教師參與舞蹈藝術(shù)教育改革的積極性與主動(dòng)性。正因?yàn)槲璧杆囆g(shù)教育招的生源才會(huì)參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)與人文素質(zhì)比較低下，在具體的教學(xué)中也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，進(jìn)行因材施教與個(gè)性化的輔導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能不足。

（四）舞蹈教育教育目的性認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)

舞蹈藝術(shù)改革的目的是提升人們對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，以吸引更多的人參與到舞蹈學(xué)習(xí)中，同時(shí)也是通過(guò)舞蹈舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生把自己眼中的世界和內(nèi)心的感受表現(xiàn)出來(lái)，但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，一些教師對(duì)舞蹈教育的目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠到位，不能及時(shí)的對(duì)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，也就是說(shuō)沒(méi)有將學(xué)生的表現(xiàn)情感、表現(xiàn)真我和創(chuàng)新思維培訓(xùn)作為當(dāng)前舞蹈藝術(shù)教育改革的重點(diǎn)來(lái)抓，重視舞蹈技術(shù)的培養(yǎng)，進(jìn)而也就忽視了舞蹈藝術(shù)教育的目的性，不能有效的提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

三、高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)改革的實(shí)施策略

舞蹈藝術(shù)的改革需要整個(gè)社會(huì)的參與，需要結(jié)合人們的需要制定有效的改革策略，但是如何有效的將社會(huì)、人民、文化機(jī)構(gòu)、高校等相關(guān)參與部門有機(jī)的結(jié)合在一起，形成一個(gè)舞蹈藝術(shù)改革的合力，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念，進(jìn)而能夠有效的促進(jìn)舞蹈藝術(shù)的改革與發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變舞蹈教育者的思想教育觀念

在舞蹈藝術(shù)改革的過(guò)程中，舞蹈教育者的教育觀念直接影響著整個(gè)舞蹈教育改革的實(shí)施，如果舞蹈藝術(shù)教師不能更新思想教育觀念，還采用傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行教學(xué)，就不能有效的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，影響著學(xué)生實(shí)踐技能的提升。在舞蹈藝術(shù)改革中，創(chuàng)新性與可持續(xù)發(fā)展是舞蹈教育的核心，舞蹈教育者需要結(jié)合實(shí)際的情況，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的舞蹈基本技能與理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新性的內(nèi)容，提高學(xué)生的舞蹈知識(shí)應(yīng)用能力，而“可持續(xù)發(fā)展”要求學(xué)生有抓實(shí)的舞蹈技能，并具有很強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用能力，才能進(jìn)行自我拓展、挖掘自我的潛能。舞蹈藝術(shù)教師要能認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新性與可持續(xù)發(fā)展是相輔相成、互為促進(jìn)。這樣舞蹈教育者就需要根據(jù)自己的能力，進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過(guò)程中，能夠充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)工具來(lái)開發(fā)多種舞蹈教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行立體化的教育，綜合培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能、理論知識(shí)、舞蹈節(jié)目的創(chuàng)編等能力，將舞蹈藝術(shù)素質(zhì)作為舞蹈教育的重要內(nèi)容，并將綜合藝術(shù)文化融合到舞蹈藝術(shù)教育中，轉(zhuǎn)變過(guò)去那種單一的舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，將應(yīng)用性、創(chuàng)新性、技能型、應(yīng)用型的培養(yǎng)目標(biāo)融合在舞蹈教育中，以社會(huì)的需求為目標(biāo)，專業(yè)舞蹈教育的人才培養(yǎng)觀念。

（二）拓展舞蹈藝術(shù)教育改革的思路

舞蹈藝術(shù)改革需要專業(yè)人才培養(yǎng)模式，拓展舞蹈藝術(shù)教育改革思路，在培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)技巧和表演人才的同時(shí)，還要能夠加強(qiáng)舞蹈專業(yè)技能的培養(yǎng)，要求舞蹈專業(yè)人才能夠適應(yīng)舞蹈藝術(shù)精英人才的需求，還需要加大認(rèn)為素養(yǎng)的教育力度，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。對(duì)于院校舞蹈藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)，首先需要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，在開拓舞蹈教育專業(yè)的同時(shí)，還要加強(qiáng)理論課的教學(xué)，以便更好地培養(yǎng)出具有全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，以能夠更好的滿足社會(huì)對(duì)精英化舞蹈人才的需求。同時(shí)，高等院校舞蹈藝術(shù)教育要擺脫金字塔型的人才培養(yǎng)模式，將培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性技能結(jié)合在一起，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐與應(yīng)用能力。這固然需要舞蹈藝術(shù)規(guī)范在引導(dǎo)，當(dāng)然也需要專業(yè)舞蹈教師能夠付出努力，全面對(duì)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，高等院校舞蹈藝術(shù)教育要把更為寬泛的舞蹈藝術(shù)教育目標(biāo)，可以轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)舞蹈教育的認(rèn)識(shí)，能夠真正的將社會(huì)需求與學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展結(jié)合在一起，才能有可能體現(xiàn)出舞蹈藝術(shù)的教育價(jià)值。

（三）建立多元化的舞蹈藝術(shù)教育培養(yǎng)機(jī)制

首先，舞蹈藝術(shù)教育不僅僅是高校能夠進(jìn)行教育，社會(huì)文化機(jī)構(gòu)也可以參與到舞蹈藝術(shù)教育，也可以參與到舞蹈藝術(shù)改革中，通過(guò)社會(huì)文化機(jī)構(gòu)的參與，使得社會(huì)舞蹈教育培訓(xùn)能夠與高校產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，這樣能夠倒逼高校進(jìn)行舞蹈藝術(shù)教育的改革，只有這樣高校舞蹈藝術(shù)教育培養(yǎng)的人才才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，同時(shí)通過(guò)社會(huì)舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的參與，能夠有效的對(duì)舞蹈藝術(shù)進(jìn)行包裝、宣傳與引導(dǎo)，能夠根據(jù)市場(chǎng)的需求，編排合適的舞蹈節(jié)目，以滿足觀眾的需要，從而能夠從更大范圍內(nèi)幫助人們理解舞蹈藝術(shù)改革的作用與意義，也能夠提高人們對(duì)舞蹈教育的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而能夠有效的參與到舞蹈藝術(shù)改革中。

目前，對(duì)于舞蹈藝術(shù)改革我們還沒(méi)有一個(gè)比較明晰的路徑，需要通過(guò)不斷的分析與探索，導(dǎo)致在管理方面存在很多疏漏，學(xué)校教育的目標(biāo)不夠明確，缺乏對(duì)人才認(rèn)識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校缺乏對(duì)藝術(shù)教育，尤其是缺乏對(duì)舞蹈教育的統(tǒng)一指導(dǎo)與規(guī)劃，這就需要社會(huì)機(jī)構(gòu)參與到高校舞蹈藝術(shù)教育的改革中，通過(guò)校企合作制定有效的人才培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)也能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供實(shí)踐實(shí)習(xí)的崗位，完善高校舞蹈藝術(shù)教育管理體制，也能運(yùn)用專門的部門和人員對(duì)高校舞蹈藝術(shù)改革進(jìn)行分析，拓寬高校舞蹈藝術(shù)改革的途徑與措施。

（四）加大舞蹈教師的培訓(xùn)力度

舞蹈藝術(shù)教育的改革，需要有高水平的舞蹈師資隊(duì)伍，為了提高舞蹈教育的水平，河南高校需要加強(qiáng)對(duì)舞蹈藝術(shù)教師的培訓(xùn)力度，提高他們的專業(yè)水平與舞蹈教育的能力，結(jié)合當(dāng)?shù)匚璧杆囆g(shù)教育實(shí)際，以及社會(huì)舞蹈對(duì)舞蹈人才的需求，可以采用專兼結(jié)合的方式聘任舞蹈藝術(shù)師資，來(lái)提高舞蹈專業(yè)的師資水平，例如可以引進(jìn)民間舞蹈大師參與到高校舞蹈教育中，民間舞蹈大師比較熟悉民間舞蹈的相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容，不僅能夠豐富高校舞蹈藝術(shù)的教學(xué)資源，還能有效的對(duì)河南民間舞蹈進(jìn)行傳承與創(chuàng)新。高校需要根據(jù)舞蹈教育發(fā)展要求，為舞蹈藝術(shù)教師制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，并為他們提供外出學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，不斷豐富舞蹈藝術(shù)教師的業(yè)務(wù)知識(shí)，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，不僅能夠提高舞蹈教師的創(chuàng)新能力，還能提升他們的教學(xué)能力?，F(xiàn)代舞蹈藝術(shù)教育的特點(diǎn)首先要求舞蹈教師的專業(yè)技能能夠滿足教學(xué)的要求，還要有自己的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)，能夠在實(shí)踐教學(xué)中給予學(xué)生以指導(dǎo)，同時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)還要趨向綜合化，具有很強(qiáng)的舞蹈教育創(chuàng)新能力，而且還應(yīng)能熟練地操作和駕馭現(xiàn)代的教育教學(xué)技術(shù)，能夠及時(shí)的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

在加強(qiáng)教育建設(shè)的同時(shí)，高校要成立專門的舞蹈藝術(shù)改革管理機(jī)構(gòu)，制定有效的舞蹈藝術(shù)改革方針，對(duì)舞蹈藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行督導(dǎo)與管理，并組織高校舞蹈教育進(jìn)行教研活動(dòng)，及時(shí)分析與發(fā)現(xiàn)高校舞蹈藝術(shù)改革中存在的問(wèn)題，以有效的舞蹈藝術(shù)教育管理體系管理來(lái)促進(jìn)河南舞蹈藝術(shù)教育的改革創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展，從而能夠更加高效的促進(jìn)高校舞蹈藝術(shù)改革與發(fā)展。