小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性提升初探

陳燕

摘要：小學(xué)音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的課程，可通過以合唱教學(xué)為首的應(yīng)用教學(xué)提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。然而縱觀小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，合唱教學(xué)的有效性并未得到充分發(fā)揮，本文針對小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)課堂中存在的問題進行簡要分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，旨在為讀者提供思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);合唱教學(xué);有效性

中圖分類號：G623.71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）06-0235-01

合唱不同于器樂教學(xué)，不需要數(shù)年如一日的勤學(xué)苦練，即使小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程之前沒有接觸過合唱，教師也可通過技巧點撥來幫助小學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)能力，進而使小學(xué)生在音樂課堂學(xué)有所得，在感受與體驗中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣不足。合唱教學(xué)需劃分不同的聲部，讓小學(xué)生各司其職進行合作練習(xí)，這是一個復(fù)雜且綜合的學(xué)習(xí)過程，在此過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題。小學(xué)生的歌唱能力不足，在一開始合唱訓(xùn)練時，學(xué)生對歌曲的掌握情況參差不齊，則會導(dǎo)致合唱時聲音雜亂。在這種情況下，教師很難通過糾正某幾位同學(xué)來調(diào)節(jié)整個合唱過程出現(xiàn)的問題，因此浪費了大量的時間，學(xué)生也在單調(diào)無變化的學(xué)習(xí)過程中失去了興趣①。

2.教師未選擇合理教學(xué)手段。在大部分小學(xué)合唱教學(xué)中，教師在組織學(xué)生進行合唱之前，都會先教導(dǎo)學(xué)生聲樂知識，如基礎(chǔ)的聲樂原理與發(fā)聲方法等，但是并未對學(xué)生在合唱時的站姿與表情做出相應(yīng)要求，導(dǎo)致學(xué)生在合唱時并沒有表演的心態(tài)，仍舊我行我素。其次，教師在劃分學(xué)生需要負責(zé)的聲部，常采用粗略劃分的原則，比如讓男生負責(zé)低聲部，女生負責(zé)高聲部，并未了解每位學(xué)生的實際情況與興趣，小學(xué)生的個性化需求沒有得到滿足。

3.音樂課程整體重視度不足。新課程改革對小學(xué)音樂教學(xué)提出了許多新要求，其中更是對合唱教學(xué)有重點關(guān)注。大部分小學(xué)也響應(yīng)了新課改的號召，增加了音樂課程的課時，然后卻沒有加大在音樂教學(xué)資源方面的投入，教學(xué)設(shè)備沒有得到及時更新，師資力量的整體水平也未得到提高，使得小學(xué)音樂合唱教學(xué)的改革只是流于形式。其次，許多教師為培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的感悟能力，過于重視欣賞教學(xué)，對于學(xué)生的合唱能力培養(yǎng)有所忽視，導(dǎo)致學(xué)生空有理論卻缺乏付諸實踐的機會。

二、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性提升策略

1.使用科學(xué)的教學(xué)方法。為改善小學(xué)音樂合唱教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)首先選擇一種合適的教學(xué)方法，增加小學(xué)生在音樂課堂的專注程度。一方面，根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生在合唱過程中聲部劃分不合理的狀況，教師應(yīng)在日常教學(xué)中通過多樣的考察方法了解學(xué)生實際擅長的部分，將其安排在適合的聲部;另一方面，對于學(xué)生歌唱水平差異較大的情況，教師則可在正視開始合唱前多給小學(xué)生一些練習(xí)的機會，并給予學(xué)生一些技巧上的指導(dǎo)，提升其練習(xí)效率。這樣一來，小學(xué)生可始終得到符合自身需求的指導(dǎo)，積極性消散的速度也會減慢。

與此同時，教師也可以選用小學(xué)生喜愛的曲目進行合唱教學(xué)，讓小學(xué)生在課程開始就對合唱內(nèi)容抱有期待，從而使其產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。教師可選擇時下流行的動畫作品主題曲作為合唱曲目，如《熊出沒》的主題曲《勇往直前》和《云朵寶貝》的主題曲《云朵寶貝》等，都是小學(xué)生喜愛的歌曲。小學(xué)生在日常生活中其實已對這些歌曲有了一定了解，教師在教學(xué)中只需適當(dāng)進行音準(zhǔn)調(diào)整，就可讓學(xué)生進入到合唱練習(xí)中，使其在配合中培養(yǎng)默契，極大地增加了教學(xué)的有效性。

2.合理應(yīng)用樂器。在實際的合唱教學(xué)中，小學(xué)音樂教師可適當(dāng)加入一些樂器的輔助，讓小學(xué)生通過與樂器配合更好地掌握整首歌曲的節(jié)奏，并且能豐富相應(yīng)的音樂知識。例如，在練習(xí)時教師可用鋼琴為學(xué)生伴奏，讓學(xué)生在鋼琴的帶領(lǐng)下調(diào)整自身的音準(zhǔn);或者，教師也可讓學(xué)生直接演奏自己擅長的樂器加入到伴奏中，讓合唱的組成更為多樣?，F(xiàn)場的樂器伴奏與直接播放伴奏錄音所產(chǎn)生的效果是十分不同的，現(xiàn)場伴奏可以讓小學(xué)生更容易投入到合唱歌曲對應(yīng)的情緒中，進而可在合唱時更為專注，合唱效果的提升也會更快。

3.合理設(shè)置教學(xué)難度。教學(xué)難度與學(xué)生實際水平相符合是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，小學(xué)音樂教師在組織學(xué)生進行合唱練習(xí)時，也要注重設(shè)置適合的教學(xué)難度，通過將教學(xué)目標(biāo)梯度化來帶領(lǐng)學(xué)生逐步提升合唱能力。例如，教師可首先將合唱練習(xí)的曲目按難度分類，從最簡單的歌曲開始教學(xué)，這時重在培養(yǎng)學(xué)生的合唱默契;待學(xué)生能夠進行良好配合后，則逐步加大合唱曲目的難度，開始著重對學(xué)生歌唱能力進行提高。這樣一來，小學(xué)生合唱能力可有機會地提升。

三、結(jié)語

綜上所述，合唱是小學(xué)音樂課程的重要組成部分，合唱能力也是學(xué)生在校園集體生活中不可或缺的能力。然而，當(dāng)前小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)仍存在學(xué)生興趣不足，教師教學(xué)手段不合理等問題，為改善這一狀況，提升課堂教學(xué)的有效性，小學(xué)音樂教師應(yīng)可首先從選擇教學(xué)方法方面開始轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中更加重視技巧教學(xué)，通過樂器的輔助作用，設(shè)置合理的教學(xué)難度，幫助小學(xué)生逐步提升合唱能力。