健康教育對婦產(chǎn)科護(hù)理效果及孕產(chǎn)婦健康知識(shí)掌握程度的影響研究

孫文玉

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師六團(tuán)醫(yī)院，新疆 阿克蘇 843013）

伴隨著國民生活水平的逐年增長，醫(yī)院產(chǎn)科的護(hù)理服務(wù)受到了社會(huì)越來越多人的關(guān)注。于此基礎(chǔ)上，健康教育就逐漸成為各大醫(yī)院產(chǎn)科護(hù)理的重點(diǎn)內(nèi)容，其不僅高效促進(jìn)了護(hù)患之間的溝通交流，同時(shí)也更加全方位的管控了產(chǎn)婦從入園至出院的全過程健康教育管理[1]。另一方面，健康教育護(hù)理方式的應(yīng)用，也在一定程度上有助于產(chǎn)婦生產(chǎn)和身體康復(fù)，最終提升了產(chǎn)科護(hù)理工作滿意度及質(zhì)量。鑒于此，本研究于醫(yī)院內(nèi)部分析了健康教育對婦產(chǎn)科護(hù)理效果及孕產(chǎn)婦健康知識(shí)掌握程度的影響現(xiàn)報(bào)告如下

1 資料與方法

1.1 一般資料

本研究于院內(nèi)選取2016年5月～2017年5月收治的94例孕產(chǎn)婦為研究對象，患者知情隨機(jī)進(jìn)行編號(hào)研究，將入組患者分為兩組，各47例。對比組孕產(chǎn)婦年齡范圍在20～43歲，平均年齡（26.12±7.24）。觀察組孕產(chǎn)婦年齡范圍在21～40歲，平均年齡（25.36±6.71）歲。兩組一般資料差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2 方法

對比組采用常規(guī)護(hù)理方式，護(hù)理人員解答孕產(chǎn)婦各類問題，但并未有計(jì)劃性的展開健康教育教學(xué)，最后對孕產(chǎn)婦健康知識(shí)掌握情況進(jìn)行評分統(tǒng)計(jì)。

觀察組在對比的基礎(chǔ)上，還采用了健康教育護(hù)理。首先，在入院時(shí)進(jìn)行健康教育，創(chuàng)造良好的治療環(huán)境，促使其更快適應(yīng)新環(huán)境。其次，在產(chǎn)前進(jìn)行健康教育護(hù)理，積極針對產(chǎn)前孕婦進(jìn)行心理護(hù)理，充分環(huán)節(jié)孕婦緊張以及恐懼心理。再次，進(jìn)行產(chǎn)時(shí)健康教育，生產(chǎn)期間允許孕婦家屬進(jìn)行陪同為孕婦在精神上提供支持。最后在產(chǎn)后進(jìn)行健康教育，需要在產(chǎn)后孕婦恢復(fù)體力后讓其與新生兒接觸，促進(jìn)兩者之間構(gòu)建母嬰感情，促進(jìn)產(chǎn)婦子宮收縮。

1.3 觀察指標(biāo)

根據(jù)院內(nèi)自制護(hù)理效果評價(jià)表對婦產(chǎn)科護(hù)理效果進(jìn)行評價(jià)；針對孕產(chǎn)婦健康知識(shí)掌握程度進(jìn)行評分管理。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

使用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)軟件對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計(jì)數(shù)資料使用（x2）檢驗(yàn)，P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 比較兩組孕產(chǎn)婦護(hù)理總有效率的情況

對表1分析可知，觀察組護(hù)理效果顯著優(yōu)于對比組（P＜0.05）。

表1 兩組孕產(chǎn)婦護(hù)理總有效率比較[n（%）]

2.2 比較兩組孕產(chǎn)婦健康知識(shí)掌握情況。

經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，未經(jīng)歷健康教育的對比組孕產(chǎn)婦在健康知識(shí)的整體掌握度上平均分僅達(dá)到76.14分，而經(jīng)過健康教育的觀察組孕產(chǎn)婦在健康知識(shí)的整體掌握度上平均分已經(jīng)達(dá)到了97.35分，兩組統(tǒng)計(jì)后者顯著優(yōu)于前者（P＜0.05）。

3 討 論

在進(jìn)行產(chǎn)婦的健康教育護(hù)理時(shí)，絕不能套用模式一概而論，而是應(yīng)該從以下幾個(gè)具體的方面進(jìn)行著手護(hù)理教育：

首先，作為醫(yī)院管理者，應(yīng)該在院內(nèi)配置優(yōu)良的醫(yī)療設(shè)施，同時(shí)為產(chǎn)婦營造良好的生產(chǎn)環(huán)境，促使護(hù)理人員能夠與產(chǎn)婦之間構(gòu)建起良好的溝通關(guān)系。

其次，在進(jìn)行健康教育時(shí)，應(yīng)該更加全方位的針對產(chǎn)婦自身文化水平制定更加貼合于實(shí)際情況的健康教育方案，可以分別借助于現(xiàn)場健康教育講解、健康教育手冊發(fā)放以及電話溝通教育等護(hù)理手段提升健康教育質(zhì)量[2]。另一方面，護(hù)理人員還可以通過與已經(jīng)完成分娩過程的產(chǎn)婦進(jìn)行現(xiàn)場自我感受講述，借助其當(dāng)事人的身份能夠更加引起待產(chǎn)婦的心理共鳴。

再次，在院內(nèi)培養(yǎng)孕產(chǎn)婦養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，及時(shí)叮囑其注重營養(yǎng)膳食的合理搭配，保證母體及胎兒的營養(yǎng)均衡，同時(shí)為孕產(chǎn)婦進(jìn)行待產(chǎn)期間常見疾病及相關(guān)預(yù)防方法的講解和分析。

最后，從心理健康教育方面著手，引導(dǎo)孕產(chǎn)婦時(shí)刻保持良好的待產(chǎn)心態(tài)，教育孕產(chǎn)婦自然分娩的優(yōu)勢，也可以帶領(lǐng)其開展適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，提升個(gè)人體質(zhì)，從而增加安全生產(chǎn)的幾率。另一方面，護(hù)理人員應(yīng)該積極與孕產(chǎn)婦就分娩的流程以及分娩期間的注意事項(xiàng)進(jìn)行分析，幫助其加，明確的了解分娩期間致痛因素，從而讓孕產(chǎn)婦能夠在分娩過程中形成良好的心理準(zhǔn)備，不會(huì)在生產(chǎn)期間產(chǎn)生過于緊張、恐懼的心理，影響生產(chǎn)安全，避免生產(chǎn)痛苦增加。

研究結(jié)果表明，觀察組的護(hù)理效果顯著優(yōu)于對比組（P＜0.05），同時(shí)，觀察組的健康知識(shí)的整體掌握度也顯著高于對比組(P＜0.05)。綜上所述，在婦產(chǎn)科的護(hù)理中，健康教育能夠提升護(hù)理效果的同時(shí)，對于孕產(chǎn)婦加大對健康知識(shí)的掌握程度也具有重要促進(jìn)作用，值得進(jìn)行推廣。