活動(dòng)教學(xué)法在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

蒙春燕

【摘 要】本文論述活動(dòng)教學(xué)法在中職英語課堂教學(xué)中應(yīng)用，提出運(yùn)用值日?qǐng)?bào)告活動(dòng)、英語采訪活動(dòng)、英語短劇、英語游戲、情景接龍等教學(xué)活動(dòng)形式開展英語教學(xué)，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高英語表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)教學(xué)法 中職英語 表達(dá)能力 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）12B-0117-02

近年來，職業(yè)教育越來越為社會(huì)各界所重視。職業(yè)教育的發(fā)展，需要學(xué)生熟練掌握本專業(yè)的技能，成為復(fù)合型的技能人才，這樣才能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。中職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)且思維比較活躍，與普通高中學(xué)生相比技能訓(xùn)練更有優(yōu)勢(shì)。為了充分發(fā)揮中職學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，英語教師可以在課堂教學(xué)中采用活動(dòng)教學(xué)法。所謂活動(dòng)教學(xué)法，就是采用如英語采訪、英語值日?qǐng)?bào)告、迷你英語角活動(dòng)等活動(dòng)形式，通過游戲、對(duì)話、朗讀、表演等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語知識(shí)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)過程，達(dá)到提高英語能力和教學(xué)效率的目的。

一、值日?qǐng)?bào)告活動(dòng)的教學(xué)形式

值日?qǐng)?bào)告活動(dòng)教學(xué)的形式，就是讓學(xué)生主動(dòng)收集和整理與單元主題密切相關(guān)的英語知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

采用值日?qǐng)?bào)告活動(dòng)形式，教師在上課之前應(yīng)安排好主題，引導(dǎo)學(xué)生收集與之有關(guān)的歌曲、詩歌、繞口令、歌曲、名人名言、英語諺語等。主題內(nèi)容可以是氣候、節(jié)日、當(dāng)下熱門話題等，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)用英語把主題內(nèi)容陳述出來。然后，教師在上英語課之前，派當(dāng)天的值日生用英語寫出與主題有關(guān)的話題，也就是值日?qǐng)?bào)告。根據(jù)這一主題的值日?qǐng)?bào)告可以維持一周或者半個(gè)月。每位同學(xué)在課堂上寫出的值日?qǐng)?bào)告，教師都會(huì)評(píng)定分?jǐn)?shù)，把它作為平時(shí)的一次成績。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性得到了激發(fā)。

例如在教學(xué) Nice to meet you！這一節(jié)課時(shí)，教師可以在上課之前讓學(xué)生收集不同國家見面問候的方式。之后，叫當(dāng)天的值日生在課堂上做值日匯報(bào)，然后其他學(xué)生進(jìn)行討論。如當(dāng)有一個(gè)值日學(xué)生說“The Chinese like to shake hands”時(shí)，其他學(xué)生就說這是中國人的特點(diǎn)，美國人就不同：“American like to give the others a hug when they first meet.”日本人打招呼的方式是：“l(fā)ike to bow when they first meet.”波蘭人打招呼的方式是：“l(fā)ike to kiss others hands when they first meet a woman.”這樣，通過值日生討論的方式，活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

二、英語采訪活動(dòng)的教學(xué)形式

采訪也是一種教學(xué)活動(dòng)方式。教師通過互問互答的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)英語知識(shí)。在采訪活動(dòng)中，學(xué)生通過英語口語交流和眼神交流，掌握英語口語，提升英語水平。同時(shí)，學(xué)生可在一種寬廣的語言情景中學(xué)習(xí)目標(biāo)語言，培育良好的英語思維習(xí)慣。

在采訪活動(dòng)中，教師的配演角色是一個(gè)潛在組織者的身份，在課堂教學(xué)活動(dòng)中發(fā)出指令，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。采訪活動(dòng)可以借著小組學(xué)習(xí)方式開展，如可以把學(xué)生分為三個(gè)小組，一個(gè)小組是采訪小組，一個(gè)小組是接受采訪小組，一個(gè)小組是觀察小組。在小組采訪活動(dòng)開展中，可以先要求采訪組學(xué)生在課堂上花三分鐘時(shí)間想一個(gè)與采訪主題密切相關(guān)的題目。

采訪活動(dòng)的開展，教師可以讓采訪小組學(xué)生介紹一些與采訪密切相關(guān)的句型、重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上遇到的困難。通過這個(gè)采訪活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性得到激發(fā)，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

如一組采訪者與被采訪者的活動(dòng)：

Interviewer：Nice to meet you！

Interviewee：Nice to meet you，too！My name is Lihong，I come from Guangzhou，Im18years old this year.

在工作面試的采訪活動(dòng)中，教師可以讓面試官對(duì)面試者提出各種問題，然后根據(jù)面試者的回答決定是否錄用，從而提高學(xué)生的英語水平。同時(shí)，在這一種面試的模擬職場(chǎng)環(huán)境中，學(xué)生自然也能感受到未來職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用所學(xué)知識(shí)來處理面試官提出的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，為將來的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。

三、英語短劇的教學(xué)活動(dòng)形式

英語短劇教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，就是使學(xué)生在某種特征的表達(dá)英語口語情境中，采用語言、情感、肢體等活動(dòng)來扮演英語短劇。在英語短劇扮演的過程中，學(xué)生能學(xué)習(xí)英語，領(lǐng)略到英語文化散發(fā)的魅力。

英語短劇表演活動(dòng)的最終目的，是給學(xué)生制造學(xué)習(xí)英語口語的機(jī)會(huì)。要知道，英語是一種不真實(shí)且抽象的存在。學(xué)生雖然不能直接感受，但是通過嘴巴說和耳朵聽的方式是可以感知的。英語短劇表演的目標(biāo)，就是為學(xué)生營造英語劇的具體場(chǎng)景，讓學(xué)生在其中選擇扮演的角色。教師在其中的作用，就是不讓學(xué)生把注意力集中在角色扮演上，而應(yīng)該放在語言練習(xí)方面。通過角色的扮演，學(xué)生提高了英語水平。

在英語短劇選擇上，可以是英美經(jīng)典文學(xué)名著，如莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》，也可以是格林童話中的 Cinderella，Snow White 等，也可以讓學(xué)生依據(jù)校園生活的背景自編自演英語短劇。無論是哪一種類型的英語短劇表演方式，都要求扮演者基本熟知人物背景，帶著自己的感情去演繹。短劇的對(duì)話形式應(yīng)該比較靈活，表演的時(shí)候可以讓演員帶著自己的情感演出。短劇表演的時(shí)候，演員可以根據(jù)自己狀況對(duì)內(nèi)容作出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

四、英語游戲的教學(xué)活動(dòng)形式

英語教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，就是使學(xué)生在不同類型的英語游戲活動(dòng)過程中感受學(xué)習(xí)英語的快樂，鞏固學(xué)到的知識(shí)。實(shí)際上，英語游戲活動(dòng)也是一種教學(xué)形式，有利于鞏固所學(xué)的語言知識(shí)，讓學(xué)生在一種愉快和輕松的環(huán)境中獲取知識(shí)。

英語游戲活動(dòng)的形式是多樣化的，教師可以根據(jù)每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容來安排豐富多彩的游戲活動(dòng)。如在 Unit 5 Whats your hobby？的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)詞匯游戲活動(dòng)。具體來說，教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的時(shí)間限制，要求學(xué)生寫出與興趣愛好密切相關(guān)的詞匯，之后，將這些詞匯構(gòu)成句子，描繪一個(gè)同學(xué)的興趣愛好。游戲活動(dòng)開展中，可以讓學(xué)生通過表演的形式來展現(xiàn)自己的興趣愛好。當(dāng)這些活動(dòng)都以游戲的方式來開展，就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

例如在教學(xué) Unit 8 How can I get to the nearest bank？這一節(jié)課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)指路游戲。如先把學(xué)生分為不同的小組，然后把游戲活動(dòng)的規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)章給講清楚。小組可以 6 人為一個(gè)小組，之后把地圖上的紅點(diǎn)當(dāng)作一個(gè)出發(fā)的坐標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生聽到教師的指令之后，在地圖上尋找銀行所處在的位置。指路應(yīng)該是英語口語方式，游戲以搶答的方式開展，也就是小組用英語指出尋找銀行的方向，并且要指出準(zhǔn)確的位置。先搶答正確的小組，就記1分?；卮疱e(cuò)誤的小組，就扣 1 分，并且繼續(xù)開展搶答活動(dòng)。在游戲期間，分?jǐn)?shù)獲得最高的小組就為勝利，且獲勝的小組成員都可以在平時(shí)成績中加分。

五、情景接龍的教學(xué)活動(dòng)形式

在英語教學(xué)活動(dòng)中教師開展情景教學(xué)，目的是讓學(xué)生將學(xué)到的英語知識(shí)通過想象與拓展的方式，借著口語的方式表達(dá)出來。在這過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和能動(dòng)性，感受英語口語給予自己的快樂感與成就感。

因此，教師可以依據(jù)教材中每一單元教材內(nèi)容的差異，設(shè)置不同的情景接龍活動(dòng)。如教師可以根據(jù)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生分成小組開展情景接龍活動(dòng)。教師可以設(shè)計(jì)這樣的游戲規(guī)則，在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)，如果學(xué)生沒有辦法接龍，那么就把他給淘汰掉。最后剩下人員比較多的小組，就被選拔為優(yōu)勝小組。

例如在講授 How much is it？這一節(jié)課的時(shí)候，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景應(yīng)該是：“One day，my friend and I decided to travel”，接下來就是學(xué)生情景接龍的句子：

1.So we made up to the railway station.

2.The weather was warm to travel? during this time.

這樣，學(xué)生在一對(duì)一的情景接龍的過程中，學(xué)習(xí)英語的積極性得到了激發(fā)。教師應(yīng)該讓學(xué)生在情景接龍活動(dòng)中都擁有發(fā)言的機(jī)會(huì)。在接龍句子上，應(yīng)該不要對(duì)之做好壞與對(duì)錯(cuò)的區(qū)別，應(yīng)該根據(jù)各自的想象力接龍句子。這樣，學(xué)生能夠大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，消除犯錯(cuò)誤的顧慮，讓每一位學(xué)生能夠參與到練習(xí)英語口語過程中，這對(duì)提高英語口語學(xué)習(xí)積極性有著很大的益處。

除了情景接龍外，教師還可以組織單詞競(jìng)猜、單詞接龍等小組活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅、輕松的教學(xué)情景中提高學(xué)習(xí)英語口語的積極性和自覺性。一些不經(jīng)意的小活動(dòng)，通常也能提高學(xué)生的口語水平。如在講授教材中每一個(gè)單元的新單詞時(shí)，教師可以根據(jù)單詞的難易程度設(shè)計(jì)不同的單詞接龍活動(dòng)。如在教學(xué) Welcome to my party 這一單元的時(shí)候，可以依據(jù)天氣狀況開展單詞接龍活動(dòng)教學(xué)。在上課前的五分鐘，可以讓學(xué)生對(duì)與天氣有關(guān)的單詞進(jìn)行歸類，然后開展相應(yīng)的天氣單詞接龍活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生接龍不上，就自動(dòng)淘汰。學(xué)生在接龍的過程中，熟練地接出了“cool，sunny，rain”等比較常用的英語單詞，有的學(xué)生甚至接出了“sleet，showery，typhoon”等構(gòu)詞復(fù)雜的英語單詞。這樣，學(xué)生在愉快的教學(xué)情景中能靈活掌握更多的英語單詞使用方法，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語口語的興趣與熱情，有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]唐桂春.游戲活動(dòng)教學(xué)在中職英語課堂中的探索與實(shí)踐[J].廣東科技，2009（2）

（責(zé)編劉 影）