淺談提升初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

張品芬

【摘 要】 初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的組成部分，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，通過實(shí)踐操作幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和掌握相關(guān)知識點(diǎn)，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)并對知識點(diǎn)進(jìn)行更好地理解。本文對如何提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性展開分析。

【關(guān)鍵詞】 生物實(shí)驗(yàn)? 初中? 策略

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在開展過程中，需要教師進(jìn)行直觀展示和積極地引導(dǎo)，需要教師以新方法促進(jìn)教學(xué)工作的有效開展。

一、同伴互助，提高教學(xué)有效性

教學(xué)中，以小組合作的形式開展教學(xué)，讓學(xué)生之間通過相互幫助的方式開展學(xué)習(xí)活動，能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)的開展能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)得以更好地實(shí)現(xiàn)。但小組成員完成了教師布置的任務(wù)后，便可以將自己的成果分享到小組內(nèi)部，共同討論完成的過程中存在哪些問題以及結(jié)果的正確性。現(xiàn)代教學(xué)中班級授課制度仍然是最為主要的教學(xué)方式，班級當(dāng)中學(xué)生人數(shù)并不少，即使是小班化教學(xué)，其人數(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中依然不是教師所能夠全部照顧到的。因此，教師需要利用個小組合作的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)認(rèn)識，使學(xué)生展開自主探究，教師再根據(jù)每一個小組在探究過程中所產(chǎn)生問題進(jìn)行針對性講解。

例如，在開展觀察種子結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)時，教師提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器具與材料，如準(zhǔn)備好大豆和玉米的種子等等。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要鼓勵學(xué)生自己動手進(jìn)行操作。對于大豆的結(jié)構(gòu)，很多學(xué)生會將培根當(dāng)成了胚芽，并且對于玉米胚芽與培根等部位無法實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確區(qū)分。這些部位從顏色上判斷，與胚乳十分接近，同時提及相對較小，因此在觀察的過程中是十分容易出現(xiàn)錯誤。如果在實(shí)驗(yàn)室中沒有多媒體設(shè)備，那么教師在進(jìn)行展示的過程中便會十分困難，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的直觀理解。因此，教師可以嘗試使用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)工作，通過學(xué)生之間的相互幫助共同開展實(shí)驗(yàn)研究。教師先將基礎(chǔ)知識為學(xué)生講解清楚，之后讓每個小組都選出一名代表，由教師為其進(jìn)行直觀展示，再讓其回到小組內(nèi)部完成實(shí)驗(yàn)，扮演小教師的角色。通過學(xué)生之間相互幫助的方式更好地開展學(xué)習(xí)活動，對種子的結(jié)構(gòu)展開有效研究。

二、實(shí)際操作，解決認(rèn)知難題

在做中學(xué)是十分重要的教學(xué)思想，學(xué)生需要以實(shí)踐為基礎(chǔ)開展知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而更好地積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。而在現(xiàn)階段所使用的教學(xué)模式與理念中，學(xué)生有非常多的間接經(jīng)驗(yàn)積累，但是卻缺少直接經(jīng)驗(yàn)。教師的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時便要重視做中學(xué)思想的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累，通過操作更好地與理論知識展開印證。

例如，教師在講解如何進(jìn)行顯微鏡的具體使用時，可以先為學(xué)生將接一下顯微鏡的具體構(gòu)造，教導(dǎo)學(xué)生掌握顯微鏡的使用方法。之后為學(xué)生布置下討論的問題：如果顯微鏡中觀察到的圖像視野出現(xiàn)在左下方，那么要怎樣進(jìn)行調(diào)整，才能夠讓視野回到正中間呢？有些學(xué)生認(rèn)為要將載玻片向右上方移動，直到其回到視野中心。教師對于這樣的錯誤答案不要進(jìn)行否定，而是要讓學(xué)生自己動手嘗試一下具體的操作。在實(shí)踐操作當(dāng)中對自己的想法展開印證，并在實(shí)踐當(dāng)中更好地積累操作經(jīng)驗(yàn)。這樣便會為學(xué)生留下非常深刻的印象。

三、開展多媒體教學(xué)

感性認(rèn)知是學(xué)生對事物展開認(rèn)知的第一步。學(xué)生通過觀察的方式對外界的事物進(jìn)行了解，并形成基礎(chǔ)的印象。之后便要進(jìn)行不斷地深入研究，在研究的過程中從感性認(rèn)知向著理性認(rèn)知進(jìn)行轉(zhuǎn)變。初中學(xué)生在思考問題時最主要的思維方式依然是形成思維，但其思維也正從形象向著抽象不斷轉(zhuǎn)變。教材當(dāng)中的知識點(diǎn)有非常多的一部分抽象性都較強(qiáng)，這對于學(xué)生來說在學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生很大的困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)教材中的知識點(diǎn)時，無法將其與自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)形成統(tǒng)一的整體。因此，教師在開展教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)以形象的展示為主要教學(xué)方式，具象化知識點(diǎn)到學(xué)生面前，使學(xué)生能夠通過直觀的觀察對知識點(diǎn)展開更好地理解，從而提高教學(xué)工作的有效性。多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用便是一種行之有效的教學(xué)方式，在教學(xué)中，教師可以利用圖片或者視頻的方式為學(xué)生展示很多難以進(jìn)行觀察的知識點(diǎn)內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)的生物知識和規(guī)律。

例如，在學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)后，很多學(xué)生對于知識點(diǎn)的記憶存在很大的問題，并沒有將知識點(diǎn)記憶牢靠，會認(rèn)為心房與心室之間是以相互連通的方式存在的。血液進(jìn)入心臟后，可以在心臟當(dāng)中進(jìn)行直接交換。這一錯誤認(rèn)識教師要通過形象展示的方式幫助學(xué)生進(jìn)行更好地認(rèn)識。利用多媒體設(shè)備將心臟的結(jié)構(gòu)，以及心臟在工作過層中的視頻展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生通過直觀觀察，更加準(zhǔn)確地掌握心臟的結(jié)構(gòu)以及心臟工作原理。教師可以利用問題引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠更加認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生帶著問題去觀看自媒體，提高教學(xué)效果。

結(jié)束語

針對學(xué)生的實(shí)際情況開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要做好引導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中最大限度地投入其中，認(rèn)真分析知識點(diǎn)內(nèi)容，在實(shí)踐過程中積累經(jīng)驗(yàn)，掌握正確的理論和規(guī)律。

參考文獻(xiàn)

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