任務(wù)驅(qū)動在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

鄧壽章

【摘 要】 在新時期的教育環(huán)境下，初中階段的物理教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)和課堂發(fā)展形態(tài)上，有所轉(zhuǎn)變。物理教師開始側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識的培養(yǎng)。而任務(wù)驅(qū)動作為一種全新的教學(xué)模式，在物理課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用十分顯著，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生物理綜合素質(zhì)有效培養(yǎng)。鑒于此，本文主要圍繞任務(wù)驅(qū)動在初中物理教學(xué)中的作用，以及具體的應(yīng)用展開有效分析。

【關(guān)鍵詞】 任務(wù)驅(qū)動? 初中物理? 課堂教學(xué)

前言

新課標(biāo)針對初中物理教學(xué)，提出了全新的發(fā)展要求。作為物理教師要以學(xué)生為主體，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。為了強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)建設(shè)，教師需要積極貫徹任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升課堂整體教學(xué)效率。

一、任務(wù)驅(qū)動在初中物理教學(xué)中的作用分析

與以往課堂教學(xué)模式不同，任務(wù)驅(qū)動作為一種全新的授課模式，在初中物理課堂教學(xué)中，所呈現(xiàn)的課堂效果十分顯著。首先，以任務(wù)驅(qū)動為載體，開展物理課堂教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主意識，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)明確目標(biāo)，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動更具有方向性和目標(biāo)性。同時，也能夠顯著改善課堂環(huán)境，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而在物理課堂上，學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)更加積極，全面提高物理課堂效率。此外，積極貫徹和落實(shí)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生形成良好的物理學(xué)習(xí)品格，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)初中生的素質(zhì)教育。因此，作為物理教師在組織課堂活動的過程中，需要以任務(wù)驅(qū)動為載體，積極開展課堂教學(xué)。

二、任務(wù)驅(qū)動在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）創(chuàng)建物理情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在物理課堂上，教師需要合理構(gòu)建課堂情境，將物理課程中的重難點(diǎn)知識點(diǎn)，以直觀、形象的方式，呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，形成正確的思想認(rèn)知，同時也能夠幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)方向更加明確。最重要的是，合理構(gòu)建課堂情境，能夠讓學(xué)生對探究任務(wù)產(chǎn)生興趣，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)更加積極和主動。比如說，教師在組織“信息的傳遞”課堂教學(xué)時，則可以借助多媒體，向?qū)W生展示不同社會時期信息傳遞方法的圖片和視頻，比如說電話、廣播、電視和新媒體等等。之后，教師根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)置探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代化信息傳遞設(shè)備中所蘊(yùn)含的物理知識。

（二）建立學(xué)習(xí)小組，明確任務(wù)分工

在物理課堂上，教師為了保證任務(wù)探究活動進(jìn)展更加順利，教師需要將班級學(xué)生均衡的分配成若干個學(xué)習(xí)小組。通常，在分組之前，教師需要對班級學(xué)生物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查。通過隨堂測試、溝通和互動等方式，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并按照均衡分組的方式，將不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，均衡分配到各個小組當(dāng)中，保證各個小組探究能力均衡。并且鼓勵各個小組內(nèi)部做好組員的職能分工，從而保證各項探究任務(wù)順利實(shí)施，全面提高各個小組的探究質(zhì)量。比如說，教師在組織“電路”連接任務(wù)探究教學(xué)時，這可以要求各個小組對組員職能進(jìn)行分工，例如繪制電路圖、準(zhǔn)備實(shí)驗材料和器材、連接電路圖，從而保證探究活動有序進(jìn)行。

（三）創(chuàng)新任務(wù)形式，激發(fā)參與興趣

在初中階段的物理教學(xué)活動當(dāng)中，教師為了順利落實(shí)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，需要根據(jù)學(xué)生具體興趣需求，對任務(wù)形式進(jìn)行創(chuàng)新。構(gòu)建多元化任務(wù)活動體系，從而豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生可以對物理探究活動產(chǎn)生參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的物理學(xué)習(xí)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的自主探究和實(shí)踐熱情。首先，教師可以在課堂上組織合作討論活動，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作探究。比如說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“太陽能在生活中的應(yīng)用”進(jìn)行探討和交流，從而實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)思路和素材的整合。同時，教師也可以以小組為單位，布置探究性的實(shí)驗操作任務(wù)。例如，教師引導(dǎo)各個小組，利用實(shí)驗室器材，進(jìn)行電路連接實(shí)驗。各個小組可以自主設(shè)計電路圖，之后按照電路圖進(jìn)行連接，從而強(qiáng)化學(xué)生物理實(shí)踐能力。此外，教師也可以鼓勵學(xué)生以小組為單位，積極參與到生活中的物理探究和實(shí)踐活動當(dāng)中，比如說，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集資料，分析和探究家庭電路電流過大的原因，或者根據(jù)生活中的物理現(xiàn)象，自主設(shè)計實(shí)驗，并進(jìn)行自主操作和探究，從而讓學(xué)生在任務(wù)實(shí)踐的過程中，形成良好的社會責(zé)任意識，從而強(qiáng)化學(xué)生物理學(xué)科綜合素質(zhì)有效建設(shè)。

（四）優(yōu)化教學(xué)評價，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反饋

在初中階段的物理教學(xué)活動當(dāng)中，教師在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)時，需要對評價體系進(jìn)行創(chuàng)新，從而為教學(xué)反思和改革提供重要的反饋的信息。首先，教師需要在評價思想方面做出更新，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在任務(wù)探究活動中的整體表現(xiàn)，包括探究態(tài)度以及創(chuàng)新思維等，從而保證評價結(jié)果更加準(zhǔn)確。同時，教師需要更新評價方法，以信息技術(shù)為載體，對學(xué)生的物理探究表現(xiàn)進(jìn)行直觀性記錄[3]。以便教師可以根據(jù)學(xué)生的探究表現(xiàn)，進(jìn)行指導(dǎo)。此外，教師也可以鼓勵學(xué)生積極參與到評價活動當(dāng)中，進(jìn)行自我反思，彼此之間分享和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，全面提高初中生物理學(xué)習(xí)水平。

結(jié)論

綜上，在初中物理教學(xué)領(lǐng)域，任務(wù)驅(qū)動是一種全新的教學(xué)模式，能夠顯著提高課堂效率。因此，物理教師需要重視任務(wù)驅(qū)動的合理應(yīng)用。在物理課堂上，教師合理創(chuàng)建課堂情境，建立學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)新任務(wù)形式，優(yōu)化教學(xué)評價，以便學(xué)生可以更好地參與到任務(wù)實(shí)踐探索活動當(dāng)中。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)以及合作探究，對物理課程內(nèi)容形成正確的思想認(rèn)知，全面提升初中生物理學(xué)科綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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