淺談自制教具在高中物理課堂教學中的有效運用

鄒勇 石盟

【摘 要】 高中物理知識，是初中物理的延伸，不僅知識量有所提升，而且也對學生的理解能力提出了問題。教師在高中物理的教學中，可以使用自制教具，讓學生能夠通過教具理解知識的原理，并且提升學生的實踐動手能力，達到高效學習的效果。

【關鍵詞】 自制教具? 高中物理? 有效運用

隨著新課改的逐漸推進，教師在高中物理的教學中，也需要進行改革。教師教學的理論知識缺乏實踐檢驗，書中的言語精煉簡明，容易造成學生理解能力不足，最終對物理失去興趣。教師可以自制教具，讓學生觀察到教具應用后的結果，提升學生的理解能力，并對學生的邏輯思維、動手能力、創(chuàng)造力提出挑戰(zhàn)。

1. 借助自制教具提升學生的學習興趣

教師在進行高中物理的教學中，需要結合學生的心理，調動學生的學習熱情，使用自制教具，可以讓學生了解素材的來源，并對其產生興趣。教師的素材選取，可以是紐扣電池、折紙、玻璃、金屬紐扣等日常用品，教師的素材選取，需要做到平易近人。同時，教師還可以使用廢舊資源，提升學生的環(huán)保意識，做到廢物利用。教師可以讓學生進行素材的觀察選取，并進行實踐操作，并對實驗結果進行觀察和總結。

比如，在“重心”的教學中，教師可以懸掛薄木板，讓學生觀察重心的位置。學生可以使用繩線，在薄木板上打洞，并將繩索在木板下方打上活結。學生可以通過木板的平衡度，逐漸調整位置，并且觀察到木板的重心變化。當木板與地面平行時，學生就能觀察到重心所在。一般而言，圓形的重心在圓心，長方形的重心在對角線交叉點。學生能通過重心的觀察，了解木板內部的性質和構造，并加強對于重心的理解。教師還可以讓學生使用不規(guī)則木板，并對重心進行觀察。

2. 借助自制教具突破教學的重點難點

高中物理知識不僅范圍廣，而且知識難度得到了提升，教師在教學中，可以使用自制教具，進行重點難點問題的突破。教師可以提出問題，并讓學生分析與思考，認識到重點難點問題背后的基本原理。學生在使用自制教具并實驗后，會產生強烈的滿足感，能有效加深學生對于該知識點的印象。教師在制造自制教具的過程中，可以幫助學生理解能量、形態(tài)等方面的轉化原理，并且認識到背后隱藏的規(guī)律。

比如，在“自由落體”的教學中，教師可以準備一個礦泉水瓶，水平中裝滿水，之后在瓶底鉆出小孔，觀察其自由落體的情況。教師可以使用攝像機，并進行視頻記錄。學生可以觀察到瓶子落地后的水流情況，水并沒有順著孔洞流出。教師可以通過慢鏡頭回放，并且讓學生進行細致觀察。學生能夠通過觀察，了解自由落體中的公式定理，并對這一現(xiàn)象進行分析，即自由落體時，水也處于失重狀態(tài)，因此水沒有從孔洞流出。

3. 借助自制教具增強學生的實踐能力

部分學生存在眼高手低的現(xiàn)象，對于知識理解透徹，但是缺乏實踐能力，只能被動吸收知識，不能主動構建實驗，進行原理的驗證。教師可以借助自制教具，讓學生進行實驗材料的觀察，并尋找實驗道具的組裝。學生在教具制作的過程中，能提升學生對于實驗的印象，并對所學理論進行驗證。教師的儀器選擇需要貼近生活，讓學生能夠參與到物品的搜集中。自制教具能緩解學生的緊張感，避免出現(xiàn)神經緊繃、行為拘束等問題，干擾到學生的實踐結果。

比如，在“靜電場”的教學中，教師可以讓學生膠木棒，并摩擦毛皮，觀察靜電效應。教師可以讓學生準備一些紙屑或碎草，并將與毛皮摩擦過的膠木棒隔一段空間，放置在紙屑或碎草上方。學生可以觀察到這些紙屑、碎草都憑空吸附到膠木棒上。教師可以準備驗電器進行檢測，并且講述基本原理，如能產生靜電效應的物體帶有電荷，叫做帶電體。同時，教師可以進行擴展性教學，加入在加油站加油時的靜電作用，讓學生了解加油站火災和靜電之間的關系。

4. 借助自制教具鍛煉學生的創(chuàng)造思維

教師在高中物理的教學中，可以為學生布置題目，并讓學生自行發(fā)揮，選擇素材，并對原理進行驗證。自制教具的目的，是培養(yǎng)學生的動手能力，以及創(chuàng)造性思維。教師可以將創(chuàng)新作為自制教具的核心思想，并讓學生通過合作或獨立進行實驗的設計與組裝，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。教師可以采取引導式的教學方法，提供一些實驗方法，并且讓學生了解實驗的步驟和原理，讓學生進行反向推導，并養(yǎng)成良好的創(chuàng)造性思維。

比如，在“緩沖作用”的教學中，教師可以讓學生圍繞“雞蛋在三樓掉落如何不碎”為主題，進行自制教具的設計。教師可以提供好部分實驗進行參考，如使用化學藥劑將雞蛋進行浸泡，變得軟彈又有韌性，或使用外骨骼框架，將雞蛋包裹，將重力進行轉化。教師可以讓學生自制教具，并且進行公開演示。學生可以在家中搜集雞蛋，并且開動腦筋，利用所知的物理原理，進行雞蛋的“保護性”實驗。教師要與家長積極溝通，讓學生能夠開動腦筋，積極思考問題的解決方案，并構思實驗的方式方法。

5. 結語

教師在高中物理的教學中，要注重自制教具的使用，借助自制教具，達到提升學生的學習興趣、突破教學的重點難點、增強學生的實踐能力、鍛煉學生的創(chuàng)造思維的效果，讓學生在學習的過程中，感受到物理中蘊藏的各種原理，并且在實踐中加以應用。

參考文獻

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