幼兒園語(yǔ)言教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)的整合研究

陳燕

【摘 要】 本文先對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)和音樂(lè)整合的可行性進(jìn)行簡(jiǎn)析，然后探討了用語(yǔ)言活動(dòng)渲染音樂(lè)、用語(yǔ)言感受節(jié)奏以及用歌曲演唱學(xué)習(xí)語(yǔ)言等，在此基礎(chǔ)上詳細(xì)分析和闡述了幼兒園語(yǔ)言教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)的整合措施。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園? 語(yǔ)言教學(xué)? 音樂(lè)教學(xué)? 整合

語(yǔ)言教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)都是幼兒園教學(xué)中的重要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)這兩方面的教學(xué)，可以提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以提升幼兒的審美能力，豐富幼兒的情感世界。在實(shí)際教學(xué)中，音樂(lè)和語(yǔ)言教學(xué)存在著十分密切的關(guān)系，若是將兩種教學(xué)整合，必定會(huì)有效提升教學(xué)效率，促使幼兒的全面發(fā)展。因此，本文對(duì)幼兒園音樂(lè)教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行整合有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)整合可行性

音樂(lè)，可以理解成為一種唱出來(lái)的語(yǔ)言。音樂(lè)和語(yǔ)言有著很大的聯(lián)系，音樂(lè)和語(yǔ)言一樣是用口頭方式表達(dá)出來(lái)的，其可以體現(xiàn)出一個(gè)人的思想和情感。且語(yǔ)言和音樂(lè)一樣都有相應(yīng)的節(jié)奏感和韻律，兩者所包含的內(nèi)容聯(lián)系都比較緊密，特別是語(yǔ)言教學(xué)中兒歌和音樂(lè)教學(xué)，音樂(lè)教學(xué)中歌曲和語(yǔ)言教學(xué)之間有著更加緊密的關(guān)系。依據(jù)相關(guān)研究表明，大腦左半球和語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)，而大腦右半球卻和音樂(lè)等直觀形式的理解有關(guān)系。大腦兩個(gè)半球的功能即便有很大的差別，但是其實(shí)際上并不是分割的，而是緊密聯(lián)系相互合作的。大腦在兩個(gè)半球一起活動(dòng)中，才可以真正發(fā)揮自身作用。在幼兒園教學(xué)中，將語(yǔ)言和音樂(lè)教學(xué)整合在一起，可以促使大腦左右半球的緊密合作，加強(qiáng)其功能，從而為幼兒心理活動(dòng)與智力發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)整合措施

（一）運(yùn)用語(yǔ)言活動(dòng)渲染音樂(lè)

語(yǔ)言是一種文字藝術(shù)，能夠呈現(xiàn)出生活的美好。音樂(lè)是一種區(qū)別于語(yǔ)言的藝術(shù)，可以給人一種強(qiáng)烈的情感刺激。所以，在語(yǔ)言活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)刺激，能夠讓幼兒在音樂(lè)中感受到語(yǔ)言的魅力。對(duì)于這一點(diǎn)，教師在日常的語(yǔ)言活動(dòng)中就需要選用一些主題鮮明、節(jié)奏輕快的音樂(lè)，將其融入到語(yǔ)言教學(xué)中，從而獲得極強(qiáng)的教學(xué)效果。比如在講述《大灰狼的新娘》這個(gè)故事時(shí)，教師就可以播放和婚禮相關(guān)的鋼琴曲，以此來(lái)吸引幼兒的注意力，然后再導(dǎo)入這個(gè)故事。讓幼兒在音樂(lè)的熏陶之下感受大灰狼婚禮的幸福和快樂(lè)，幼兒在猜測(cè)大灰狼新娘是誰(shuí)的過(guò)程中，也可以在無(wú)形中感受到音樂(lè)的美好。

（二）經(jīng)過(guò)語(yǔ)言感受節(jié)奏

音樂(lè)因?yàn)楣?jié)奏不同，所以可以提升幼兒對(duì)于文字作品的理解能力。教師可以依據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)，對(duì)幼兒的語(yǔ)言理解能力進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要找出有共性和有聯(lián)系的文字作品與音樂(lè)節(jié)奏配合。使用節(jié)奏感強(qiáng)和有象聲詞的音樂(lè)作品，對(duì)于幼兒語(yǔ)言表達(dá)的引導(dǎo)有很強(qiáng)的效果。比如在講述《農(nóng)場(chǎng)里的叫聲》這個(gè)故事時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且發(fā)出“咩咩”、“嘎嘎”等聲音，直接對(duì)文字作品進(jìn)行感知。這些簡(jiǎn)單直接的節(jié)奏，也可以幫助幼兒加強(qiáng)理解和記憶。此外，教師還可以將現(xiàn)有的音域和語(yǔ)言進(jìn)行結(jié)合，以此引導(dǎo)幼兒感知節(jié)奏。最為直接的方式就是將幼兒喜歡的動(dòng)畫片段和背景音樂(lè)配合，讓幼兒感悟節(jié)奏。比如向幼兒播放《熊出沒(méi)》《汪汪隊(duì)》等這些有明顯情節(jié)轉(zhuǎn)變的動(dòng)畫。在欣賞動(dòng)畫時(shí)，教師要讓幼兒重視劇情的變化，然后注意觀察劇情發(fā)展和音樂(lè)節(jié)奏變換，以此讓幼兒感知音樂(lè)節(jié)奏對(duì)語(yǔ)言故事的帶動(dòng)與引導(dǎo)。教師還可以使用樂(lè)器制作出節(jié)奏，讓幼兒對(duì)文字進(jìn)行理解。比如在講述故事時(shí)，教師可以使用多種樂(lè)器發(fā)出的節(jié)奏，讓幼兒猜測(cè)這段音樂(lè)所表達(dá)的故事情節(jié)是什么。在此過(guò)程中，幼兒可以大膽猜測(cè)其中的內(nèi)容，使其可以根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏大膽想象。這樣不但可以激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的興趣，同時(shí)還可以加強(qiáng)幼兒的想象力。

（三）用歌曲演唱學(xué)習(xí)語(yǔ)言

在幼兒園教學(xué)中，很多兒歌的歌詞和曲調(diào)都極容易掌握，但是也會(huì)有一些幼兒沒(méi)有接觸過(guò)或是無(wú)法理解的詞匯。在這種情況下，這些歌曲的內(nèi)容就可以幫助幼兒積累語(yǔ)言。教師在教學(xué)過(guò)程中，也可以使用這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)歌曲演唱進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和累積，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如在欣賞兒歌《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》時(shí)，很多幼兒可能在開(kāi)始時(shí)不知道雷鋒是誰(shuí)。教師在這個(gè)時(shí)候就可以為幼兒講述有關(guān)雷鋒的故事，幼兒在唱完歌曲之后，在教師的引導(dǎo)之下，就可以了解雷鋒的為人，并且讓幼兒將雷鋒作為榜樣，學(xué)習(xí)其助人為樂(lè)的精神。在此過(guò)程中，教師還可以讓幼兒繼續(xù)講述除了歌詞所包含的內(nèi)容，比如自己身邊一些常見(jiàn)的助人為樂(lè)事件，讓幼兒可以進(jìn)行回憶和表達(dá)，以此來(lái)提升幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

對(duì)于幼兒園教學(xué)而言，音樂(lè)教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)是十分重要的兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容。音樂(lè)和語(yǔ)言有著本質(zhì)上的差別，但是實(shí)際上有很多相似之處。所以在幼兒教學(xué)中，可以將語(yǔ)言教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)整合在一起，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，可以使用語(yǔ)言活動(dòng)渲染音樂(lè)，使用語(yǔ)言感受音樂(lè)節(jié)奏，經(jīng)過(guò)歌曲演唱學(xué)習(xí)語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)這些教學(xué)措施的開(kāi)展，有效提升幼兒的音樂(lè)欣賞能力，提升幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上促使幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 何文婷.淺析音樂(lè)節(jié)奏在語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師，2017（14）：59-59.

[2] 彭迎芳.巧用音樂(lè)資源，優(yōu)化語(yǔ)言教學(xué)效率[J].華夏教師，2015（1）：77-77.