小說(shuō)閱讀方法指導(dǎo)

朱瑞專

【摘 要】 高考試題小說(shuō)文本鑒賞提升人文核心素養(yǎng)策略，從情節(jié)的時(shí)空交錯(cuò)的敘事策略、敘事視角的變化的鑒賞、人物的鑒賞、環(huán)境描寫的鑒賞、主旨的鑒賞等方面盡可能幫助學(xué)生找到閱讀和鑒賞的路徑、方法和策略，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 高考試題小說(shuō)文本? 小說(shuō)鑒賞方法? 人文素養(yǎng)

2018全國(guó)卷文學(xué)類文本閱讀的選材是阿成的小說(shuō)《趙一曼女士》，該小說(shuō)曾榮獲第一屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，“再現(xiàn)了趙一曼的人生片段。在敘事上自由地出入于不同的敘事角度之間，多層次多側(cè)面地展示趙一曼的性格與人格，與單一性歌頌英雄的題材處理不同”。既有思想性，又有藝術(shù)性。以此文為例，幫助學(xué)生找到閱讀和鑒賞小說(shuō)的路徑、方法和策略，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、情節(jié)的鑒賞

（一）時(shí)空交錯(cuò)的敘事策略

該小說(shuō)藝術(shù)上的最大特點(diǎn)是敘述方式的獨(dú)特性——“歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插”?！霸跉v史故事之旁糅合了相當(dāng)數(shù)量來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活的角色和細(xì)節(jié)，從而造成古今兩個(gè)情節(jié)層面的互相干涉，造成了一種間離效果”。

現(xiàn)實(shí)生活的角色及細(xì)節(jié)：文章開頭寫“我”為了巴結(jié)那里住院的領(lǐng)導(dǎo)，以獲得心理上的一種安全感而去到哈爾濱市的偽市立醫(yī)院，由此引出“我”得知了趙一曼女士也曾住過(guò)這家醫(yī)院，想了解趙一曼女士的故事并把這些故事講述給讀者，文章最后三段寫“我”和那位老人在趙一曼女士的紀(jì)念碑前的對(duì)話，以及對(duì)紀(jì)念碑的描寫。紀(jì)念碑粗糙簡(jiǎn)陋，周圍還種滿了松樹，都是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的寫實(shí)。

歷史故事：回憶趙一曼女士在小興安嶺的抗聯(lián)活動(dòng)，敘述受刑、養(yǎng)傷和策反經(jīng)過(guò)。趙一曼女士給孩子留下的兩封信，選用歷史的現(xiàn)場(chǎng)敘事、史料的還原，構(gòu)成“傳記小說(shuō)”。

歷史與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)情節(jié)層面的互相干涉，歷史方面靈活使用文獻(xiàn)檔案，與現(xiàn)實(shí)中“我”的感受相互印證，使描寫既具有藝術(shù)美又不乏真實(shí)性。這種非線性的敘述，使得作品“既有短時(shí)場(chǎng)景的具體描繪，將小說(shuō)充分氛圍化，又有較長(zhǎng)時(shí)間段的故事曲折過(guò)程、縱向歷史感，強(qiáng)化了作品的藝術(shù)張力?！保譄ㄐ隆段⑿托≌f(shuō)美學(xué)》）

（二）敘事視角的變化

（1）以“我”的視角敘事。文章開頭第一人稱“我”展開敘事，而趙一曼女士故事又是從“我”與醫(yī)院的關(guān)系說(shuō)起。由此引出“我”得知了趙一曼女士也曾住過(guò)這家醫(yī)院，以“我”的口吻講述趙一曼的故事。在文章最后，作者將小說(shuō)中的視角又轉(zhuǎn)為“我”的視覺(jué)，由“我佩服這位共產(chǎn)黨的干部”表達(dá)了“我”對(duì)趙一曼女士的崇高敬仰，塑造了趙一曼女士善于發(fā)動(dòng)群眾、聰明嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母锩I(lǐng)導(dǎo)人形象。“趙一曼女士是在珠河縣被日本憲兵槍斃的，那個(gè)地方我去過(guò)……”以平靜的口吻客觀地說(shuō)出了趙一曼女士死去的事實(shí)。文章最后三段，特別是“我”和那位老人在趙一曼女士的紀(jì)念碑前的對(duì)話、對(duì)紀(jì)念碑進(jìn)行描寫、紀(jì)念碑粗糙簡(jiǎn)陋、周圍還種滿了松樹，都表達(dá)了“我”無(wú)限的傷感和惋惜之情。后面又提到了趙一曼女士給孩子留下的兩封信，無(wú)一不體現(xiàn)了一個(gè)革命者母親對(duì)孩子的殷切期望。

“我”的敘述視角，讓自己不僅參與到事件過(guò)程中，又可以離開作品環(huán)境面向讀者進(jìn)行描述，使讀者身臨其境，感同身受。其次，“我”作為敘事者的視覺(jué)受到角色身份的限制，更增加了文章的真實(shí)性。

（2）以“趙一曼”的視角敘事

以“趙一曼”的視角敘述她有一段痛苦的經(jīng)歷，被大野泰治抓到，忍受敵人的酷刑，在住院期間，一共用了二十天就把董警士爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，又很細(xì)致和謹(jǐn)慎地與韓護(hù)士建立了良好的關(guān)系。將趙一曼的事跡進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，再現(xiàn)她被捕、受刑、養(yǎng)傷、出逃及遇害情況。這部分具體描寫了趙一曼女士具有不俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻，有別于他人的風(fēng)度。

這篇小說(shuō)巧妙地將全知視角與內(nèi)在視角融合在一起，將現(xiàn)實(shí)與歷史糅合，使作品更真實(shí)，更具有傳奇性，增強(qiáng)了作品可讀性。

二、人物的鑒賞

1. 主人公：趙一曼

趙一曼這一人物形象的不同以往的形象塑造，充分體現(xiàn)出了她的人格魅力。她的人格魅力具體體現(xiàn)在哪里？就體現(xiàn)在受刑、養(yǎng)傷和策反的描寫中。被大野泰治抓到，在審訊時(shí)候日軍抽打以及踢傷她，刻畫了一位將全部身心獻(xiàn)給了革命事業(yè)和廣大人民的頑強(qiáng)的軍人形象。在住院期間，趙一曼女士一共用了二十天就把董警士爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，又很細(xì)致和謹(jǐn)慎地與韓護(hù)士建立了良好的關(guān)系，刻畫了一位善于表達(dá)又善于捉摸對(duì)方心理的聰明女人。通過(guò)這些事件表現(xiàn)出趙一曼女士的堅(jiān)守信仰、誓死不屈有血有肉的英雄形象。

2. 次要人物鑒賞

（1） 大野泰治：日本侵略者。反襯趙一曼女士作為職業(yè)軍人意志的堅(jiān)定。

（2） 董憲勛：獄警。由最初的忸怩、不敢正視、哆哆嗦嗦到最后的向往，以致拼死相救，襯托趙一曼女士的人格魅力。

（3） 韓勇義：護(hù)士。對(duì)這名護(hù)士，趙一曼女士采取的則是“女人對(duì)女人”的攻心術(shù)，襯托趙一曼女士的細(xì)致、謹(jǐn)慎和聰慧。

3. 線索人物，“我”（現(xiàn)實(shí)的角度）。穿針引線，便于全方面地展現(xiàn)趙一曼女士的形象。

“睹影知竿”的側(cè)筆，從側(cè)面落筆，行云流水，似不經(jīng)意，然涉筆成趣，水到渠成，人、事的精神自顯，令讀者不知不覺(jué)領(lǐng)悟到雋永的藝術(shù)意蘊(yùn)。

本文正面及側(cè)面結(jié)合，立體刻畫了主人公豐滿的形象。

三、環(huán)境描寫的鑒賞

這篇作品在塑造趙一曼這一形象時(shí)，還突出了環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物的作用。趙一曼住過(guò)的這家醫(yī)院，既是自然環(huán)境又是社會(huì)環(huán)境的“醫(yī)院”，交代出了主人公活動(dòng)的場(chǎng)所，展現(xiàn)出了主人公的形象，也是現(xiàn)實(shí)與歷史的交匯點(diǎn)。文本不僅介紹了哈爾濱城市的建筑風(fēng)格，而且描寫了冬季下雪的自然風(fēng)光及教堂等人文景觀，還特意突出了丁香花在哈爾濱市民中的地位，為塑造趙一曼女士的形象營(yíng)造了獨(dú)特的藝術(shù)氛圍，很好地襯托出趙一曼女士的精神長(zhǎng)存，暗示了本文主旨。

四、主旨的鑒賞

情節(jié)方面：“歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插”來(lái)敘述情節(jié)，創(chuàng)設(shè)歷史具體情境，讓讀者關(guān)注文本中對(duì)現(xiàn)實(shí)對(duì)歷史的追問(wèn);人物方面：趙一曼女士身上體現(xiàn)的閃光品質(zhì)，就是本文所要宣揚(yáng)的精神，就是本文主旨所在;環(huán)境方面：故事是在惡劣環(huán)境下發(fā)生的，更能凸顯人物，彰顯主旨;題目已經(jīng)明確交代主人公，表達(dá)了對(duì)主人公的尊敬之意。

本文的主旨是通過(guò)在歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插的敘述方式中展現(xiàn)人物趙一曼勇敢堅(jiān)強(qiáng)、大義凜然的精神品質(zhì)以及不怕犧牲、大無(wú)畏的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)在當(dāng)下的啟迪意義，也表現(xiàn)了當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士偉大形象的贊美和崇敬之情。

本論文系2018年度漳州市基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)研究課題《高考試題小說(shuō)文本鑒賞提升人文核心素養(yǎng)策略》（立項(xiàng)編號(hào)：ZPKTY18045）