小學(xué)心理健康教育策略研究

曹海波

摘 要：在當(dāng)前小學(xué)教育階段，小學(xué)心理健康教育是小學(xué)教育的一個(gè)重要的內(nèi)容?？茖W(xué)合理的心理健康教育，能夠讓學(xué)生具備積極向上的良好心態(tài)，獲得身心健康的成長。闡述了小學(xué)心理健康教育策略研究，以期能夠給予小學(xué)教育工作者一些有益的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；心理健康教育；策略；研究

伴隨著當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的趨勢，人們的思想意識與行為方式更加多元化，社會(huì)關(guān)系與人際關(guān)系都呈現(xiàn)出復(fù)雜化，而這些也會(huì)對于人們的思想與心理帶來巨大的沖擊，對于小學(xué)生而言，由于社會(huì)、家庭、學(xué)校等諸多方面的原因，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了不少的心理問題，因此，對小學(xué)生開展行之有效的心理健康教育，讓學(xué)生能夠具備一個(gè)健康的心理，也是當(dāng)前全社會(huì)的共同責(zé)任。通過心理健康教育，能夠讓小學(xué)生獲得身心健康的成長，也是開展素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、采用多樣化的心理健康教育的內(nèi)容，體現(xiàn)出以學(xué)生為中心

當(dāng)前對于小學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校與教師都必須高度重視，并在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，采用全新的教育理念與教育方式，充分體現(xiàn)出心理健康教育的針對性與實(shí)效性。在制訂小學(xué)心理健康教育的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，應(yīng)圍繞促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)這兩方面來展開。以往傳統(tǒng)的心理健康教學(xué)具有單一化的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，其教學(xué)效果不明顯，因此，必須采用多樣化的心理健康教育的內(nèi)容，立足于小學(xué)生自身的身心特點(diǎn)，較好地開發(fā)與利用課程知識，充分體現(xiàn)出小學(xué)心理健康教育的實(shí)效性。同時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中不斷的改進(jìn)與完善心理健康教學(xué)教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)形式更加的豐富多彩，讓小學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到心理健康教學(xué)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中主體地位，適時(shí)的發(fā)現(xiàn)與解決心理健康教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中所存在的問題，從而較好的提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《冬季鍛煉好》一課時(shí)，教師可拓展教學(xué)內(nèi)容，在教授學(xué)生冬季鍛煉益處知識的前提下，并教授給學(xué)生要養(yǎng)成一年四季長期堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣，進(jìn)而讓學(xué)生能夠養(yǎng)成終身體育的理念，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到體育鍛煉活動(dòng)，使學(xué)生具備一個(gè)良好的身體體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長，并能夠更好地投入到學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中。

二、提高心理健康老師的整體素質(zhì)，改進(jìn)與發(fā)展教育理念

在小學(xué)生心理健康教育當(dāng)中，教師的綜合素質(zhì)，會(huì)影響到心理健康教育的教學(xué)效果，因此，想要有效的提升小學(xué)生心理健康教育的效率與質(zhì)量，就必須進(jìn)一步提升教師的綜合素質(zhì)。首先，教師必須高度重視小學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生能夠獲得身心健康的成長。并在日常的教學(xué)當(dāng)中，有效的貫徹落實(shí)小學(xué)生健康教育。另外，在當(dāng)前新課改的發(fā)展背景下，教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，持續(xù)性的提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，積極主動(dòng)的采用全新的教學(xué)理念與教學(xué)模式，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，開展有針對性的心理健康教學(xué)，讓小學(xué)心理健康教育與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，獲得最佳的教育效果。

例如，在教學(xué)《團(tuán)結(jié)互助愛集體》一課時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過課文的理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式，難以獲得較好的教學(xué)效果。因此，教師可轉(zhuǎn)變教育理念，充分運(yùn)用多媒體播放《亮劍》的視頻片段，并啟發(fā)與教育學(xué)生，《亮劍》當(dāng)中的八路軍戰(zhàn)士在抗日戰(zhàn)爭當(dāng)中，之所以發(fā)揮出了中流砥柱的作用，是因?yàn)榘寺奋姂?zhàn)士具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，進(jìn)而引申到《團(tuán)結(jié)互助愛集體》這一教學(xué)主題。通過這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的心理健康知識內(nèi)容。

三、構(gòu)建起師生之間，生生之間良好的人際關(guān)系

在小學(xué)學(xué)歷健康教育當(dāng)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生與他人構(gòu)建起良好的人際關(guān)系，因?yàn)?，人際交往能力是一種重要的綜合性的能力。學(xué)生如果能夠與周圍人保持一種良好的交往，能夠在心理上形成安全感，并能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的自信心?，F(xiàn)今，學(xué)校教育已逐漸成為學(xué)生開展心理健康教育的重要場所。這不既需要由專業(yè)的教師開展心理健康教育教學(xué)，同時(shí)，也需要各門學(xué)科教師充分立足于本學(xué)科專業(yè)自身的科特點(diǎn)，把握好心理健康教育的原則，采取各種方式方法來對學(xué)生開展心理健康的教育。例如，在教學(xué)《校園生活真有趣》一課時(shí)，課文內(nèi)容是要讓學(xué)生認(rèn)知與了解學(xué)校當(dāng)中的各個(gè)興趣小組開展興趣活動(dòng)情況，讓學(xué)生能夠依據(jù)自身的愛好與特長，積極主動(dòng)的參與到豐富多彩的校園活動(dòng)當(dāng)中。心理健康教師可與學(xué)校的各個(gè)興趣小組指導(dǎo)教師進(jìn)行緊密聯(lián)系，將心理健康教育滲透到興趣小組活動(dòng)當(dāng)中。例如，可在體育的校隊(duì)當(dāng)中，讓學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中，認(rèn)知到身心健康成長的重要性。學(xué)生在參與音樂興趣小組時(shí)，角色可讓學(xué)生在音樂活動(dòng)當(dāng)中真切地感受到音樂之美，在讓學(xué)生心情愉悅的同時(shí)，提升學(xué)生的審美能力，有效地舒緩自身的心理壓力，讓學(xué)生具備一個(gè)積極向上的良好心態(tài)。

總之，在當(dāng)前的小學(xué)心理健康教育當(dāng)中，教師應(yīng)充分立足于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取行之有效的心理健康教育策略，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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