影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用

董晶晶

摘 要：伴隨當(dāng)前影視技術(shù)快速發(fā)展，越來越開始受到教育人士的青睞，影視技術(shù)在我國(guó)學(xué)校教學(xué)當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，不但能讓課堂教學(xué)的趣味性提高，而保障了教育水平的提高。影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)文化素質(zhì)，是學(xué)生全面發(fā)展過程中的基礎(chǔ)，所以重點(diǎn)分析影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：影視資源；小學(xué)；語文

一、應(yīng)用影視資源的意義

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中影視資源應(yīng)用非常廣泛，影視資源是一種影視傳播的重要工具和手段，主要包含了文字和圖片的傳播，其具有一定的綜合性和生動(dòng)性，合理對(duì)影視資源進(jìn)行應(yīng)用，不單單能夠保障新課標(biāo)教程課改的需要，也可以進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方式，與此同時(shí)影視資源可以將知識(shí)整合起來，讓學(xué)生的認(rèn)知更為豐富，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的理解，有效幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。

二、影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用研究

1.合理利用影視資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

小學(xué)語文教育的永恒主題在于愛國(guó)主義教育，這不單單是語文教學(xué)當(dāng)中民族精神的體現(xiàn)，也是語文教學(xué)當(dāng)中國(guó)家意志的體現(xiàn)，比如說在小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的課本當(dāng)中，就有些很好地詮釋了這一內(nèi)容，比如說《九寨溝》《霧凇》等幾篇課文，對(duì)我國(guó)大好河山進(jìn)行歌頌，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以合理地對(duì)影視資源進(jìn)行應(yīng)用，將這些地方的視頻進(jìn)行播放，不單單能夠讓學(xué)生充分了解這些地方，還可以讓學(xué)生更好地領(lǐng)略祖國(guó)的名山大川，讓他們的愛國(guó)情懷激發(fā)出來，幫助學(xué)生更好地對(duì)課文進(jìn)行理解，教師就可以更好地進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

2.用影視資源創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生文章理解能力

伴隨當(dāng)前科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，小學(xué)教育當(dāng)中進(jìn)行影視資源的使用可以讓教材內(nèi)容更為豐富，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)層面得到提升，小學(xué)階段學(xué)生往往對(duì)新事物具有很強(qiáng)的求知欲和好奇心，所以，教師可以合理利用這種心理活動(dòng)，通過影視資源的使用來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，加強(qiáng)文章內(nèi)容的理解，并且讓學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高和促進(jìn)。

比如說，在對(duì)《金色的漁鉤》這篇課文進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以提前錄制抗戰(zhàn)勝利、紅軍過草地等相關(guān)的影視資料，讓學(xué)生更好地了解到抗戰(zhàn)過程中的艱苦以及抗戰(zhàn)勝利的不易，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟紅軍過草地的偉大精神，并且分析紅軍長(zhǎng)征的重要性，在紅軍長(zhǎng)征的過程中，往往還有其他的可歌可泣的故事和英雄事跡，需要讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)相關(guān)的知識(shí)，只有如此，才能讓學(xué)生感悟老班長(zhǎng)舍己救人的革命精神，利用影視資源進(jìn)行情景再現(xiàn)的手段，可以直觀立體地將課本當(dāng)中的內(nèi)容展現(xiàn)出來，不單單有利于讓學(xué)生對(duì)課本的理解能力提高，還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)語文的思想情感，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.借助影視資源加強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力

在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，不單單需要重視對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還需要重視對(duì)學(xué)生人際交流能力的培養(yǎng)，在學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，小學(xué)階段是非常重要的，特別是對(duì)學(xué)生溝通能力和人際交往能力的培養(yǎng)，是未來發(fā)展過程中的重要基礎(chǔ)，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，一定要重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，然而當(dāng)前在教學(xué)的時(shí)候，教師容易受到傳統(tǒng)思維的影響，導(dǎo)致語文教學(xué)當(dāng)中更為重視學(xué)生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，而沒有重視學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，合理應(yīng)用影視資源能夠解決這一問題，將影視資源和語文課本相結(jié)合，不單單能夠讓學(xué)生觀看視頻，另外還可以讓自身視野開闊，通過對(duì)視頻資源當(dāng)中的語句的發(fā)音來對(duì)自身發(fā)音進(jìn)行糾正，比如說在講解古詩(shī)的過程中，利用大屏幕對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行播放，鼓勵(lì)學(xué)生一起跟著朗讀，這樣可以讓學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候認(rèn)識(shí)一些漢字，并且對(duì)他們的口語能力進(jìn)行強(qiáng)化，將影視資源在語文教學(xué)當(dāng)中的作用充分體現(xiàn)出來。

4.結(jié)合影視資源，拓展小學(xué)生的知識(shí)面

在先前的教學(xué)過程中，過去的教學(xué)理念主要是指導(dǎo)學(xué)生更好地通過課外書籍的閱讀來讓自己的知識(shí)層面提高，而閱讀較為枯燥，容易讓學(xué)生的閱讀興趣降低，對(duì)他們的綜合素質(zhì)的提升以及對(duì)書中文字的魅力進(jìn)行領(lǐng)悟是非常不利的。所以，教師需要進(jìn)一步與影視資源相結(jié)合，通過影視資源的生動(dòng)性和豐富性進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)，在上課之前提前運(yùn)用一些多媒體設(shè)備播放相關(guān)的影視資源，讓學(xué)生對(duì)書籍閱讀的興趣提高，與此同時(shí)，進(jìn)一步了解書中蘊(yùn)涵的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)面拓展，比如說在講授《草船借箭》這一課的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生尋找《三國(guó)演義》的相關(guān)視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看，讓學(xué)生進(jìn)一步了解文中各種人物的背景以及相關(guān)的心理活動(dòng)，對(duì)學(xué)生理順復(fù)雜的人物關(guān)系具有很大的幫助，并且可以制作成幻燈片課件進(jìn)行播放，讓學(xué)生更好地了解書中人物的相關(guān)情感，對(duì)拓展學(xué)生的知識(shí)面具有很大的幫助。

總而言之，影視資源在小學(xué)語文當(dāng)中進(jìn)行拓展和應(yīng)用是一種創(chuàng)新，這種創(chuàng)新的模式可以防止在語文教學(xué)過程中出現(xiàn)枯燥無味等情況，避免學(xué)生在課堂當(dāng)中接受“填鴨式”教學(xué)而導(dǎo)致其教學(xué)與學(xué)習(xí)興趣下降，可以營(yíng)造出一種愉快輕松的氛圍，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，讓他們更好地了解語文的魅力。

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注：本文為江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度普教重點(diǎn)資助課“基所小情境教學(xué)的名著原著與影視作品對(duì)比閱讀策略”之研究成果，批準(zhǔn)文號(hào)為，B-a/2016/02/49。