小學音樂教學中要注重提升學生音樂欣賞能力

韓璐

摘要：音樂作為一項創(chuàng)造性的聽覺藝術，可以呈現(xiàn)不同的文化，傳承美好的情感，是滲透學生審美教育的主要途徑和內(nèi)容，提高學生對音樂的欣賞能力，可以有效地提升學生的審美，培養(yǎng)學生形成良好的情感、態(tài)度與價值觀。提升學生音樂欣賞能力，要在傳統(tǒng)音樂教學的基礎上，讓學生通過想象、思考、感悟，領略音樂所承載的民俗文化，感悟音樂傳遞的真、善、美。

關鍵詞：小學音樂；音樂欣賞；小學生；審美

音樂欣賞，是以聆聽音樂，表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動，讓學生理解、感受、體驗，從而產(chǎn)生情感共鳴，使學生情感受到陶冶，發(fā)展健全的人格。作為一名音樂教師，要充分發(fā)揮智慧，構(gòu)建學生新型學習模式，以學生“自主，合作，創(chuàng)造”學習與教師引導學習有效地結(jié)合，引導學生充分理解音樂的情感內(nèi)涵，理解其藝術文化，其藝術表現(xiàn)形式，讓學生理解、發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟。

一、豐富學生“聆聽”體驗

學生“聆聽”音樂是進行音樂欣賞是第一個關鍵的環(huán)節(jié)，正如一位學者所說，聆聽讓學生逐步增加對各種音樂要素的敏感反應以及各種音樂要素象相互作用后產(chǎn)生的藝術表現(xiàn)力，讓聆聽成為學生一個高級的心智的活動，而不是單純?yōu)榱藢W生聽音樂而讓學生聽音樂，從而發(fā)展學生音樂欣賞能力。

豐富學生聆聽音樂的體驗，首先引導學生專心聽。排除環(huán)境干擾，讓學生安靜地聆聽音樂，感受音樂的節(jié)奏，感受音樂要素相互組合之后的相互作用。其次，要引導學生帶著感情去聆聽。如對于贊美祖國的音樂，就應該激發(fā)學生對祖國的情懷，引導學生想一想祖國近期的民生大事，仔細領悟音樂的情感。再者，讓學生帶著音樂專業(yè)素養(yǎng)題聆聽。音樂藝術表現(xiàn)為音樂要素相互組合的形式，如節(jié)奏節(jié)拍、音色、速度、情感基調(diào)等，在聆聽時要和學生一起分析，豐富學生專業(yè)的音樂知識，豐富學生聆聽音樂的體驗。

二、豐富學生音樂想象

音樂是一種聽覺藝術，通過視覺的體驗可以讓學生往更深層次理解、感悟音樂藝術所表達的美，感悟其表達的情感。豐富學生音樂想象，讓學生感受音樂藝術表現(xiàn)力，為學生打下創(chuàng)造音樂的基礎。

在音樂教學中，一邊讓學生聽，一邊引導學生想象其中的畫面，感受音樂旋律所匹配的審美。如《美麗的草原我的家》描繪了美麗的草原，其獨特的風景：廣闊的草原與天空、牧羊、蒙古包等，在教學時，可以帶領學生有感情地進行朗讀歌詞，想象其優(yōu)美的畫面，領略其優(yōu)美的風景。接著，配上音樂，讓學生聆聽，傳唱，由音樂輕快的、優(yōu)美的旋律帶動學生的情緒。還可以讓學生畫一畫，讓學生把想象的畫面畫出來，開啟學生探尋音樂審美之旅，教師可以從學生畫的內(nèi)容中看出學生對音樂的理解，看出學生對音樂的感悟，從而豐富學生音樂想象力。

三、豐富學生音樂表達

學生對音樂的表達是學生獲得良好審美的外顯的形式，是學生對音樂理解與感悟的體現(xiàn)，因此教師在實際教學中，要積極創(chuàng)造條件讓學生表現(xiàn)，讓音樂表演和更多的藝術元素進行組合，豐富學生音樂表達，提升學生對音樂的鑒賞力。

如多種演唱的方式讓學生各展所能。有的學生單純地演唱音樂，以極深的情感藝術，以極生動面部表情進行表現(xiàn)，以真情感染了所有的聆聽者。如有的學生和其他學生組合，有的學生唱歌，有的學生用舞蹈來變現(xiàn)音樂的形象，表達音樂的情感基調(diào)和旋律，以形象具體的方式演繹音樂，以生動活潑的方式展示自身對音樂的理解。有的學生以電子琴演繹音樂，讓自身陶醉于音樂世界中，創(chuàng)造了具有特色的音樂表現(xiàn)形式。

如對于《小鳥 小鳥》這一首歌曲，學生跟著伴奏演唱時，可以一邊唱，一邊根據(jù)旋律打節(jié)拍。部分同學在旁邊模仿小鳥，將其在春光明媚情境里飛翔的場景表演出來，增加情景氛圍，其動作歡悅輕快，可以看出學生對歌曲情感基調(diào)的理解與感悟，不僅唱了出來，也以形象具體的方式演了出來。如此，豐富學生音樂表達，讓學生領悟音樂中的情感。

四、豐富學生音樂情感體驗

筆者認為，學生音樂情感體驗是學生對音樂更加深層次的理解，是理解音樂創(chuàng)作背景，理解音樂情感藝術，理解音樂的規(guī)律性特征的綜合統(tǒng)一。能夠從不同的音樂作品中領悟到不同的音樂藝術特色，產(chǎn)生不同的情感體驗。

在音樂教學中，聯(lián)系歌曲產(chǎn)生的背景，可以加深學生對音樂欣賞的體驗。如《彈起我心愛的土琵琶》這首歌舞，就可以聯(lián)系當時的歷史背景引導學生欣賞，這首音樂體現(xiàn)的一種斗志昂揚的民族精神，這民族精神已經(jīng)超越了其本身的音樂藝術，使音樂換發(fā)民族的光輝。

如對于少數(shù)民族民歌，歌頌美麗的自然風光，歌頌祖國的大好河山，其旋律一般優(yōu)美動聽，抒情性強。如流行歌曲，往往節(jié)奏比較輕快，朗朗上口，更具有標新立異，種類豐富多樣的特征，體現(xiàn)著創(chuàng)造者開放的思維特性。在教學中，要注意引導學生分析總結(jié)規(guī)律，豐富欣賞的內(nèi)容，豐富音樂情感體驗，或許對于小學生而言，并不能以十分專業(yè)的知識進行分析，但通過這樣的方式讓學生具備一個整體的概念，為學生發(fā)展更加專業(yè)的欣賞技能打下良好的基礎。

總之，提高小學生音樂欣賞能力，要從豐富學生聆聽體驗，豐富學生音樂想象，豐富學生音樂表達，豐富學生音樂情感體驗等出發(fā)，讓學生不斷理解、感悟、欣賞，形成良好的審美，促進良好態(tài)度與價值觀的形成。

參考文獻：

[1]閆瓊.給音樂欣賞插上翅膀——淺談小學音樂教學中學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)[J].教育教學研究2016，（55）：175-175