關于漢語言文學專業(yè)學生寫作能力培養(yǎng)的思考

摘要：漢語言文學專業(yè)是我國所有專業(yè)中歷史比較悠久的專業(yè)，不管是我國傳統(tǒng)文化亦或是現(xiàn)代文化的發(fā)展，都需要對漢語言文學有一定的了解。在學習漢語言文學專業(yè)的過程中，可以提高學生的寫作能力，同時提高寫作水平也是這個專業(yè)最基礎的作用。在漢語言學習過程中不僅需要學生對漢語言有足夠高的興趣，還需要學校方面重視漢語言專業(yè)教師的教學水平，讓漢語言文學專業(yè)的學生掌握寫作能力這種技能。本文首先對漢語言文學寫作的重要性進行分析，然后對寫作能力培養(yǎng)中所出現(xiàn)的問題進行分析，同時探討培養(yǎng)寫作能力的方法，強化漢語言文學專業(yè)學生的寫作能力。

關鍵詞：漢語言文學；寫作能力；寫作教學；培養(yǎng)

一、漢語言文學寫作

隨著社會的進步，學校對漢語言文學專業(yè)的重視程度也逐漸增高，并且專業(yè)就業(yè)性也很高，在大部分語言類專業(yè)為重點的高等學校都很重視漢語言文學專業(yè)的教學，培養(yǎng)學生的寫作能力也可以將我國傳統(tǒng)文化進行發(fā)揚?？紤]到漢語言專業(yè)的就業(yè)方向，包括編輯、記者、考古以及藝術等各個行業(yè)，這些行業(yè)對于寫作能力的要求也比較高，所以對于學習漢語言文學專業(yè)的學生來說，具備優(yōu)秀的寫作能力將會更受企業(yè)的重視。所以語言類高校應當重點培養(yǎng)學生的寫作能力。為了提高該專業(yè)學生的寫作水平，就需要順應社會發(fā)展，改變原有的教學方法，更加高效的鍛煉漢語言文學專業(yè)的寫作能力，提出一些建設性的建議。

二、漢語言文學專業(yè)寫作能力培養(yǎng)策略

2.1統(tǒng)籌規(guī)劃寫作教學機制

近年來，隨著社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)漸漸出現(xiàn)在人們的日常生活與學習之中，教學過程中也會經常用到互聯(lián)網(wǎng)，但是以往在教學過程中接觸網(wǎng)絡的機會不多。因此，學校需要改革教學模式，將互聯(lián)網(wǎng)與教學模式相互融合，加強漢語言專業(yè)學生寫作能力的培養(yǎng)。大部分高校并不重視學生寫作能力的培養(yǎng)，讓學生更難提升寫作能力。大學剛開始的時候，首先會通過基礎知識的學習來培養(yǎng)寫作能力，其中會重點對理解能力以及讀書時的一些習慣進行培養(yǎng)，這些學習內容都會讓學生更加注重對于寫作能力的提高。漢語言文學在學習的過程中應當讓學生更加注意寫作過程中出現(xiàn)的問題，讓學生對寫作感興趣，同時也可以提升表達能力。并且，學校還可以辦興趣班或者建立漢語言文學社團，讓學生踴躍報名這些社團或者興趣班，通過學習對漢語言文學有更深的理解，通過與同伴之間的相互交流加強寫作能力。在教學過程中，應當對寫作能力進行訓練，讓學生理解文章中的語言技巧，學會文章的表達方式，加深印象，來提高學生的基礎能力。對于寫作技巧的提高，不僅僅是基礎學習就可以完成的，還需要通過對文章的欣賞，以及表達方式進行訓練來提升。這種專項訓練可以讓學生把不同風格文章的敘事風格以及寫作技巧，在這個訓練之中，找到適合自己的寫作風格以及寫作技巧。對于這些技能以及知識的掌握還可以通過考試或者畢業(yè)論文的方式來加強學生的記憶，讓學生把自己對于寫作的見解以及學習過程中的心得以文字的方式展示出來，也可以提高其寫作能力。

2.2健全教學模式

寫作能力的培養(yǎng)模式有很多種，文言文在學習過程中肯定會讓學生覺得晦澀難懂、枯燥乏味，學生在學習過程中對于這種比較抽象的內容大多都是只了解表面意思，不會對其含義進行深究。所以，高校教學模式也應當增加趣味性，在教學過程中激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，讓課堂氛圍變得更加活躍，相應的提高教學質量。漢語言文學專業(yè)的學生不能僅僅局限于對于文學的學習，應當在加強自己寫作能力的同時，多了解社會需求，讓自己的寫作技巧可以滿足社會現(xiàn)狀，發(fā)揮出更大的作用。

2.3構建協(xié)作評價機構

學生在學習過程中完成的寫作作品應當讓老師給出相應的評價，找出寫作內容里出現(xiàn)的問題，針對性的解決所出現(xiàn)的問題，提高寫作技巧。教師對于學生作品的評價，也可以知道學生在那些方面可能還存在問題，在授課時重點講解這些問題，使得學生的學習效果漸漸提高。學生了解到出現(xiàn)的問題之后，應當重點對自己不熟練的東西多做訓練，找到適合自己的在寫作方法，提高寫作積極性。針對這種情況，學校應該建立評價機構，將學生的作品進行發(fā)表，讓教師對這些作品進行評價，給出學生需要注意的點，讓學生知道自己的不足。同時，還可以讓學生之間多多進行寫作交流，閱讀所發(fā)表的作品，借鑒有用的內容，同時也指出不足，強化自己的寫作能力。

三、結語

綜上所述，漢語言專業(yè)學生在提高寫作能力的時候，需要強加練習，應對自己的不足做出針對性的訓練。學校在教學機制方面，針對不同的學生進行專業(yè)單項訓練，提高其表達方式以及寫作技巧；建立健全的評價平臺，讓學士了解到自己的不足，在這些評價之中，發(fā)現(xiàn)學習寫作的新思路，調動學習積極性。在漢語言學習過程中不僅需要學生對漢語言有足夠高的興趣，還需要學校方面重視漢語言專業(yè)教師的教學水平，使得學生的寫作能力得到提高。

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作者簡介：白瑪取此（1995.7.22）女，藏族，籍貫：云南省迪慶藏族自治州香格里拉市，學歷：大學。