小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的開展之我見

張曉東

【摘 要】小學(xué)語文學(xué)習(xí)不僅局限于課堂課本之中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)，積累語文知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課外閱讀；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)措施；開展方法

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0195-01

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力。教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫的大門。小學(xué)生的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄，崇拜名人的特點(diǎn)，經(jīng)常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識(shí)。有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛書的一些故事，讓學(xué)生搜集名人讀書名言，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。要讓學(xué)生愛讀書，教師首先要以身作則多讀書。課外時(shí)間，經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對(duì)學(xué)生是一種無聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會(huì)到教師對(duì)閱讀的重視從而自覺的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么閱讀的，有哪些閱讀收獲，與學(xué)生分享閱讀的快樂，并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是：閱讀非?？鞓贰＿@猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來，不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。對(duì)學(xué)生的閱讀要多鼓勵(lì)，在閱讀課上，隨機(jī)樹立典型，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時(shí)；當(dāng)學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)極力表揚(yáng)，這樣便在學(xué)生中營造了讀書的氛圍。

二、積累語文知識(shí)

閱讀的過程是信息的輸入過程，學(xué)生要積極投入，調(diào)動(dòng)自己的觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力，才能把知識(shí)內(nèi)化，變成自己的東西，應(yīng)用于學(xué)習(xí)上。具體來說，應(yīng)讓學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：①邊讀邊思考。沒有經(jīng)過思考的閱讀如同一本流水賬，讀過即忘。學(xué)生在閱讀的過程中要從中受到啟發(fā)，找出自己的困惑，或提出不同的見解。比如，學(xué)生讀了《三顧茅廬》后，提出了各種說法：劉備的臉皮厚；劉備思想狡猾；劉備禮賢下士，求才若渴等等。②讀寫結(jié)合。古人曰：“不動(dòng)筆墨不讀書。”俗語說：“好記性不如個(gè)爛筆頭。”讀到自己喜歡的語句、好的詞語、寫法，要用筆記下來，或者寫心得體會(huì)，這是閱讀的收獲，為語文寫作積累了大量的素材。

三、引導(dǎo)好學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)

“讀一本好書就等于和許多品德高尚的人談話”對(duì)學(xué)生來說，他們的課外閱讀內(nèi)容尤其不能放任自流，應(yīng)該作必要的引導(dǎo)。當(dāng)然，我們沒有必要一定要讓學(xué)生讀世界名著。但教師在選擇、推薦閱讀內(nèi)容時(shí)，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育性標(biāo)準(zhǔn)而選擇反映學(xué)生生活和心理需求，符合當(dāng)代少年閱讀口味的書籍。為此，應(yīng)注意以下三個(gè)方面的內(nèi)容：一是注意課外閱讀內(nèi)容與課內(nèi)內(nèi)容的溝通，將課內(nèi)教育教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)作點(diǎn)，把課外的相關(guān)閱讀當(dāng)作面，由點(diǎn)到面的拓展閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，形成以課堂教學(xué)為中心，外溢于課外的“漣漪效應(yīng)”。二是注意課外閱讀與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。課外閱讀是學(xué)生與人類最富于智慧，最充滿個(gè)性的思想者的對(duì)話，要善于讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，從他們的思想和經(jīng)驗(yàn)中吸取有益的營養(yǎng)，積累更多的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。三是注意各學(xué)科內(nèi)容的融合。

四、良好的閱讀習(xí)慣

行為心理學(xué)研究表明：21天重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣，90天重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定習(xí)慣，“圖書漂流”交換閱讀書籍，也需要反復(fù)強(qiáng)化，最初采用的辦法是“每日一問”與“每周一評(píng)”。每日一問：最初21天里，學(xué)生一到校即問候一句：“昨天你讀書了嗎？”放學(xué)前提醒一句：“今天別忘讀書呀”，持續(xù)督促提醒必有效果，每周一評(píng)，每周五舉行“讀書堅(jiān)持之星”評(píng)比活動(dòng)。不限數(shù)量，堅(jiān)持者獲得一個(gè)“銅牌”。并記入“讀書效果記載表”。連續(xù)一個(gè)月獲得“銅牌”的可以換一個(gè)“銀牌”。所以，只要一有空閑，孩子們就會(huì)拿出書，津津有味地閱讀。還有的是幾個(gè)孩子在一起閱讀，邊笑著，說著，討論著，爭辯著。一起分享著閱讀帶來的快樂！

五、幫助提高學(xué)生的寫作能力

寫作是表達(dá)，是語言輸出，而要輸出，必須有足夠的輸入，閱讀就是學(xué)生吸收和輸入知識(shí)的最主要途徑。但是，僅靠有限的課堂閱讀教學(xué)來幫助學(xué)生積累語言材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須引導(dǎo)小學(xué)生在課外進(jìn)行廣泛的閱讀。通過大量的課外閱讀，學(xué)生的視野得到了拓展，認(rèn)識(shí)了更多新鮮的事物，豐富了他們想象力和聯(lián)想力，積累了一定的寫作素材，而且通過課外閱讀，學(xué)生能逐步懂得怎樣確定寫作主題、選擇寫作材料、組織語言。另外，教師可以布置一些同一的課外閱讀內(nèi)容，并讓學(xué)生仿寫或續(xù)寫，這樣，學(xué)生就會(huì)在不知不覺中借鑒文章中的寫作方法，通過不斷的訓(xùn)練，他們的閱讀能力、寫作能力都會(huì)得到提升。比如，讓學(xué)生閱讀完《皇帝的新裝》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》等童話故事后，試著續(xù)寫故事，既發(fā)揮了他們的想象力，又能使閱讀和寫作充分結(jié)合。

小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵應(yīng)該說是閱瀆能力的提高，只有閱讀水平的提高才能使學(xué)生獲得更多的知識(shí)信息，學(xué)生的知識(shí)積累才能更多，同時(shí)學(xué)生的寫作水平也會(huì)得到提高。特別是當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，知識(shí)的更新和容量都特別大，學(xué)生從小就學(xué)會(huì)閱讀，并且有較高的閱讀水平，這無疑對(duì)一個(gè)人將來語文水平的提高起到極大的決定作用。語文的學(xué)習(xí)是長期的，貫穿一生的，學(xué)之有道，則能事半功倍。合理地閱讀，正確地閱讀，能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，提高其探索精神以及創(chuàng)新精神。也就是說，閱讀讓語文學(xué)生插上了騰飛的翅膀。

參考文獻(xiàn)

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