慕課與對外漢語古詩詞教學(xué)研究

計(jì)瑩　沈崢

【摘 要】慕課作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)手段之一，具有時(shí)間短、碎片化、趣味性強(qiáng)、高效率等特點(diǎn)，把慕課與對外漢語教育相結(jié)合，將為這一學(xué)科的教學(xué)注入新的活力。古詩詞作為中國文化的代表之一，應(yīng)用于對外漢語教學(xué)中，能使國外漢語學(xué)習(xí)者加深對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，感受中國文化之魅力。使用慕課對詩詞進(jìn)行教學(xué)，將為對外漢語教學(xué)探索新的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】慕課;對外漢語教學(xué);古詩詞

中圖分類號： G434;H195文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）05-0204-002

古詩詞是我國文學(xué)中的一支奇葩，它包含著豐富的思想觀念，既反映著當(dāng)時(shí)的社會生活，又體現(xiàn)著詩人豐富的思想感情，并且具有獨(dú)特的美學(xué)特征。古詩詞的所具有的韻味，使其在對外漢語教學(xué)中有獨(dú)特的魅力，能激發(fā)國外漢語學(xué)習(xí)者的極大興趣。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于教條化，趣味性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)者不能完全理解和掌握其文化內(nèi)涵。慕課的出現(xiàn)，能較好解決語言學(xué)習(xí)的特性，目前關(guān)于對外漢語教學(xué)和慕課相結(jié)合的研究正逐漸成為研究的熱點(diǎn)。以古詩詞教學(xué)為研究重點(diǎn)，探討對外漢語教學(xué)與慕課制作相結(jié)合，以提高教學(xué)效果。

1 對外漢語中古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀

古詩詞中華文化的重要組成部分，具有押韻、節(jié)奏感強(qiáng)、音樂美、內(nèi)容豐富等優(yōu)點(diǎn)，較容易激起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。將古詩詞應(yīng)用于對外漢語教學(xué)中容易引起漢語學(xué)習(xí)者的共鳴，不僅能幫助他們模仿中文，而且能感知中國文化。目前，古詩詞在對外漢語教學(xué)中，通常是采用教師講授、學(xué)生抄寫和背誦的傳統(tǒng)教學(xué)方式。但是這樣的教學(xué)方法較為死板，缺少趣味性，很難體現(xiàn)古詩詞的文化內(nèi)涵，也不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。主要存在問題有以下幾個(gè)：第一，對于學(xué)習(xí)者來說，詩人創(chuàng)作的意象和意境以及詩人的創(chuàng)作態(tài)度理解起來有較大難度，對于意象、用典、隱喻、借代等手法的運(yùn)用講解起來也費(fèi)時(shí)費(fèi)力。第二，由于學(xué)習(xí)者的母語背景文化與漢語文化有一定的差異，漢語水平有限，缺少相關(guān)文化知識和語感，進(jìn)而影響了他們對古詩詞的理解，教學(xué)效果并不理想。第三，現(xiàn)在常用的教學(xué)方法比較死板，缺乏趣味性，難以體現(xiàn)古詩詞的特點(diǎn)與內(nèi)涵。

2 慕課的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢

當(dāng)今信息時(shí)代高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。網(wǎng)絡(luò)改變著民眾的思想觀念，同時(shí)也在教育界互聯(lián)網(wǎng)也發(fā)揮著越來越重要的作用。慕課的發(fā)展是基于互聯(lián)網(wǎng)這一平臺的，在普及優(yōu)質(zhì)教育資源、傳播知識等方面有著不可磨滅的作用。慕課為每個(gè)學(xué)習(xí)者提供了相對平等的、優(yōu)質(zhì)的教育資源，為知識的普及以及終身學(xué)習(xí)理念的推廣提供了手段。慕課以其高質(zhì)量、低門檻、低成本的特點(diǎn)，成為了未來教育發(fā)展中不可或缺的部分。

慕課作為一種新型的教學(xué)模式，同時(shí)兼有傳統(tǒng)的教學(xué)模式的特點(diǎn)和信息化時(shí)代的新的特征。其特點(diǎn)在于以下幾點(diǎn)：第一，慕課通常具有較大的規(guī)模。有眾多發(fā)布者和學(xué)習(xí)者的課程。其學(xué)習(xí)的廣度有利于知識學(xué)習(xí)及文化的廣泛傳播。第二，慕課是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺傳播的，具有明顯的碎片化特征，并且通常輔以視頻、圖片等多媒體手段，可以直觀地呈現(xiàn)出文化的內(nèi)容與特點(diǎn)，同時(shí)這種教學(xué)手段也更加突出了中華文化的趣味性。第三，慕課的開發(fā)制作及觀看成本較低，任何人都可以制作上傳，而學(xué)習(xí)者也可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)可以通過電子設(shè)備如電腦、手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，開放性較高。與之相比，學(xué)校教育需要教師與學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間在特定的教學(xué)場所來進(jìn)行，條件限制比較多，慕課剛好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的空白，在知識的普及推廣上能發(fā)揮巨大的作用。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇課程，慕課也可以為國外漢語學(xué)習(xí)者提供更加快捷便利的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也有助于中華文化的發(fā)展與傳播，推動中國文化軟實(shí)力的提高和國際影響力的增強(qiáng)。應(yīng)該推進(jìn)漢語教學(xué)慕課的創(chuàng)新與發(fā)展，幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)與交流，促進(jìn)漢語走向國際。

3 慕課與對外漢語古詩詞教學(xué)結(jié)合原則

由于我國的古詩詞中大部分內(nèi)容的知識點(diǎn)相對獨(dú)立，帶有碎片化的特征。慕課具有時(shí)間短、碎片化、內(nèi)容突出、針對性強(qiáng)、直觀等新穎的教學(xué)方式，因此，更加適合古詩詞的推廣。

我國現(xiàn)存的古詩詞數(shù)目繁多，僅就唐詩就有五萬首之多。選擇適用于對外漢語教學(xué)慕課制作的素材時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循如下原則：第一，由于國外漢語學(xué)習(xí)者的漢語水平、文化背景等因素的限制，慕課使用的詩詞應(yīng)當(dāng)是簡單、通俗易懂的，可以在十分鐘至十五分鐘內(nèi)介紹清楚的篇目。如唐代詩人李商隱的作品《錦瑟》，篇幅短小精悍，適于制作慕課。第二，使用慕課的目的是推廣并培養(yǎng)國外漢語學(xué)習(xí)者對漢語及中國文化的興趣，提升審美情操。因此選取的詩詞應(yīng)當(dāng)具有鮮明的特點(diǎn)以及趣味性。古詩詞恰能夠體現(xiàn)出這一點(diǎn)，詩詞中的意象、意境等內(nèi)容對于學(xué)習(xí)者來說都是陌生卻有趣的，而且?guī)в絮r明的中國特色。第三，為更好地引起學(xué)習(xí)者的興趣，在制作慕課時(shí)應(yīng)更多地選取容易產(chǎn)生共鳴的內(nèi)容，如愛情、友情等，而文化差異過大的內(nèi)容可能會造成學(xué)習(xí)者的誤解和學(xué)習(xí)困難，不利于文化的交流。例如，以唐代詩人王昌齡的《從軍行》為代表的邊塞詩，雖然也是文化瑰寶，但是由于這類題材內(nèi)容與其他文化差異過大，可能會造成學(xué)習(xí)者理解上的困難，并不適用于帶有普及推廣性質(zhì)的慕課。

4 古詩詞慕課的教學(xué)設(shè)計(jì)

《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集，其中收錄的一些詩歌不僅有極高的藝術(shù)價(jià)值，而且朗朗上口，其中的《蒹葭》一詩被改寫為《在水一方》歌曲，深受大眾喜愛，傳唱度很高，將《蒹葭》作為對外漢語教學(xué)古詩詞范文是非常不錯(cuò)的選擇，下面就以此詩為例來探討古詩詞慕課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

目標(biāo)對象：對漢語古詩詞感興趣的非漢語母語者，包括來華留學(xué)生及海外漢語學(xué)習(xí)者。

預(yù)期效果：了解古詩詞所表達(dá)的思想感情，體會詩詞的音樂美，感受漢語的趣味性，并通過對美好情感的共鳴來進(jìn)一步保持學(xué)習(xí)者對漢語的興趣。

慕課內(nèi)容：

（1）通過講故事的方式來引起學(xué)生的注意：（配樂：在水一方，配合視頻展示，并帶有英語字幕）能和相愛的人在一起，應(yīng)該是每一個(gè)人的心愿。但這樣美好的愿望有時(shí)又難以實(shí)現(xiàn)。在中國古代，有這樣一個(gè)故事：已經(jīng)是深秋了，天剛剛亮，蘆葦葉片上還有著著夜間露水凝成的霜花。一位詩人來到了河邊，來尋找他心中愛慕的人，但他看到的是一大片蘆葦叢，沒有愛慕之人的身影。詩人感到落寞，他只知道他苦苦追尋的人在河水的另外一邊。詩人想要逆著水流去尋找她，但路途遙遠(yuǎn)，而且這一路上危險(xiǎn)和困難太多?；秀敝?，她好像就在河中的淺灘上。這就是中國古詩《蒹葭》所講述的故事。

（2）詩詞配樂朗誦：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長;溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋;溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右;溯游從之，宛在水中沚。

（3）對關(guān)鍵詞匯釋義。在解釋詞匯時(shí)，盡量以圖文方式呈現(xiàn)，配上圖片或視頻，可直觀呈現(xiàn)詞匯意思，讓國外漢語學(xué)習(xí)者更準(zhǔn)確的對詞匯理解。如“蒹葭”意為初生的蘆葦，就可以配上一幅蘆葦圖;“溯洄”意為在河邊逆流向上游走，在此可以配上相應(yīng)的動畫;“萋萋”意為茂盛的樣子，可以配上草木生長茂盛的圖畫。

（4）小結(jié)：總體來說，西方人對于愛情的追求是高調(diào)熱烈的，東方人對待愛情則是含蓄低調(diào)的。中國古代的愛情有著各種各樣的表達(dá)形式，《蒹葭》只是其中的一種。在《蒹葭》中，詩人對“伊人”的追求是執(zhí)著而堅(jiān)定的，是朦朧又帶有期盼的，這是中國古人對待愛情的一種思考。

（5）在線反饋：你們國家的愛情如何表達(dá)？你會如何追尋你的愛情？

（6）預(yù)期效果：通過愛情題材詩歌引起學(xué)生的共鳴，幫助學(xué)生了解中國文化，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對中國文化的興趣，從而起到推廣文化的作用。

（7）可能存在的問題：由于慕課自身的特點(diǎn)，有可能出現(xiàn)學(xué)生反饋不及時(shí)的問題。另外，慕課均為一次制作成型，無法根據(jù)學(xué)習(xí)者的具體情況對課程進(jìn)行調(diào)整，可能需要加快慕課更新頻率，才能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的文化。

綜上所述，對外漢語教學(xué)是在不斷發(fā)展變化、與時(shí)俱進(jìn)的，慕課以其時(shí)間短、內(nèi)容廣泛、碎片化學(xué)習(xí)等特征，成為了未來對外漢語教學(xué)的一個(gè)趨勢。慕課的推廣將為漢語教學(xué)提供一個(gè)全新的途徑，這個(gè)途徑將有利于引發(fā)更多學(xué)習(xí)者對漢語和中國的興趣，進(jìn)而達(dá)到推廣漢語文化的目的。另外，未來的對外漢語教學(xué)也將不僅局限于語音和語法等使用層面上的教學(xué)，文化教學(xué)也將逐漸走上舞臺中央。如本文所提到的古詩詞，古詩詞本身有著豐富的文化內(nèi)涵等待發(fā)掘，古詩詞慕課教學(xué)的開發(fā)，會為這些瑰寶注入新的活力，一舉達(dá)成了傳承傳統(tǒng)文化和推廣優(yōu)秀文化兩個(gè)目的?？傊?，慕課將最大限度地提高優(yōu)秀教學(xué)資源的利用度，也能為漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供便利。

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