簡(jiǎn)述學(xué)生創(chuàng)新能力如何在高中生物教學(xué)中實(shí)現(xiàn)

范風(fēng)云

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的快速發(fā)展對(duì)教育也提出的更高的要求，今后學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)新方面是要有更好的創(chuàng)新能力。因此新課程教育改革也在倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，如今創(chuàng)新教育成為當(dāng)今生物教育的核心內(nèi)容，培養(yǎng)具有較高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，也成了廣大生物教師在教學(xué)實(shí)踐去追求目標(biāo)和方向。教師要明確高中生物的教學(xué)目標(biāo)和方向。領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出“提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”是新“課標(biāo)”的基本理念和要實(shí)施的核心任務(wù)?！墩n標(biāo)》要求“倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解生物學(xué)的核心概念”。因此，在高中生物教學(xué)中研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的方法和措施，對(duì)于學(xué)生的自身發(fā)展和生物素質(zhì)教育的推進(jìn)具有廣泛而現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】高中生物；創(chuàng)新素質(zhì)；設(shè)疑激趣；動(dòng)手參與

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0082-01

當(dāng)今社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的快速發(fā)展對(duì)教育也提出的更高的要求，今后學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)新方面是要有更好的創(chuàng)新能力。因此新課程教育改革也在倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，如今創(chuàng)新教育成為當(dāng)今生物教育的核心內(nèi)容，培養(yǎng)具有較高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，也成了廣大生物教師在教學(xué)實(shí)踐去追求目標(biāo)和方向。教師要明確高中生物的教學(xué)目標(biāo)和方向。領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出“提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”是新“課標(biāo)”的基本理念和要實(shí)施的核心任務(wù)。《課標(biāo)》要求“倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解生物學(xué)的核心概念”。

如何進(jìn)行有效的創(chuàng)新教育是要經(jīng)過(guò)教育實(shí)踐和深入的探究思索和不斷的反思才能完成的。作者在教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)上有了一些感悟和體會(huì)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有效的實(shí)踐和探索（1）設(shè)疑激趣、（2）鼓勵(lì)動(dòng)手參與這兩方面，對(duì)高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)策略進(jìn)行闡述。

一、設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

教師在課堂教學(xué)中要善于從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)考慮如何能激發(fā)出學(xué)生對(duì)高中生物創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)要有一種敢于創(chuàng)新的精神，教師要能依據(jù)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)去激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識(shí)。所以，在高中生物教學(xué)中，教師要可利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生提出疑問(wèn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

教師在生物教學(xué)中還應(yīng)重視基本概念和基本原理的教學(xué)，為核心概念的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。采用問(wèn)題探究，提供典型的、具體的、生動(dòng)的感性材料，創(chuàng)境激趣，合作探究，將有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特點(diǎn)，引導(dǎo)基本概念的自然意義生成，而不是直接抽象的敘述。

比如，在學(xué)習(xí)《通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》這部分知識(shí)時(shí)，教師就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“在自然界中，有很多生物有著神奇的功能，比如有一種名為見血封喉的植物，若有動(dòng)物不小心吸取了它的汁液，在五分鐘之內(nèi)就會(huì)斃命；還有眾所周知的眼鏡蛇，人們被它咬到的話，如果得不到及時(shí)救治，也會(huì)迅速喪命。那么，為什么這種叫做見血封喉的植物和眼鏡蛇的毒液作用這么大，它的機(jī)理是什么？”學(xué)生聽到教師介紹的生物知識(shí)后立刻就產(chǎn)生了極大的興趣，在思考為什么？教師通過(guò)設(shè)疑，學(xué)生會(huì)感到令人新奇不解和引人入勝的問(wèn)題立即引起了學(xué)生的好奇心，學(xué)生有了好奇就會(huì)進(jìn)而以飽滿的熱情和情緒投入對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的探索中，為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

高中生物學(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，在教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生接受的教學(xué)方式，學(xué)生連實(shí)質(zhì)性的生物知識(shí)都掌握不了，更別提創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)了。所以，我們就得始終奉行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，以此發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生自主活動(dòng)的質(zhì)量。

高中生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)多，若按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)進(jìn)行，對(duì)于現(xiàn)代的高中生來(lái)說(shuō)，缺乏成功感的刺激。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直以來(lái)都以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，往往是在教師演示后，學(xué)生照著教師的思路演練一遍，從而造成學(xué)生成為單純的觀看者或者學(xué)一步做一步。此過(guò)程忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和知識(shí)形成過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)生的心理活動(dòng)基本上處于被動(dòng)狀態(tài)，觀察創(chuàng)新能力受到限制，探究問(wèn)題的興趣和動(dòng)手能力得不到充分發(fā)揮。因此，有的生物實(shí)驗(yàn)完全可以改成學(xué)生研究的課題，讓學(xué)生自己去研究。在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師不要簡(jiǎn)單地照本宣科，而是應(yīng)提出研究的目標(biāo)，讓學(xué)生組成課題小組去設(shè)計(jì)，盡量做到與眾不同，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的材料實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)效果等角度下手，達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。

在進(jìn)行高中生物的教學(xué)時(shí)，教師可以多為學(xué)生創(chuàng)造一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，如在教會(huì)學(xué)生基本的科學(xué)試驗(yàn)方法之后，嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些力所能及的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行獨(dú)立操作。這樣，學(xué)生通過(guò)多種感官，如，頭、腦、手等協(xié)同作用，創(chuàng)造性思維會(huì)得到極大增強(qiáng)，為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供了充足保障。學(xué)生通過(guò)自己親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究后對(duì)生物體現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加直觀認(rèn)識(shí)會(huì)深刻。

總之，在高中生物教學(xué)中，教師要結(jié)合生物學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際開展創(chuàng)造性教學(xué)，從如何設(shè)疑激趣和鼓勵(lì)動(dòng)手方面去思考和實(shí)踐，在教學(xué)中教師要從學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行有效的激發(fā)和通過(guò)設(shè)疑來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理通過(guò)一定的實(shí)踐和練習(xí)以此訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，使學(xué)生成為具有較高生物科學(xué)素養(yǎng)的創(chuàng)造型人才。