淺析多元化教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用

盧一江

摘要：語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它對(duì)于學(xué)生的未來生活起著至關(guān)重要的作用。隨著新課改的不斷深入，教師如何運(yùn)用多元化的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本文以淺析多元化教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用為重點(diǎn)研究對(duì)象，希望籍此為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0074-01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，如何將多元化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，是每一名小學(xué)語(yǔ)文教師共同關(guān)注和關(guān)心的問題。針對(duì)以上問題，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，可以從以下這幾方面著手進(jìn)行。下面結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別進(jìn)行介紹。

1.多元化教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用意義

1.1?利于提高教師在課堂教學(xué)中的有效性。在以往的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生的感覺既單一又乏味，這樣不僅降低了教師的教學(xué)水平，還導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣。基于以上這種情況，教師可以將多元化教學(xué)方法有效地滲透到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，這樣既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，還能讓他們更加積極地參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中。

1.2?利于課堂學(xué)習(xí)氛圍。應(yīng)試教育對(duì)教師課堂上開展教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了巨大的影響，其主要表現(xiàn)在教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，沒有為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，致使學(xué)生一直身處與十分壓抑的環(huán)境中。這樣的教學(xué)方式，不僅嚴(yán)重的影響了學(xué)生們的識(shí)字能力，還使學(xué)生對(duì)于寫作失去興趣。基于此，我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中可以將多元化教學(xué)法融入其中，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

2.多元化教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用策略

2.1?采用生活化教學(xué)法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的看法。俄文藝?yán)碚摷臆嚑柲嵫┓蛩够f：“藝術(shù)源于生活，并不高于生活。這句話向我們說明了生活與語(yǔ)文之間密不可分，與此同時(shí)，也對(duì)我們提出了新的要求。因此，我們?cè)陂_展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重將生活與語(yǔ)文課本內(nèi)容相結(jié)合。

例如我在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《誠(chéng)實(shí)與信任》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解“人與人之間誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”這一道理。上課之初，我引出了這樣的一個(gè)引子，我說：“同學(xué)們，我家對(duì)面，之前有兩姐妹開了一家水果店，由于她們家的水果既新鮮又便宜，生意非常的紅火?？捎幸惶?，妹妹出門了，姐姐就把昨天剩下的不新鮮的水果和新鮮的水果混在了一起來賣，妹妹回來后，以為妹妹會(huì)夸她，姐姐便得意的和妹妹說了這件事，妹妹聽后十分生氣的說我們最值錢的東西讓你幾塊錢賣了，姐姐不以為然，依舊我行我素，很快，她們的店面就倒閉了。”隨著我的講解，學(xué)生們七嘴八舌地說著，我說：“同學(xué)們，你們想想看妹妹和姐姐說的她們最珍貴的東西是什么？”我話音剛落，小張積極地站起來說：“老師，姐姐不誠(chéng)實(shí)?！甭牭叫埖幕卮穑艺f：“是的，同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容講述的是一篇正能量，需要我們共同學(xué)習(xí)的文章?！苯又冶銕ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了后續(xù)的教學(xué)工作。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生明白做人需要講誠(chéng)信，又讓他們明白人人還需擁有誠(chéng)信。

2.2?小組合作教學(xué)法，培養(yǎng)合作探究精神。小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、注意力不集中這些特點(diǎn)，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，可根據(jù)他們的這些特點(diǎn)巧妙地采取不同的教學(xué)方法。而小組合作教學(xué)法的出現(xiàn)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的參與性，還能通過讓學(xué)生們?cè)谧约旱男〗M內(nèi)討論、交流，滿足他們活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、注意力不集中這些特點(diǎn)，從而提高其學(xué)習(xí)專注力，應(yīng)引起教師的重視。教師在課堂活動(dòng)中安排小組任務(wù)、組織學(xué)生進(jìn)行小組交流時(shí)，應(yīng)設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，從而進(jìn)一步提高小組合作教學(xué)法的教學(xué)效果。

例如我在教學(xué)蘇教版《哪吒鬧?！芬徽n時(shí)，為了讓學(xué)生們了解哪吒是一個(gè)為民著想、不畏強(qiáng)暴與敢斗邪惡的人。上課之初，我向?qū)W生拋出了這樣的一個(gè)問題，如：“小朋友們，你們誰(shuí)看過《哪吒鬧?！愤@個(gè)動(dòng)畫片？”隨著我問題的拋出，學(xué)生們?cè)谂_(tái)下各抒己見，看到學(xué)生們被我拋出的這個(gè)問題激起了共鳴。于是，我將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力、性格、性別等分成了幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)诮M內(nèi)將自己對(duì)哪吒的了解以寫作的方式寫下來，字?jǐn)?shù)不限。隨著我這個(gè)任務(wù)的下發(fā)，學(xué)生們都覺得其具有較高的挑戰(zhàn)性，表現(xiàn)出了較大的熱情。由于我對(duì)學(xué)生自創(chuàng)留出了自由的空間，尊重了他們的主體地位，激發(fā)了他們合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，在課堂上，各個(gè)小組都交出了一份遠(yuǎn)超我預(yù)期的答卷。在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組為單位來朗誦自己的成果，最終以師評(píng)和小組互評(píng)，來評(píng)選出優(yōu)秀的小組給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的課堂參與積極性，又培養(yǎng)了他們合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可謂是一舉多得。

2.3?角色扮演法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文中有很些故事情節(jié)較強(qiáng)的內(nèi)容?；谶@樣的情況，教師在給學(xué)生們講授這部分語(yǔ)文課本知識(shí)時(shí)，如果還用以往枯燥乏味的教學(xué)方法，根本就無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情，教學(xué)效果也差強(qiáng)人意。但如果教師在教授這部分內(nèi)容時(shí)，將角色扮演法融入其中的話，不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

例如我在教學(xué)蘇教版《三顧茅廬》一課時(shí)，便采用的角色扮演。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀完文章后，我說：“同學(xué)們，想不想展示一下，自己的表演才藝呢？今天我們就來將這篇課文現(xiàn)場(chǎng)演出來?！蔽以捯魟偮鋵W(xué)生們紛紛舉手搶著要上臺(tái)表演，我隨機(jī)抽取了幾名學(xué)生，讓他們分別扮演諸葛亮、張飛、劉備等人。在我安排好角色后，學(xué)生們依次上臺(tái)來表演，他們將角色的神情、語(yǔ)氣表演的惟妙惟肖、栩栩如生。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生們語(yǔ)文課堂參與的積極性，還能提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師在教學(xué)過程中，合理的應(yīng)用多元化教學(xué)，不僅能構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，還能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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