淺談高職院校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

陳玉芳

摘要：通過對廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，了解高職院校學(xué)生的閱讀目的、閱讀需求、閱讀行為等特點(diǎn)，有利于圖書與信息中心根據(jù)自身?xiàng)l件和服務(wù)對象，開展更具趣味性的閱讀推廣活動(dòng)吸引學(xué)生，主動(dòng)影響其閱讀行為，培養(yǎng)閱讀技巧和方法，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高職院校 閱讀現(xiàn)狀 閱讀目的 閱讀推廣 閱讀技巧 調(diào)查問卷

中圖分類號：G711 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）01-0176-04

李苦禪先生說過，鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，閱讀方式也顛覆性地發(fā)生變化，為了了解學(xué)生們是否有閱讀計(jì)劃，每天是否有閱讀的時(shí)間等情況，特此開展問卷調(diào)查，掌握高職院校學(xué)生閱讀特點(diǎn)及閱讀需求，圖書與信息中心能夠開展相應(yīng)的閱讀推廣活動(dòng)和購置相應(yīng)的館藏資源，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。

一、問卷調(diào)查基本情況

（1）問卷調(diào)查時(shí)間：2017年11月1日至12月31日。

（2）問卷調(diào)查對象：廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院全日制學(xué)生。

（3）問卷調(diào)查方式：網(wǎng)絡(luò)問卷。

（4）問卷調(diào)查研究方法：使用定量研究方法和定性研究方法、統(tǒng)計(jì)方法。

（5）問卷調(diào)查程序：①確定調(diào)查的主題;②設(shè)計(jì)調(diào)查問卷并確定調(diào)查時(shí)間;③分發(fā)和回收調(diào)查問卷;④整理和統(tǒng)計(jì)分析所收集的數(shù)據(jù);⑤發(fā)現(xiàn)問題并得出結(jié)論，針對問題提出相關(guān)建議。

二、樣本情況

本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷1504份，回收有效問卷1504份，占問卷總數(shù)100%。被調(diào)查者中男生有684人，女生有820人;高職一年級有1054人，高職二年級有420人，高職三年級有30人;生物技術(shù)系有364人，園藝工程系有152人，動(dòng)物科學(xué)技術(shù)系有268人，電子信息工程系有204人，食品工程系有126人，商貿(mào)管理系有170人，機(jī)電工程系有184人，外語系有36人。

三、調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果與分析

（一）閱讀現(xiàn)狀

（1）了解學(xué)生的閱讀目的。閱讀目的猶如航道中的指示燈，只有閱讀目地清晰明確，才能保障持續(xù)動(dòng)力堅(jiān)持每天進(jìn)行閱讀。33.9%的學(xué)生是為了個(gè)人興趣進(jìn)行閱讀;48.3%的學(xué)生是為了提升個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)行閱讀;9.3%的學(xué)生是為了學(xué)業(yè)需要進(jìn)行閱讀;5.7%的學(xué)生是為了休閑娛樂進(jìn)行閱讀，放松身心，更好地融入學(xué)習(xí)中;2.8%的學(xué)生為了其他目地進(jìn)行閱讀。由此可見大部分學(xué)生還是有比較清晰的閱讀目的。

（2）了解學(xué)生們是否自己制訂閱讀計(jì)劃，有多少人能夠長期堅(jiān)持。33.1%的學(xué)生能夠制訂閱讀計(jì)劃，并能夠根據(jù)閱讀計(jì)劃長期堅(jiān)持;46.1%的學(xué)生能夠制訂閱讀計(jì)劃，但未能根據(jù)閱讀計(jì)劃長期堅(jiān)持;20.5%的學(xué)生沒有制訂閱讀計(jì)劃，隨便看，0.3%的學(xué)生表示從不閱讀。由此可見，大部分學(xué)生還是意識到閱讀的重要性，有自己的閱讀計(jì)劃。

（3）了解學(xué)生們平均每天閱讀時(shí)間是多少。39%的學(xué)生每天花1小時(shí)以內(nèi)進(jìn)行閱讀，40.7%的學(xué)生每天花1～2小時(shí)以內(nèi)進(jìn)行閱讀，9.8%的學(xué)生每天花2～3小時(shí)以內(nèi)進(jìn)行閱讀，2.8%的學(xué)生每天沒有時(shí)間花在閱讀上，7.7%的學(xué)生每天花在閱讀上的時(shí)間是其他情況。由此可見大部分學(xué)生還是很注重每天進(jìn)行閱讀，只有極少數(shù)學(xué)生每天沒有進(jìn)行閱讀。

（4）了解學(xué)生每月平均閱讀量多少。33.8%學(xué)生每月平均閱讀量是1本，39.5%的學(xué)生每月平均閱讀量是2～3本，11.3%的學(xué)生每月平均閱讀量是3～5本，4.1%的學(xué)生每月平均閱讀量是0本，11.3%的學(xué)生每月平均閱讀量不在上述所列范圍之內(nèi)。由此可見，大部分學(xué)生每個(gè)月能夠進(jìn)行閱讀，只是每月的閱讀量較少，閱讀能力還有很大提升空間。

（5）了解學(xué)生對自己的閱讀量的滿意度情況。7.2%的學(xué)生對目前自己的閱讀量非常滿意，31.3%的學(xué)生對目前自己的閱讀量比較滿意，45.9%的學(xué)生對目前自己的閱讀量的滿意度是一般，15.7%的學(xué)生對目前自己的閱讀量的滿意度是不滿意。大部分學(xué)生意識到自己的閱讀量還是比較少的，需要正確引導(dǎo)學(xué)生如何開展閱讀進(jìn)而提高閱讀量。

（6）了解學(xué)生影響閱讀量的主要因素（多選題）。42.3%的學(xué)生認(rèn)為影響閱讀量的主要因素是學(xué)業(yè)壓力大，沒時(shí)間;70.4%的學(xué)生認(rèn)為影響閱讀量的主要因素是缺少閱讀的氛圍;42.8%的學(xué)生認(rèn)為影響閱讀量的主要因素是獲得圖書的途徑少;28.5%的學(xué)生認(rèn)為影響閱讀量的主要因素是沒心思閱讀;18%的學(xué)生認(rèn)為影響閱讀量的主要因素是圖書價(jià)格高，經(jīng)濟(jì)不是很寬裕，不能買書閱讀;12.9%的學(xué)生認(rèn)為影響閱讀量的主要因素是其他原因。由此，圖書與信息中心適時(shí)推送相關(guān)圖書給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和利用零碎時(shí)間進(jìn)行閱讀，使得學(xué)生參與館藏資源的建設(shè)，同時(shí)營造濃厚的閱讀氛圍，讓大部分學(xué)生樂于或者愿意閱讀或者學(xué)習(xí)。

（7）了解學(xué)生最喜歡閱讀哪方面的書籍（多選題）。57.3%的學(xué)生最喜歡閱讀本專業(yè)方面的書籍，53.7%的學(xué)生最喜歡閱讀經(jīng)典名著方面的書籍，38.7%的學(xué)生最喜歡閱讀歷史傳記方面的書籍，18.8%的學(xué)生最喜歡閱讀武俠言情方面的書籍，33.5%的學(xué)生最喜歡閱讀藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的書籍，19%的學(xué)生最喜歡閱讀哲學(xué)方面的書籍，30.2%的學(xué)生最喜歡閱讀經(jīng)濟(jì)管理方面的書籍，31.7%的學(xué)生最喜歡閱讀科技方面的書籍，48.5%的學(xué)生最喜歡閱讀教育心理方面的書籍，23.7%的學(xué)生最喜歡閱讀動(dòng)漫方面的書籍，23.1%的學(xué)生最喜歡閱讀法律方面的書籍，12.2%的學(xué)生最喜歡閱讀其他方面的書籍。由此，通過讀者薦購的方式鼓勵(lì)學(xué)生參與館藏資源建設(shè)。

（8）了解學(xué)生的閱讀載體主要是什么（多選題）。82.9%的學(xué)生的閱讀載體主要是紙質(zhì)圖書，74.5%的學(xué)生的學(xué)生的閱讀載體主要是電子圖書，31.3%的學(xué)生的閱讀載體主要是紙質(zhì)期刊，22.1%的學(xué)生的閱讀載體主要是電子期刊，21.5%的學(xué)生的閱讀載體主要是紙質(zhì)報(bào)紙，14.9%的學(xué)生的閱讀載體主要是電子報(bào)紙。即使在數(shù)字閱讀越來受歡迎的今天，學(xué)生還是覺得捧起書本進(jìn)行閱讀才是最有滋味的事情。

（9）了解學(xué)生喜歡哪種形式的閱讀（多選題）。82.5%的學(xué)生喜歡通過紙質(zhì)圖書來閱讀，70.9%的學(xué)生喜歡手機(jī)閱讀，13.7%的學(xué)生喜歡Kindle等電子閱讀器閱讀，19.7%的學(xué)生喜歡電腦在線閱讀，7.7%的學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)下載打印閱讀，3.7%的學(xué)生喜歡其他的閱讀形式。紙質(zhì)閱讀依舊有自己的一席之地，在數(shù)字閱讀盛行的今天，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的數(shù)字閱讀。

（10）了解學(xué)生最喜歡的閱讀場所是（多選題）。74.1%的學(xué)生最喜歡的閱讀場所是圖書館，60.8%的學(xué)生最喜歡的閱讀場所是宿舍，40.7%的學(xué)生最喜歡的閱讀場所是校園的休閑場所，50.7%的學(xué)生最喜歡的閱讀場所是書店，28.1%的學(xué)生最喜歡的閱讀場所是咖啡廳。圖書館依舊是學(xué)生最喜歡閱讀或者學(xué)習(xí)的場所。

（11）了解學(xué)生選擇書籍的途徑（多選題）。48.9%的學(xué)生選擇書籍的途徑是通過圖書館宣傳推薦，53.1%的學(xué)生選擇書籍的途徑是通過老師推薦，70.2%的學(xué)生選擇書籍的途徑是通過同學(xué)朋友介紹，49.2%的學(xué)生選擇書籍的途徑是通過網(wǎng)絡(luò)排行，29.3%的學(xué)生選擇書籍的途徑是通過媒體報(bào)道，16.5%的學(xué)生選擇書籍的途徑是其他途徑。圖書與信息中心要積極宣傳推薦好書給學(xué)生，鼓勵(lì)教師們向?qū)W生推薦圖書等方式。

（12）了解學(xué)生獲取書籍的途徑（多選題）。68%的學(xué)生獲取書籍的途徑是到圖書館借閱，49.7%的學(xué)生獲取書籍的途徑是網(wǎng)上購買，52.7%的學(xué)生獲取書籍的途徑是到實(shí)體書店購買，58.4%的學(xué)生獲取書籍的途徑是在網(wǎng)絡(luò)或者電子閱讀器下載，48.7%的學(xué)生獲取書籍的途徑是朋友或同學(xué)交換，3.1%的學(xué)生獲取書籍的途徑是其他方式。大部份學(xué)生主要還是通過借閱圖書獲取圖書，同時(shí)開展讀書漂流等閱讀推廣活動(dòng)。

（13）了解學(xué)生平均每月閱讀費(fèi)用支出占月生活費(fèi)比例。53.6%的學(xué)生平均每月閱讀費(fèi)用支出占月生活費(fèi)比例是5%，27.3%的學(xué)生平均每月閱讀費(fèi)用支出占月生活費(fèi)比例是5%～10%，3.5%的學(xué)生平均每月閱讀費(fèi)用支出占月生活費(fèi)比例是10%～15%，15.7%的學(xué)生平均每月閱讀費(fèi)用支出占月生活費(fèi)比例是0。大部分學(xué)生愿意花費(fèi)資金在閱讀方面，圖書與信息中心積極主動(dòng)開展“你選書，我買單”等活動(dòng)，更好地滿足學(xué)生的閱讀需求。

（14）了解學(xué)生平均每月在學(xué)院圖書館借閱圖書情況是。44.7%的學(xué)生平均每月在學(xué)院圖書館借閱圖書情況是1～3本，8.6%的學(xué)生平均每月在學(xué)院圖書館借閱圖書情況是3～5本，1.9%的學(xué)生平均每月在學(xué)院圖書館借閱圖書情況是5本以上，44.8%的學(xué)生平均每月在學(xué)院圖書館借閱圖書情況是0本。大部分學(xué)生還是借閱圖書進(jìn)行閱讀，存在部分學(xué)生沒有借閱紙質(zhì)圖書進(jìn)行閱讀的情況，圖書與信息中心還是要引導(dǎo)這部分學(xué)生進(jìn)行閱讀。

（15）了解學(xué)生閱讀困惑是什么（多選題）。59.3%的學(xué)生閱讀困惑是忙于學(xué)業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)，沒有時(shí)間閱讀;62.6%的學(xué)生閱讀困惑是閱讀效率低，沒有掌握科學(xué)的閱讀技巧;32.3%的學(xué)生閱讀困惑是圖書館沒有想讀的書，自己購買負(fù)擔(dān)重;27.7%的學(xué)生閱讀困惑是不知該讀哪些書;6.7%學(xué)生閱讀困惑是其他原因。圖書與信息中心通過專家講座、官網(wǎng)、宣傳欄、微信公眾號、微博等方式讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀技巧以及如何利用零碎時(shí)間和擠時(shí)間進(jìn)行閱讀，開展好書推薦活動(dòng)，開展“你選書，我買單”等活動(dòng)，優(yōu)化館藏資源配置。

（16）了解學(xué)生希望圖書館提高閱讀指導(dǎo)需求是（多選題）。80.5%的學(xué)生希望圖書館提高閱讀指導(dǎo)需求是推薦相關(guān)的書籍，71.4%的學(xué)生希望圖書館提高閱讀指導(dǎo)需求是組織開展讀書交流活動(dòng)，33.8%的學(xué)生希望圖書館提高閱讀指導(dǎo)需求是開展專家講座，6%的學(xué)生希望圖書館提高閱讀指導(dǎo)需求是其他。圖書與信息中心順勢推薦相關(guān)的書籍，同時(shí)積極開展讀書交流活動(dòng)，以專家講座等方式滿足讀者需求。

四、存在的問題

（一）學(xué)生不掌握閱讀技巧

大部分學(xué)生還是意識到了閱讀的重要性，但并不知道如何制訂屬于自己的閱讀計(jì)劃，不知道讀什么書或者不清楚如何利用零碎時(shí)間進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，存在少部分學(xué)生不了解閱讀的重要性而沒有進(jìn)行閱讀的情況。

（二）缺乏統(tǒng)一平臺衡量學(xué)生的數(shù)字閱讀狀況

隨著技術(shù)的發(fā)展，高職院校缺乏統(tǒng)一閱讀平臺衡量學(xué)生的數(shù)字閱讀狀況。我們無從得知學(xué)生進(jìn)行數(shù)字閱讀的深度和廣度。

（三）館舍缺乏書香氛圍

由于當(dāng)時(shí)館舍設(shè)計(jì)未考慮人文環(huán)境建設(shè)，書香氛圍不夠濃厚，缺乏閱讀學(xué)習(xí)氛圍，不能很好地吸引師生到館看書學(xué)習(xí)。

（四）經(jīng)費(fèi)有限

館藏資源不能很好地滿足學(xué)生需求，由于近幾年紙質(zhì)圖書價(jià)格持續(xù)上漲，每年學(xué)院劃撥的經(jīng)費(fèi)有限，我們盡可能購置所需的數(shù)字資源，如中國知網(wǎng)、AMLC學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測系統(tǒng)等資源庫，剩下的經(jīng)費(fèi)采購圖書，依舊顯得杯水車薪，難以滿足學(xué)生日益增長的需求。圖書與信息中心由于人員、經(jīng)費(fèi)等因素的限制，缺乏相應(yīng)的制度、經(jīng)費(fèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性、主動(dòng)性，使其參與閱讀推廣活動(dòng)。

（五）館員沒有注重提高自身核心競爭力

部分館員由于年齡較大，尤其近幾年，圖書與信息中心的工作比較繁重，每位館員都身兼數(shù)職，奔波于行政日常工作之中，沒有注重自身核心競爭力的提高。

五、針對上述問題采取的應(yīng)對措施

（一）積極主動(dòng)宣傳閱讀的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣

圖書與信息中心聯(lián)合學(xué)院院長辦公室、黨委宣傳部、團(tuán)委、學(xué)生工作處等相關(guān)部門共同通過多元化、多渠道宣傳閱讀的重要性，介紹閱讀的方法，例如通過課堂、廣播站、展板、海報(bào)、微博、微信公眾、易班等方式，引用人民日報(bào)夜讀中《你在讀書上花的任何時(shí)間，都會(huì)在某一個(gè)時(shí)刻給你回報(bào)》《讀書，能解決80%以上的迷?！贰妒湓捀嬖V你，讀書到底有什么用？》等推文，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，巧妙利用零碎時(shí)間進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況制訂閱讀計(jì)劃，例如每年要閱讀多少本書，每天保證多少時(shí)間的閱讀量，如何進(jìn)行閱讀等。只有通過每天閱讀這種形式的量變，才能開闊自己的視野，拓寬知識面，提高個(gè)人的綜合能力，應(yīng)對生活中不同的挑戰(zhàn)和問題，從而發(fā)生質(zhì)的改變，即掌控自己的命運(yùn)。

（二）倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典，傳承傳統(tǒng)文化

閱讀經(jīng)典能夠消彌人性之惡，弘揚(yáng)人性之善。經(jīng)典是文化的精髓，蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，鼓勵(lì)學(xué)生們回歸經(jīng)典，能夠進(jìn)行深刻的思考，讓學(xué)生們感受到無窮無盡的啟迪。圖書與信息中心開展經(jīng)典誦讀、重溫經(jīng)典大舞臺、經(jīng)典名著書畫展等活動(dòng)，讓學(xué)生重讀經(jīng)典，深刻領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，同時(shí)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，傳承傳統(tǒng)文化。在課堂上教師向?qū)W生主動(dòng)推薦相關(guān)經(jīng)典名著，引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典、用經(jīng)典，健全人格，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）融合信息技術(shù)，打造一站式閱讀平臺

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，人們越來越傾向于數(shù)字閱讀，圖書與信息中心依托學(xué)院辦學(xué)特色，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，個(gè)性化打造一站式閱讀平臺，整合數(shù)字資源，同時(shí)開展相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣活動(dòng)。通過一站式閱讀平臺精準(zhǔn)識別每位學(xué)生的閱讀喜好及專業(yè)特長和科研項(xiàng)目等信息，就能夠第一時(shí)間將館藏信息主動(dòng)精準(zhǔn)地推送給學(xué)生和教師，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、精準(zhǔn)化服務(wù)，增強(qiáng)圖書與信息中心閱讀引領(lǐng)功能，有效推廣館藏資源。

（四）營造書香氛圍，優(yōu)化館舍環(huán)境

通過對館舍進(jìn)行重新設(shè)計(jì)裝修或者建設(shè)新館等方式，設(shè)立VR虛擬體驗(yàn)區(qū)、3D打印、試聽空間、創(chuàng)客空間、研修間等，設(shè)立雕塑、亭臺、噴泉等營造濃厚書香氛圍，同時(shí)以花卉盆景、書畫、藝術(shù)品等方式烘托館舍環(huán)境，使得館舍充滿優(yōu)雅濃郁的文化氣息，同時(shí)館舍的環(huán)境也是對師生進(jìn)行潤物細(xì)無聲的熏陶。

（五）師生參與圖書采購，豐富館藏資源

為了滿足廣大師生的個(gè)性化閱讀需求，有效激發(fā)閱讀欲望，培養(yǎng)閱讀興趣，營造書香校園氛圍，圖書與信息中心可以聯(lián)合中標(biāo)供應(yīng)商開展“你選書，我買單”薦購活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，使得有限的資源得到充分合理的利用，提高了服務(wù)師生的滿意度，也豐富了館藏資源，符合著名圖書館學(xué)家阮岡納贊的圖書館學(xué)定律：每位讀者有其書;每本書有其讀者。

（六）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，積極探索閱讀學(xué)分制度

為了激發(fā)廣大學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，圖書與信息中心可以聯(lián)合教務(wù)處、學(xué)生工作處相關(guān)部門制訂適合學(xué)院發(fā)展的閱讀學(xué)分制度，例如學(xué)生賬戶的初始積分為50分，按期借還圖書、提交書評、數(shù)字閱讀、捐贈(zèng)圖書、參加閱讀推廣活動(dòng)等適當(dāng)加分，對于圖書污損或者違反相關(guān)制度等行為要相應(yīng)的扣分，每個(gè)學(xué)期對積分較高的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)生之中樹立榜樣形象，營造良好的閱讀氛圍，為學(xué)院的書香校園建設(shè)添磚加瓦。

（七）館員們要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身核心競爭力

館員們要順應(yīng)形勢，轉(zhuǎn)變觀念。正所謂“有為才有位”，館員們不能再是等待師生上門借閱圖書，而是要積極思考，主動(dòng)作為，積累圖書館相關(guān)專業(yè)知識，提升自身學(xué)歷、職稱等，學(xué)習(xí)國內(nèi)外優(yōu)秀活動(dòng)案例，結(jié)合學(xué)院特色專業(yè)，積極探索更具人性化、趣味性、互動(dòng)性、多元化的閱讀推廣活動(dòng)，例如開展悅讀茶文化，壯鄉(xiāng)三月三民俗活動(dòng)、猜燈謎、剪紙、制作陶藝、古箏表演等活動(dòng)，也是對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，可以提升師生們的幸福感和獲得感。

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責(zé)任編輯：劉健