新時代高職院校輔導員隊伍建設探究

摘 要：思想政治工作是一切工作的生命線。新時代高職院校輔導員隊伍建設工作是做好高職院校思想政治教育工作的重要內(nèi)容。針對目前高職院校輔導員隊伍建設存在的問題，本文從輔導員自身建設和高職院校兩個層面提出了對策建議。

關鍵詞：輔導員隊伍；建設；研究

十九大以來，我國進入新的發(fā)展歷史方位的同時也面臨著復雜多變的國際國內(nèi)形勢，思想政治教育工作作為高校各項工作的生命線，面臨著新態(tài)勢和新局面。2018年9月習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要精心培養(yǎng)和組織一支會做思想政治工作的政工隊伍。高職院校輔導員作為開展思想政治教育的主要力量，在立德樹人的中起著極為重要的作用。如何提升輔導員隊伍的素質(zhì)，更好地適應新時代對高校思政工作的要求，充分發(fā)揮高職院校輔導員在思政工作中的效能，是我們亟待思考的問題。

1 高職院校輔導員隊伍建設存在的主要問題

1.1 高職院校輔導員專業(yè)化水平有待提高

就目前情況而言，高職院校輔導員專業(yè)化水平主要存在以下幾個問題：其一，專業(yè)化知識儲備不夠。選拔條件不一致、事務性的行政工作占據(jù)大量時間、缺乏知識后續(xù)更新等情況導致輔導員專業(yè)知識積累程度和更新程度不夠，部分高職院校輔導員事務性的學生管理重于對學生的思想價值觀引領，思想政治工作流于形式。其二，專業(yè)化水平不夠。絕大部分高職院校輔導員由碩士研究生構成，部分學校甚至還存在由本科生擔任輔導員的情況，在隊伍結(jié)構上專業(yè)化水平還有待進一步提升。

1.2 輔導員隊伍自身建設動力不足

思想政治教育是輔導員的主要工作內(nèi)容和職責，但在實際工作中，輔導員除了要對學生像”保姆”一樣進行全面俱到的關心外，還要從事其他諸多繁雜的事務性行政工作，如學生的資助、學籍、安全、心理、學生社團活動等等，工作壓力大，時間耗費多，部分輔導員主觀上自我學習和提升的意識不夠強烈。

1.3 輔導員隊伍建設培養(yǎng)機制不夠健全

我國高職院校輔導員隊伍建設培養(yǎng)機制不健全主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，輔導員隊伍培訓機制不夠健全。目前高職院校的輔導員除了剛?cè)肼殨r會參加短期的一個崗前培訓外，平時外出培訓的機會較少，尤其是專業(yè)背景與學生工作不相關的輔導員，缺少系統(tǒng)的定期培訓難以滿足實際思想政治教育需要。其二，發(fā)展機制有待進一步提升。部分高職院校對輔導員的發(fā)展存在通道不明確，評價機制單一，激勵機制缺乏針對性和科學性等問題，使得輔導員工作對職業(yè)發(fā)展比較迷茫，難以保持長期的工作熱情，不利于學生管理工作的開展。[1]

2 高職院校輔導員隊伍建設存在問題的原因分析

針對上述高職院校輔導員隊伍建設存在的問題，究其原因，主要體現(xiàn)在兩個方面，一是輔導員自身認識存在不足，二是學校對輔導員隊伍建設重視程度不夠。

2.1 輔導員自身認識角度存在不足

自我要求不高。部分高職院校輔導員因?qū)W校層次較低，對自身要求較為松懈，利用業(yè)余提升自我綜合素質(zhì)的時間較少，習慣于生活在“舒適圈”中，多從過去的習慣性獲得經(jīng)驗來應對學生中出現(xiàn)的問題。部分非相關專業(yè)背景的輔導員在加強馬克思主義理論及思想政治教育相關理論方面的學習不夠。實際工作中無法運用相應的理論對學生進行思想政治教育，導致學生工作效果不明顯。

職業(yè)定位不明確。部分輔導員將工作簡單理解為“全職保姆”，職業(yè)認同感和歸屬感較弱，未從以立德樹人為主要任務的目標出發(fā)來定位、規(guī)劃自己的職業(yè)。部分輔導員在從事一段時間學生工作后，尤其是被事務性行政工作占據(jù)大量時間后，對自身規(guī)劃、職業(yè)定位感到困惑、迷茫。

2.2 高職院校對輔導員隊伍建設重視程度不夠

基于目前我國高職院校的發(fā)展和定位情況，學校更注重對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，部分高職院校對學生的思政教育的重視度不夠，導致輔導員的工作得不到肯定。相比于同等學力的專業(yè)教師，部分高職院校輔導員在學校面臨著地位較低、收入較少、發(fā)展空間小等問題。以職稱評定為例，高職院校輔導員以講師為主，副高以上職稱的輔導員屈指可數(shù)。學校缺少對輔導員定期的系統(tǒng)培訓規(guī)劃，職業(yè)能力素質(zhì)無法得到整體的提升，影響著學校的思想政治教育工作效果。大量事務性工作又讓輔導員隊伍難以抽出更多的時間學習，潛心研究學問，科研成果較少等，嚴重影響著輔導員隊伍的發(fā)展。

3 高職院校輔導員隊伍建設對策分析

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出要整體推進高校輔導員隊伍建設[2]。針對我國高職院校輔導員隊伍建設存在的問題及其原因，本文主要從高職院校輔導員層面和院校層面提出對策建議。

3.1 從高職院校輔導員自身層面的對策

明確職業(yè)定位，充分認識輔導員工作的重要性，增強職業(yè)認同感和歸屬感。高職院校輔導員對自我的定位要準確，不能簡單的將輔導員工作看成是為學生服務的工作，要正確認識時代責任和歷史使命，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路。[3]要努力提升自身的高度，學會統(tǒng)籌規(guī)劃，將更多地精力放在學生思想政治教育上，讓自己從瑣碎的日常事務工作中抽出更多的時間，負責學生的思想政治教育引導，關心學生的學習、發(fā)展、成長和進步，達到解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合的目標，在促進學生成才進步的過程中尋找職業(yè)獲得感和職業(yè)歸屬感。

加強自主學習，全面提升自身職業(yè)能力素養(yǎng)。輔導員是高校教師隊伍中的一員，作為一名傳道者，自己要明道、信道。高職院校輔導員要不斷提升自身職業(yè)能力素養(yǎng)，起好模范帶頭作用，以身示范比簡單的口頭說教更有效果。其一，加強理論知識的儲備。不斷加強馬克思主義理論和思想政治教育相關理論的學習和儲備，扎實專業(yè)理論功底，運用馬克思主義相關理論開展日常工作，提升思政教育效果和水平。其二，加強學生專業(yè)相關課程知識的學習。輔導員作為大學生健康成長成才的知心朋友和人生導師，在學生遇到學業(yè)困難或是就業(yè)迷茫時，可利用學生所學專業(yè)知識對學生進行針對性引導，成為學生學業(yè)上的指路明燈。其三，學習國家大政方針政策、關注與大學生相關的時政新聞。運用國家政策加強對學生的教育，引導學生關心國家發(fā)展，增強愛國情懷。及時分享與學生相關的事件，正面引導學生，如校園貸、校園安全問題、誠信問題、道德缺失問題、人際關系等問題。平時注重對相關知識的積累，總結(jié)歸納，對學生進行相應的教育引導，不斷提升學生道德素養(yǎng)，提高學生工作成效。

3.2 從高職院校對輔導員隊伍建設層面的對策

加強對輔導員隊伍建設的重視程度。思想政治工作是學校各項工作的生命線。[4]要實現(xiàn)將思想政治教育工作貫穿教育教學全過程，將立德樹人、德育優(yōu)先作為根本目標的任務。高職院校要為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，而非有才無德的“危險品”，這意味著更要重視德育工作的開展。加大對輔導員隊伍建設的重視程度，如提高輔導員地位、提高待遇、提供多渠道發(fā)展空間等，增強輔導員職業(yè)認同感和歸屬感，充分發(fā)揮輔導員在立德樹人方面的重要作用，激發(fā)輔導員工作的積極性和主動性。提升高職院校的思想政治教育效果。

完善輔導員隊伍的培訓機制。輔導員工作其實是對個人綜合能力的一種考驗，要求較高。高職院校應本著“以人為本”的態(tài)度，為員工負責，定期開展職業(yè)培訓，提升員工工作能力，促進員工全面發(fā)展。[5]高職院校應不斷完善輔導員培訓體系，比如制定定期輔導員培訓計劃、開展職業(yè)素質(zhì)技能培訓講座、工作心得分享沙龍、利用寒暑假脫崗學習等。鼓勵輔導員提升學歷層次。目前高職院校中輔導員以碩士研究生為主，博士研究生較少。高職院校可鼓勵輔導員進行學歷的提升，充分利用現(xiàn)有的利好政策如輔導員專項博士計劃或攻讀思政類博士，從而提升高職院校輔導員職業(yè)能力素養(yǎng)，優(yōu)化高職院校教師結(jié)構，提高學校思政教育的專業(yè)性。

建立完善的輔導員工作機制。高職院校應摒棄輔導員“什么都應該做、什么都要做”的觀念，制定完善的工作機制，可通過設置專門的學工干事來完成資助、就業(yè)、安全、學籍、宣傳等事務性行政工作，將輔導員從瑣碎繁雜的事務性工作中解放出來，專心專職從事大學生思想政治教育工作，推動輔導員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。

健全輔導員建設隊伍的發(fā)展體制機制。嚴格貫徹落實教育部出臺的《普通高等學校輔導員建設規(guī)定》中有關輔導員在專業(yè)技術職務和行政職務上的“雙線晉升”制度，讓輔導員明確崗位定位和晉升發(fā)展路徑，規(guī)劃發(fā)展目標，增強輔導員隊伍的穩(wěn)定性。建立合理的薪酬分配制度和晉升通道，完善專業(yè)技術職務評聘機制，提高輔導員的社會地位和經(jīng)濟地位，解決輔導員的職業(yè)焦慮，使之可以全心全意投入到大學生思政工作中。[6]

參考文獻

[1]沙飛，周森，張紹琿.基于加強高校輔導員隊伍建設的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17（8）：252.

[2][3]習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話[EB/OL].人民網(wǎng).

http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html，2016-12-09.

[4]習近平在全國教育大會上發(fā)表重要講話[EB/OL].中華人民共和國國防部網(wǎng)站.http：//www.mod.gov.cn/shouye/2018-09/10/content_4824603.html，2018-09-10.

[5][6]李春梅.高職院校輔導員隊伍建設中存在的問題及相應對策[J].輕工科技，2018，34（1）：139.

作者簡介

胡聲娟（1988-），女，漢族，重慶梁平人，碩士研究生，研究方向：黨建、思政教育。