小學語文課堂教學中多媒體技術的應用研究

王萌萌

摘 要：多媒體技術不斷發(fā)展成熟，多媒體應用于教學領域已經(jīng)取得了顯著的成效。但是由于資源、師資等問題的存在，小學教學中對多媒體技術的應用還存在一些問題。以小學語文課堂的多媒體教學為研究對象，重點探討在這一技術應用中出現(xiàn)的問題及解決措施，旨在為小學語文課堂的多媒體應用提供一點參考，為學校、教師等主體提供一點建議。

關鍵詞：多媒體技術；小學語文課堂；問題與策略

教育領域的改革已經(jīng)取得了顯著的成果，當前教育領域以開放的、積極的態(tài)度接納各種新技術。近年來，多媒體技術走進小學課堂給傳統(tǒng)的課堂教學帶來了新的活力。在小學語文課堂教學中應用多媒體技術不但對教師創(chuàng)新課堂導入大有裨益，還可通過圖文、音視頻等輔助學生對教學內(nèi)容的意境理解與情境感知，開發(fā)小學生的想象力與創(chuàng)造力，對于加強師生互動，激發(fā)學生學習的主動性與積極性，提升課堂教學效果具有積極作用。但是新技術的應用與小學語文課堂的有效融合還存在著一些問題，本文首先介紹了小學語文課堂教學的現(xiàn)狀，繼而對多媒體技術的應用意義進行論述，引出其中存在的問題，最后提出了有針對性的建議。

一、小學語文課堂教學現(xiàn)狀分析

小學階段，語文教學的難點是如何將碎片式的知識點給學生直觀系統(tǒng)地展示出來。另外，小學階段是學生培養(yǎng)語言表達能力和想象力的重要時期，教師的引導十分重要，而如何吸引學生的興趣與注意力是教師在教學中面臨的另一個重要難點。當前我國小學語文課堂上的多媒體資源配置逐漸優(yōu)化，教師與學生對于多媒體都表現(xiàn)出來積極的態(tài)度，但是在實際應用中仍然存在一些問題，一般可以將其歸納為多媒體技術與以往小學語文教學的結(jié)合、教師對應用技術的掌握兩個大的方面。

二、小學語文課堂多媒體應用意義

相比于傳統(tǒng)小學語文課堂的枯燥，多媒體教學在擴展學生視野、開發(fā)學生想象力、凝聚學生興趣與注意力方面有著無可比擬的優(yōu)勢，可以進一步提升小學語文教學與學習質(zhì)量。首先，從教學過程來看，多媒體教學能夠為學生展示多方面的教學資源，教師可以通過音頻、視頻等形式來進行課堂導入，對于傳統(tǒng)的文字語言描述而言，多媒體導入能夠讓學生更好地進入教師預設的情境。其次，可以利用多媒體資源吸引學生的興趣，提高教師與學生的互動以進一步提升課堂活力。最后，應用多媒體教學可以更好地進行學生作品的展示，既能夠提高學生參與課堂的積極性，又能夠促進學生之間的交流與共同進步。

三、多媒體技術在課堂應用中存在的問題

（一）教師經(jīng)驗不足，技術操作不熟

我國多媒體進課堂活動推進還處于發(fā)展階段，由于多種原因，教師的多媒體應用培訓效果還未能完全展示出來。這就導致了一些教師對于多媒體技術掌握不熟悉，在課堂應用中效果不佳。首先是關于多媒體課件的制作，一些教師在充分利用多種資源方面有待提升，課堂展示中仍然是簡單的文字形式，只是將教案中的文字簡單地搬到了屏幕上。其次，在制作過程中PPT較為單調(diào)枯燥，難以引起學生的共鳴與興趣。最后還有極少數(shù)的老師對于多媒體的播放、文件鏈接不夠熟悉，出現(xiàn)了一些展示過程中的低級問題，影響課堂進度和課堂氛圍。

（二）教師操作不當，影響課堂效果

目前小學語文教師中不乏一些經(jīng)驗豐富但是年齡較大的教師，對于這些教師而言，接受一項新的技術并將其與自己的課堂教學內(nèi)容結(jié)合起來本身就是一種挑戰(zhàn)。所以在操作中出現(xiàn)一些問題也就在所難免，如果教師在多媒體技術應用中頻發(fā)操作失誤就會對課堂教學帶來反作用，例如，因為操作不熟練導致課件整體播放失敗或部分內(nèi)容難以展示。而如果因為操作問題影響到整體的課堂氛圍或課堂進度就會有較大的不利影響。

（三）學生好奇心重，課堂重心偏移

多媒體技術在課堂中的應用會吸引小學生的注意力，但是要把握并引導這種注意力和興趣，以達到教學目標是比較困難的。如果學生將注意力放在多媒體本身或課件中的某一張圖片或視頻上，而忽略了教師最想展示給學生的內(nèi)容，就會使得整個課堂重心發(fā)生偏移，不利于教學目標的實現(xiàn)。

四、多媒體技術應用的優(yōu)化策略

（一）教師嚴謹態(tài)度，認真?zhèn)湔n

在多媒體技術與小學語文課堂的結(jié)合中，教師扮演了重要的角色，如何做好課堂設計，將教學內(nèi)容與多媒體展示有效結(jié)合是教師應該重點關注的一個問題。應對這一挑戰(zhàn)，教師應該做好備課工作，把握學生心理，引導學生的注意力，牢牢把握教學目標，控制課堂教學與教學目標的偏差。

（二）多向延伸，激發(fā)學生興趣

小學生的好奇心與興趣是影響課堂效果的重要因素，做好興趣引導，在備課過程中注意利用多媒體技術拓展學生的思維，激發(fā)并將學生的關注點導向與教學目標中設計的方向與問題直接相關的方向，同時，教師還要注意課堂氛圍的把握與可控。

（三）教師與學生的多媒體自主學習

學校與教師本身應該重視多媒體技術及應用的專門學習，切實提高教師的操作應用能力，以減少課堂失誤，開發(fā)多媒體應用潛能。另外，學生是課堂的主體，教師也可以適當?shù)匕l(fā)掘?qū)W生的興趣與積極性，鼓勵學生主動思考，也可在教師的指導下鼓勵小學生利用多媒體技術展示自我學習效果。

參考文獻：

牛孺孺.運用多媒體技術，優(yōu)化小學語文課堂教學[J].科教文匯（中旬刊），2018（2）：125-126.

編輯 溫雪蓮