自主學習策略在小學數(shù)學課堂中的應用分析

黨得明

摘 要：自主學習作為新課程改革積極倡導的有效學習方式，對于提高小學生的數(shù)學學習效率具有至關重要的作用。但在實施自主學習策略的過程中還存在著許多問題，影響教學質量的提高。通過對小學數(shù)學課堂自主學習策略開展現(xiàn)狀進行分析，進而提出相應的解決辦法。

關鍵詞：自主學習；數(shù)學；教學策略

一、自主學習策略在小學數(shù)學課堂中的應用現(xiàn)狀分析

數(shù)學是小學階段的重要的基礎科目之一，隨著義務教育階段教育模式的不斷發(fā)展和完善，越來越多的學校開始將自主學習策略引入數(shù)學課堂教學中，重視調動學生的積極能動性，改變傳統(tǒng)的、被動的教學方法，以提升數(shù)學課堂教學質量以及學生的學習效率，滿足現(xiàn)時代人才培養(yǎng)需求。而由于許多學校在這一方面缺乏實踐經驗，在實際開展教學改革的過程中仍存在許多問題，例如學生過分依賴標準答案，學習熱情不高，教學方法單一等。而要解決這些問題，首先需要正確認識在數(shù)學課堂中實施自主學習策略的意義，明確教學的目標和方向。

二、實施自主學習策略的意義和作用

1.有助于發(fā)展學生的創(chuàng)新性思維能力

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展、進步的源泉和動力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，學會從不同角度思考問題也是人教版數(shù)學課程教學大綱的要求之一。而對于小學生而言要學習好數(shù)學，除了要具備基本的邏輯思維和空間想象能力以外，還要培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，具體而言，是要引導學生結合圖形和公式，把握其中的規(guī)律，學會運用多種解題思路解決問題。因此，通過實施自主學習策略，讓他們不再依賴老師得出答案，更多通過查閱書籍、小組討論等不同渠道尋找解題方法，發(fā)展創(chuàng)造性思維。此舉能夠有效提升學生的學習熱情，克服他們學習數(shù)學過程中存在的心理問題，彌補應試教育自身存在的不足。

2.提升數(shù)學課堂的教學質量

課堂不僅是學生學習的最主要場所，也是師生進行交流，分享學習心得的平臺。而將自主學習策略引入數(shù)學課堂中，讓學生成為課堂教學的主體，從表面上來看，實施自主學習策略的目的是要讓他們能夠做到課前自覺預習，提出問題，課堂上認真思考和討論問題，課后能按時、獨立完成作業(yè)。進一步而言，自主學習是要讓學生在長期的、系統(tǒng)的訓練中培養(yǎng)自主分析問題的能力，減少對答案的依賴程度，為今后的深入學習和探究打下堅實的基礎，掌握必備的生活技能，不僅是數(shù)學，對于其他學科的學習也非常有幫助。老師則在其中起引導作用，能夠有效提升數(shù)學課堂教學質量。

三、在數(shù)學課堂中引入自主學習模式的具體策略

1.激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，考慮到小學生尚處于成長發(fā)育的關鍵階段，具有學習新知識速度快、記憶能力強，對圖形反映敏感，但注意力集中時間短的性格特點。因此，要實施自主學習策略，首先要激發(fā)他們的學習興趣，采用寓教于樂的手段，改變以往被動的學習模式，讓他們對數(shù)學產生興趣，從而能夠積極主動地進行思考，尋找解題方法，舉例而言，人教版四年級上冊第二課中，涉及面積的計算和比較。老師可以布置學生完成以下幾個任務：（1）向父母了解自家房屋面積，對面積大小形成初步的概念；（2）復習乘法公式和預習課本內容，進行知識的初步歸納；（3）自行測量常用物品的大小，與房屋面積進行對比，在此過程中提升他們的動手實踐能力，激發(fā)求知欲望，也有助于老師更好地開展課堂教學。

2.改變師生相處模式

老師要正確認識到自主學習不能被簡單定義為讓學生自由，而應當是一種有效的補充機制，也是改善師生相處模式的重要手段。在此過程中，老師應當明確自身定位，改變以往為學生包辦一切的思維，讓他們掌握數(shù)學課堂的主動權，師生之間建立有效的合作機制，讓自己成為學生的朋友和學習過程中的合作者，而不是之前的日常教學過程中的長者地位，只有改變這種地位才能夠發(fā)揮其積極的作用，讓學生能夠敢于提出問題，與老師分享自己的學習心得。

3.實施任務型教學，提升自主學習能力

教學的任務就是讓學生能夠通過自身的勞動來獲得知識、發(fā)展能力。在實施自主學習策略的過程中，給學生布置任務，適當增加壓力，引導學生通過自己的努力來掌握知識和解決問題，能夠有效提升他們的自主學習水平。比如在教學“認識幾分之幾”這節(jié)課時，教師把所教的數(shù)學知識形象化，讓學生用自備的正方形紙折出它的四分之一，方法越多越好。同學們很快折出了常見的幾種。教師繼續(xù)問：“還有其他折法嗎？”過了一會兒，又有兩種新的折法被發(fā)現(xiàn)了。把正方形紙對折得到長方形，再將長方形對角折得到的小三角形是正方形的四分之一；把正方形紙對折得到長方形，再將長方形相對的任意兩個頂點重合對折，此時得到的小梯形也是正方形的四分之一。通過這種任務型的提問，讓學生在學習數(shù)學的過程中認識到數(shù)學學習的成就感，這樣就能夠讓小學生在不斷的學習過程中更好地促進小學數(shù)學知識的掌握，從而為他們今后的小學數(shù)學自主學習過程搭建有效的平臺。

四、結語

數(shù)學是小學階段重要的學習科目之一，要學習好數(shù)學首先需要培養(yǎng)良好的自主學習能力，而在數(shù)學教學課堂中實施自主學習策略，不僅有助于發(fā)展學生的創(chuàng)新性思維能力，還能提升課堂教學水平，提升學生的學習效率，推動學科改革的進程。為此，要從多方面入手，激發(fā)小學生探索數(shù)學知識的興趣，改變師生相處模式，實施任務型教學，有效提升自主學習能力。

參考文獻：

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編輯 謝尾合