互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

康榮榮

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；運(yùn)用策略；傾聽習(xí)慣；趣味教學(xué)；多媒體；互動(dòng)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也符合當(dāng)下素質(zhì)教育的要求。因?yàn)?，它能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生參與的能力，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生有意識(shí)地融入其中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。下面，本人將在注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣、保證互動(dòng)的有效性，有意識(shí)地開展趣味教學(xué)、提高學(xué)生的參與熱情，巧用多媒體開展互動(dòng)教學(xué)、激發(fā)學(xué)生興趣等方面，談?wù)劵?dòng)式教學(xué)的應(yīng)用策略，與大家探討、交流。

一、注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣，保證互動(dòng)的有效性

小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好或者在課堂上不主動(dòng)回答老師的問題，有兩個(gè)原因，一是膽子小，二是不專注，沒聽懂。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要想保證課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在課堂上互動(dòng)起來，就一定要從培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的傾聽習(xí)慣入手。第一，小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們?cè)谡n堂上注意力不集中，老師的講課如果缺少生動(dòng)性、有趣性，學(xué)生的注意力就特別容易煥散，如，和其他同學(xué)聊天，東張西望等。因此，老師一定要了解學(xué)生的天性，在教學(xué)中采用有趣、生動(dòng)的方法吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，從而培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。第二，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。小學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，他們愛在課堂上做出一些小動(dòng)作，影響自己和其他同學(xué)的聽講。因此，老師要在教學(xué)中告訴學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的重要性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律，讓他們注意聽講，與老師互動(dòng)，進(jìn)行質(zhì)疑或者把沒聽懂的與老師互動(dòng)。第三，在課堂教學(xué)中要注意師生之間的的反饋。這樣也能時(shí)時(shí)抓住學(xué)生的注意力，讓他們專心聽講，與老師交流，讓老師及時(shí)了解課堂教學(xué)的效果。第四，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的總結(jié)，并在總結(jié)的過程中形成有效的交流、互動(dòng)。比如，老師提問，并根據(jù)學(xué)生的回答檢測(cè)課堂教學(xué)效率。再如，學(xué)生提問，把不懂的地方當(dāng)堂解決等。還可以讓學(xué)生相互提問，總結(jié)學(xué)習(xí)成績(jī)。通過這些方法的長期培養(yǎng)和積累，學(xué)生聽講習(xí)慣就會(huì)培養(yǎng)起來，課堂教學(xué)也就有了保證。

二、有意識(shí)地開展趣味教學(xué)，提高學(xué)生的參與熱情

小學(xué)生天性喜歡熱鬧、好玩，喜歡新穎的東西，好奇心又特別強(qiáng)，如果老師在教學(xué)中方法過于死板，缺少趣味性，肯定不會(huì)長久地吸引他們的注意力，更不會(huì)讓他們主動(dòng)思考或者與老師互動(dòng)，因?yàn)檫@樣的課堂對(duì)他們來說是一種煎熬、任務(wù)。但是，如果老師能在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的天性，有意識(shí)地開展一些趣味性的教學(xué)，就能有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生能積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過程，與老師互動(dòng)。同時(shí)，趣味性的課堂，還能營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥和壓力，還能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。比如，可以結(jié)合游戲教學(xué)，也可以結(jié)合小學(xué)生感興趣的生活提問，如“小明天天去動(dòng)物園玩，他發(fā)現(xiàn)動(dòng)物園里有6只猴子，又看到一個(gè)牌子上寫著“獅子的數(shù)量是猴子的兩倍，還多兩只”，小明糊涂了，算了半天不知道獅子究竟是多少只，同學(xué)們能不能幫小明算算動(dòng)物園里到底有獅子多少只呢？”這樣的問題對(duì)學(xué)生來說，又有趣又熟悉，學(xué)生肯定會(huì)積極投入，參與學(xué)習(xí)。這既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種鞏固，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種培養(yǎng)，提高了教學(xué)效率，也活躍了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目的。

三、巧用多媒體開展互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，一些先進(jìn)的教學(xué)手段，比如，多媒體、電子白板、投影儀等，一走進(jìn)課堂教學(xué)，就以顛覆性的教學(xué)模式完全改變了過去一支粉筆、一張黑板、一本教材的單調(diào)教學(xué)模式，它們用自己強(qiáng)大的功能，集聲音、色彩、圖片、視頻等于一體的呈現(xiàn)方式，也刷新了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)識(shí)，活躍了課堂氣氛不說，還大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官，增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要在教學(xué)中有意識(shí)地巧用多媒體開展互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，積極思考，獲取知識(shí)，最終提高課堂教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)“圓”的時(shí)候，老師在講解的過程中，就可以借助多媒體把學(xué)生熟悉的圓呈現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。如，盤子、車輪、碗、籃球、圓形的鏡子等。接著老師可以以車輪為切入點(diǎn)，提出問題：“同學(xué)們，你們想過嗎？為什么自行車的車輪不是方形的，而是圓形的呢？”引發(fā)學(xué)生討論、交流后，學(xué)生對(duì)不懂的地方就會(huì)向老師提問，這樣就很自然地把圓的特點(diǎn)引了出來，使課堂教學(xué)達(dá)到順其自然、水到渠成的理想效果。同時(shí)，受多媒體教學(xué)的感染，學(xué)生能夠積極地融入互動(dòng)過程，體現(xiàn)了在課堂上的主體性，還提升了教學(xué)效率。

總之，互動(dòng)式教學(xué)對(duì)于活躍課堂氣氛，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性等方面有著積極的作用。在互動(dòng)式教學(xué)過程中，老師要注意對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體性的作用，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，也推動(dòng)了課堂教學(xué)效率的提升。

編輯 謝尾合