小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何增加學(xué)生的語(yǔ)言積累

楊美蝦

摘 要：在新課改影響下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其主要目的就是通過(guò)語(yǔ)言積累，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和交際能力，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)言積累；語(yǔ)文素養(yǎng)

閱讀和寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的第一步。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)能夠提升學(xué)生的分析和理解能力，使其在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中了解書(shū)本所要表達(dá)的內(nèi)容，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題。同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累，提高學(xué)生的表達(dá)和交際能力，加強(qiáng)師生之間的交流，提高教學(xué)質(zhì)量。接下來(lái)，我們就將對(duì)增加語(yǔ)言積累的方法予以簡(jiǎn)要闡述，以供參考。

一、通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)提升學(xué)生的語(yǔ)言積累效率

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要一環(huán)，是加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和記憶的關(guān)鍵，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言積累有著顯著效果。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言積累的具體措施有：

第一，訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化能力。比如在學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課文講解完后讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言對(duì)風(fēng)的模樣進(jìn)行表述，并將學(xué)生的作品直觀地展現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，還能夠提高學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)能力，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

第二，訓(xùn)練學(xué)生的情感表達(dá)能力。例如在講解《我的心事》這篇文章內(nèi)容時(shí)，教師可以先通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有感情地朗讀，促使學(xué)生體會(huì)文章所要表達(dá)的情感內(nèi)涵，之后在學(xué)生還未走出情境狀態(tài)下，讓學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作練習(xí)，如“大林在看到玉米棒子時(shí)想要對(duì)小姐弟說(shuō)些什么”，讓學(xué)生結(jié)合文章情境進(jìn)行文章的續(xù)寫(xiě)，從而拓展學(xué)生思路，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

第三，發(fā)揮學(xué)生的想象力，實(shí)行空白內(nèi)容的填寫(xiě)。如在學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生對(duì)課文中出現(xiàn)的空白處進(jìn)行補(bǔ)充，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，完成故事的續(xù)寫(xiě)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、通過(guò)擴(kuò)展閱讀來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言積累水平

在語(yǔ)文教學(xué)中，書(shū)本知識(shí)畢竟是有限的，但是卻可以為教師提供很好的教材例子，讓教師從中進(jìn)行知識(shí)的牽引和擴(kuò)展，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到語(yǔ)言積累的目的。通過(guò)拓展閱讀的開(kāi)展，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。另外，拓展閱讀的種類(lèi)也較為多樣化，其可以是一句話(huà)、一段話(huà)甚至是一整篇文章，其在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生想象力的發(fā)揮，提升自主學(xué)習(xí)的興趣和效率。例如，在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》一課后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中插圖進(jìn)行細(xì)致觀察，并結(jié)合文章描述鳥(niǎo)聲、鳥(niǎo)影和榕樹(shù)的語(yǔ)段，讓學(xué)生細(xì)致地描述文中出現(xiàn)的小畫(huà)眉，重點(diǎn)寫(xiě)出其在天空中自由翱翔、嬉戲的情形，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

三、提高語(yǔ)言運(yùn)用效率

語(yǔ)言積累的最終目的就是運(yùn)用，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)一些課外活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，并將學(xué)習(xí)中所積累的好詞佳句與實(shí)際生活有效結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，通過(guò)對(duì)《同學(xué)錄》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生按照此詩(shī)的模式進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練；在學(xué)習(xí)《爸爸的鼾聲》后，讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌等等。而教師可以將學(xué)生寫(xiě)作中所使用的好詞佳句作為評(píng)定寫(xiě)作水平的重要依據(jù)，對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生給予一定的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用積累詞句提升自己的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，樹(shù)立自信心。

四、重視語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化

在語(yǔ)文課本中存在著較多的美言美句、名家名篇，教師可以充分利用這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，從而強(qiáng)化語(yǔ)言積累效果。同時(shí)在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過(guò)程中，教師還可以通過(guò)合理教學(xué)模式的應(yīng)用，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容深入探索的目的，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握其所使用的表達(dá)方式，并通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)，將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的，提高寫(xiě)作能力，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)效果。比如在二年級(jí)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》《看雪》等文章，其中就有很多好句好段，讓學(xué)生通過(guò)模仿掌握其表達(dá)形式，并將其轉(zhuǎn)化，運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中來(lái)，能夠更好地提升語(yǔ)文知識(shí)的掌握效果，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

五、通過(guò)課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展增加學(xué)生的語(yǔ)言積累

首先，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然其閱讀能力較強(qiáng)，但是閱讀習(xí)慣還未養(yǎng)成，為此，教師可以通過(guò)在教室設(shè)置讀書(shū)角等形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。通過(guò)優(yōu)秀課外讀物的引進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

其次，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以通過(guò)手抄報(bào)、故事會(huì)等活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和積極性，更好地進(jìn)行語(yǔ)言的積累?；蛘哌€可以通過(guò)每天積累任務(wù)的布置，讓學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、通過(guò)經(jīng)典名著的閱讀凈化學(xué)生的精神世界

經(jīng)典名著的閱讀不僅能夠豐富學(xué)生的心靈世界，加強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生精神世界的構(gòu)建也有著顯著效果。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其認(rèn)知能力和思維能力還不是十分成熟，所以在經(jīng)典名著的選擇上，不應(yīng)該僅僅以我國(guó)的四大名著、國(guó)外的經(jīng)典文獻(xiàn)等內(nèi)容為主，這樣很容易降低學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，可以選擇《藍(lán)色的海豚島》《伊索寓言》等類(lèi)型的讀物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行文章的解析，提高理解能力。

總之，語(yǔ)言積累在語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的意義，教師需運(yùn)用合理的方式，正確引導(dǎo)學(xué)生，以增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

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編輯 趙飛飛