本真致美地做教育

王俊成 趙鑫 張曉梅

立校之初，“尚實(shí)學(xué)，尚實(shí)習(xí)，尚實(shí)行”校訓(xùn)的確立，奠定了北京八中踏實(shí)樸素的教育追求底色;改革開(kāi)放后，“著眼于未來(lái)，著力于素質(zhì)”教育思想的確立，造就了八中素質(zhì)教育先驅(qū)的閃光名片;“三個(gè)提升、兩個(gè)促進(jìn)”教育價(jià)值的提煉，確立了八中本真致美的氣質(zhì)和境界，進(jìn)一步彰顯了既腳踏實(shí)地又遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的教育智慧和風(fēng)范。

溯本求真

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。人才作用的滯后性要求教育既具基礎(chǔ)性又具前瞻性，有追求的學(xué)校會(huì)在教育實(shí)踐中，尋找符合學(xué)習(xí)規(guī)律又滿足社會(huì)需求的路徑與策略。

八中的前身“四存中學(xué)”創(chuàng)建于華夏遇“三千年未有之大變局”的清末民初，彼時(shí)確定“尚實(shí)”的辦學(xué)理念，以“道藝兼習(xí)，文武并重”為育人宗旨，課程中西兼顧、德智體美并重，旨在培養(yǎng)“經(jīng)世致用”的全才。

四存中學(xué)的課程設(shè)置反對(duì)“懸空之道，虛華之學(xué)”，重“實(shí)學(xué)”“真學(xué)”，除開(kāi)設(shè)修身、國(guó)文、數(shù)學(xué)、外國(guó)語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理等常規(guī)課程外，還開(kāi)設(shè)農(nóng)學(xué)、拳術(shù)、球類、中西音樂(lè)和繪畫(huà)等課程。學(xué)校重視德育，要求學(xué)生每天寫(xiě)日記，記錄言行，反思不足，加強(qiáng)修養(yǎng);重視經(jīng)典閱讀，專設(shè)“經(jīng)學(xué)”一科，規(guī)定讀經(jīng)之法，涵養(yǎng)家國(guó)情懷;重視實(shí)踐能力，開(kāi)辟農(nóng)圃供學(xué)生實(shí)習(xí)農(nóng)事，培養(yǎng)動(dòng)手能力;教材教法注重中西交融，開(kāi)闊學(xué)生視野等。學(xué)校創(chuàng)辦不久即遠(yuǎn)近知名，1936年全市國(guó)文會(huì)考，前30名中有16名為四存中學(xué)的學(xué)生，且包攬前6名，轟動(dòng)京城，而且曾連續(xù)五年在北京市中學(xué)比賽成績(jī)中名列第一，為嘉獎(jiǎng)四存中學(xué)，張學(xué)良將軍特贈(zèng)予學(xué)校題有“會(huì)我以文”的銀盾一尊。

一所學(xué)校的氣質(zhì)和性格與建校時(shí)的追求與理念有關(guān)，四存中學(xué)這種“求真務(wù)實(shí)”“不尚虛華”的風(fēng)格，將不斷發(fā)揚(yáng)光大。

1949年，四存中學(xué)與北平八中合并為北京八中，八中人始終將學(xué)校發(fā)展與祖國(guó)命運(yùn)聯(lián)系在一起，探索人才發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生。改革開(kāi)放，百?gòu)U待舉，面對(duì)人才短缺、需要快出人才多出人才的社會(huì)形勢(shì)，北京八中在培育優(yōu)秀學(xué)生的過(guò)程中，研究因材施教的科學(xué)規(guī)律，從小學(xué)中甄別遴選智力超常兒童，創(chuàng)辦“中學(xué)超常教育實(shí)驗(yàn)班（少兒班）”，招收10歲左右的四年級(jí)學(xué)生，通過(guò)課程整合和教育教學(xué)方式創(chuàng)新，使學(xué)生用四年時(shí)間學(xué)完八年的課程。30多年的實(shí)踐證明，“超常兒童”成長(zhǎng)有規(guī)律可循，實(shí)現(xiàn)了高水平的素質(zhì)教育。

面對(duì)當(dāng)時(shí)漸趨嚴(yán)重的“片面追求升學(xué)率”現(xiàn)象，八中制訂并試行《北京八中學(xué)生素質(zhì)大綱》，“素質(zhì)大綱”將學(xué)生成長(zhǎng)需要的各種素質(zhì)歸納為23項(xiàng)“目標(biāo)”，配以實(shí)施的“主要手段”和“考核方法”，既具科學(xué)性，又具操作性。如“目標(biāo)20—有高雅的審美情趣”，主要手段：高中開(kāi)設(shè)“美術(shù)概論”選修課;每年年底舉行“八中藝術(shù)節(jié)”;不定期組織美的講座和其他課外活動(dòng)。再如“目標(biāo)23—有體育愛(ài)好，掌握一項(xiàng)健身項(xiàng)目”，主要手段：試行體育課的部分選修;實(shí)行體育課、體育協(xié)會(huì)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)三級(jí)體育活動(dòng)制度，運(yùn)動(dòng)隊(duì)以田徑、游泳、體操為主項(xiàng)，兼抓球類;每年一次體育節(jié)，各季度組織拉練賽。

“素質(zhì)大綱”的提出，標(biāo)志著八中從立校之初以課程設(shè)置作為人才培育途徑的樸素認(rèn)識(shí)，到對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的理性飛躍。自此，形成了以“著眼于未來(lái)、著力于素質(zhì)”為核心教育思想的北京八中素質(zhì)教育文化。

守正創(chuàng)新

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。八中人深刻地認(rèn)識(shí)到，要培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和優(yōu)秀接班人，就要堅(jiān)持“著眼于未來(lái)，著力于素質(zhì)”的辦學(xué)思想，切實(shí)認(rèn)識(shí)并具體實(shí)現(xiàn)“三個(gè)提升、兩個(gè)促進(jìn)”的教育價(jià)值，用課程優(yōu)化推進(jìn)素質(zhì)教育的深化，用制度完善規(guī)范素質(zhì)教育的推進(jìn)，用機(jī)制改革支撐素質(zhì)教育實(shí)施，守正創(chuàng)新，久久為功。

近年來(lái)，隨著國(guó)家教育改革的推進(jìn)，八中素質(zhì)教育進(jìn)入科學(xué)化、體系化、系統(tǒng)化的實(shí)踐探索新時(shí)期。

搭建教學(xué)與德育相輔相成的網(wǎng)狀課程結(jié)構(gòu)。發(fā)揮整體育人功能，建設(shè)以提升學(xué)生生存能力為“經(jīng)”，以提升人的生活品位為“緯”的網(wǎng)狀課程體系，綜合交融達(dá)成提升人的生命價(jià)值的育人目標(biāo)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)人類美好。

以課程優(yōu)化推進(jìn)素質(zhì)教育深化。2010年，“素質(zhì)班”創(chuàng)辦，形成“加速式”“充實(shí)式”兩種超常教育創(chuàng)新培養(yǎng)模式，整合課程，改革學(xué)制，取得豐碩成果;2012年，自主課程實(shí)驗(yàn)構(gòu)建了“一主兩輔四階梯”高中課程體系，素質(zhì)教育課程化完成分類分層體系設(shè)計(jì);2013年，開(kāi)設(shè)中美課程合作項(xiàng)目班，素質(zhì)教育增加國(guó)際化內(nèi)涵和比較借鑒;2017年，藝術(shù)、技術(shù)和體育“項(xiàng)目課程”實(shí)施，課程與教學(xué)鮮活生動(dòng)。這些探索步穩(wěn)印深，推動(dòng)了素質(zhì)教育的課程實(shí)施。

以機(jī)制改革保障素質(zhì)教育推進(jìn)。為轉(zhuǎn)變管理定位，強(qiáng)化服務(wù)職能，學(xué)校進(jìn)行了扁平化改造，成立“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)評(píng)價(jià)中心”“教學(xué)指導(dǎo)評(píng)價(jià)中心”“學(xué)校發(fā)展保障中心”“超常教育創(chuàng)新實(shí)踐中心”“國(guó)際化教育中心”和“合作辦學(xué)中心”等六個(gè)管理服務(wù)中心，各設(shè)相應(yīng)職能部門(mén)，負(fù)責(zé)管理引領(lǐng)服務(wù)事宜，提高了實(shí)效;實(shí)施“年級(jí)主體制”管理，賦予年級(jí)更大的人權(quán)、財(cái)權(quán)和事權(quán)，使管理更加簡(jiǎn)明高效;創(chuàng)新運(yùn)行“三線兩全”的管理體制，“黨的引領(lǐng)保障”“行政統(tǒng)籌實(shí)現(xiàn)”“教代會(huì)民主評(píng)議”三線并行、各負(fù)其責(zé)、互相促進(jìn)，推進(jìn)全過(guò)程管理和全方位評(píng)價(jià)，學(xué)校治理進(jìn)入現(xiàn)代化、科學(xué)化的時(shí)代，進(jìn)一步豐富了學(xué)校素質(zhì)教育的文化內(nèi)涵。

以文化建設(shè)提升素質(zhì)教育品位。學(xué)校建有四存建筑小品、孔子和蘇格拉底雕像、日晷、文化廣場(chǎng)等，既傳承優(yōu)秀的校風(fēng)，又體現(xiàn)放眼世界的胸襟;科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、致美音樂(lè)會(huì)、中學(xué)時(shí)代第一次鈴聲和最后一次鈴聲等特色德育活動(dòng)，讓學(xué)生自我展示、自我教育;優(yōu)質(zhì)中學(xué)聯(lián)盟和國(guó)際教師發(fā)展基地，每年定期的學(xué)術(shù)交流，為教師專業(yè)發(fā)展提供了國(guó)內(nèi)國(guó)際交流、展示和學(xué)習(xí)的平臺(tái);“陽(yáng)”系列隊(duì)伍建設(shè)、“春”系列優(yōu)秀教師評(píng)選、“我是八中人，本真致美行”教職工系列征文演講等文化活動(dòng)，潛移默化，美形塑魂。

行遠(yuǎn)致美

進(jìn)入新時(shí)代，學(xué)校堅(jiān)持“著眼于未來(lái)、著力于素質(zhì)”的教育思想，全力謀求“三個(gè)提升，兩個(gè)促進(jìn)”教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記提出的“在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫”的要求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

修訂《北京八中學(xué)生素質(zhì)大綱》，把正學(xué)校育人方向。八中以提升“素質(zhì)”為著力點(diǎn)，以適應(yīng)“未來(lái)”為著眼點(diǎn)，不忘初心，咬定青山，根脈相繼，篤志前行。學(xué)校重新修訂“素質(zhì)大綱”，切實(shí)發(fā)展素質(zhì)教育，為學(xué)生成長(zhǎng)制訂全營(yíng)養(yǎng)套餐核心素養(yǎng)圖譜，探索中學(xué)素質(zhì)教育制度化、規(guī)范化、課程化的常態(tài)高效路徑和最優(yōu)策略。

研制實(shí)施《北京八中新課程方案》，規(guī)劃素質(zhì)教育路徑。八中以“國(guó)家課程校本化，校本課程特色化，特色課程精品化”為原則，將“立德樹(shù)人”作為貫穿始終的紅線，德智體美勞五育并舉。進(jìn)一步優(yōu)化“一主兩輔四階梯”課程架構(gòu)：“學(xué)術(shù)類課程”為不同發(fā)展水平學(xué)生提供個(gè)性化套餐;“德行類課程”為不同修習(xí)內(nèi)容設(shè)置多樣化實(shí)施策略;“綜合類課程”為學(xué)生跨領(lǐng)域跨學(xué)科修習(xí)創(chuàng)造條件，探索新形勢(shì)下學(xué)生成長(zhǎng)的有效途徑與高效實(shí)施策略。

多措并舉實(shí)踐創(chuàng)新，拓展師生自主高質(zhì)量發(fā)展時(shí)空。一是，每年選派師生到分校、友好校、薄弱學(xué)校和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校開(kāi)展“雙感雙有”系列活動(dòng)，“雙感”指感動(dòng)、感恩，“雙有”指有作為、有價(jià)值。通過(guò)活動(dòng)將學(xué)校在教育實(shí)踐中取得的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行分享與推廣，促進(jìn)社會(huì)公平，也讓教師、學(xué)生通過(guò)深入基層，感受教育生態(tài)，體會(huì)教育價(jià)值。二是，自2015年起，學(xué)校借助社會(huì)機(jī)構(gòu)E智慧每學(xué)期為學(xué)校從教師、課程、教學(xué)、資源、組織與領(lǐng)導(dǎo)、文化、安全、同伴等八個(gè)方面進(jìn)行自主診斷，讓干部教師通過(guò)客觀數(shù)據(jù)自主分析工作中的亮點(diǎn)與不足，并進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，在學(xué)校管理、教師教育教學(xué)等方面發(fā)揮了積極的作用。三是，為積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)校研制了包括人文素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)和發(fā)展素養(yǎng)的“北京八中學(xué)生360分綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案”，為學(xué)生健康全面發(fā)展提供科學(xué)規(guī)劃方案。四是，深化“廣泛導(dǎo)師制”，從學(xué)校知名校友、社會(huì)賢達(dá)精英、學(xué)校熱心家長(zhǎng)中挑選對(duì)學(xué)校教育有感情、在某個(gè)領(lǐng)域或?qū)I(yè)有突出成就或影響力的人士擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，導(dǎo)師針對(duì)學(xué)生完成“定期會(huì)面，推薦書(shū)籍，研究課題，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”等活動(dòng)任務(wù)，拓展學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中“師者”空間。五是，在校內(nèi)完善“教導(dǎo)團(tuán)隊(duì)制”，使班主任和全體教師成為學(xué)生成長(zhǎng)的共同引路人。

編輯 _ 王雪莉