學(xué)生假期作業(yè)改革策略芻探

江惠麗

摘 要：假期生活應(yīng)是學(xué)校教育的延續(xù)與發(fā)展，而假期作業(yè)承載著學(xué)校教育延續(xù)與發(fā)展的任務(wù)。教師應(yīng)在“以人為本”全面發(fā)展的觀念引導(dǎo)下，正確理解假期生活的內(nèi)涵及意義，讓學(xué)生利用假期親近大自然和做家務(wù)勞動(dòng)，使學(xué)生的身心素質(zhì)得到相應(yīng)的鍛煉和提高。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)新假期作業(yè)，過有意義的假期生活進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;假期生活;假期作業(yè);改革策略

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）09-0089-02

基于傳統(tǒng)假期作業(yè)單一、枯燥、乏味的特點(diǎn)，筆者根據(jù)學(xué)校的要求，打破傳統(tǒng)，重新設(shè)計(jì)了暑假作業(yè)，讓學(xué)生們?nèi)ビH近大自然和做家務(wù)勞動(dòng)。為落實(shí)這個(gè)任務(wù)，筆者主要從以下三方面布置假期作業(yè)。

一、家里家外多實(shí)踐

清代錢泳的《履園叢話》中說：“讀萬卷書，行萬里路，二者不可偏廢?！彼叨雀爬嗣總€(gè)人獲得真知的途徑，強(qiáng)調(diào)了讀書學(xué)習(xí)和實(shí)踐的關(guān)系。有些孩子，缺失的不是讀萬卷書，恰恰是行萬里路?？v使有再豐富的知識(shí)，缺了實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，也會(huì)像趙括一樣，紙上談兵，最終迎來悲劇。大詩人陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蓖瑯佑∽C了這個(gè)觀點(diǎn)。因此，教師讓學(xué)生們?cè)谙娜绽锿媪魉?，聽蟬鳴，觀花開，追流螢，賞夜空……每周至少一次，捕捉精彩瞬間定格永恒，并于每周日匯報(bào)。

對(duì)于家務(wù)勞動(dòng)的布置，源于班上一個(gè)非常特殊的孩子。一年級(jí)剛進(jìn)來時(shí)，他上課想說就說，想笑就笑，人家讀書他找書，人家聽寫結(jié)束，他連本子都沒找著。每天不是放學(xué)把作業(yè)落在學(xué)校，就是早上來上學(xué)把鉛筆盒、書本丟在家里。每次問他，都說媽媽沒把書放好，或者媽媽沒把鉛筆削好等。書、鉛筆盒掉地上是常事，自己還不撿，更不要說整理書包和書桌了。經(jīng)了解，是爺爺奶奶寵愛過度，什么都替孩子代勞。如此種種，可以看出，家人缺乏培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活方面的意識(shí)。這樣的孩子動(dòng)手能力可想而知了，更缺乏責(zé)任心。這雖是個(gè)例，但自理能力差在班上卻是普遍現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為培養(yǎng)孩子做家務(wù)的能力是非常有價(jià)值的，也很有必要。因此規(guī)定每天至少做一項(xiàng)家務(wù)，掃地、澆花、擦桌子、整理床鋪、整理書架等都可以，每天拍視頻或照片在群里打卡。這項(xiàng)作業(yè)，得到了家長們的大力支持，一是立足于在家里完成，比較安全，家長也有充裕的時(shí)間監(jiān)督;二是很多家長本來就有這種想法，既可減輕自己的壓力，又可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。

二、計(jì)劃落實(shí)常關(guān)注

任務(wù)布置了，最關(guān)鍵的是如何落實(shí)到位。為了統(tǒng)計(jì)方便，筆者把整個(gè)班級(jí)分成4大組，每組由一個(gè)優(yōu)秀家長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，一周匯報(bào)一次，每周評(píng)比一次，家務(wù)打卡全勤的同學(xué)就能獲得“勤勞小蜜蜂”的獎(jiǎng)勵(lì)卡;根據(jù)打卡情況，動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子獲得“實(shí)踐智多星”獎(jiǎng)勵(lì)卡;根據(jù)上傳寫話評(píng)出“寫話小能手”等。教師主要負(fù)責(zé)根據(jù)群里家長發(fā)的照片、視頻，以及家長的反饋，指導(dǎo)孩子們挑選寫話題材，擬特色題目，指導(dǎo)如何寫得具體，上傳后點(diǎn)評(píng)修改。寫話要求集中在周日發(fā)送，方便集中修改點(diǎn)評(píng)。

在親近大自然主題中，孩子們有的傾聽大自然最美妙的“樂曲”，有的觀察花草樹木的顏色、形狀和種子，有的逗弄蟲魚鳥獸，有的在瓜地學(xué)挑選西瓜，有的用鋤頭挖出地瓜，有的用大剪刀修剪植物，有的捕捉河蚌，有的參加人民廣場(chǎng)義賣活動(dòng)，更有的流連祖國山水之間……在家務(wù)勞動(dòng)主題中，孩子們掃地倒垃圾，洗衣疊被子是常事，更有燒飯做菜，學(xué)茶道，做甜品，組裝書柜，學(xué)包餃子……一天，那個(gè)動(dòng)手能力很弱、成天丟三落四的孩子的媽媽把照片發(fā)在群里，說孩子竟然要獨(dú)立組裝網(wǎng)購的書架，家長幫忙釘釘子也不讓。教師順勢(shì)指導(dǎo)：就讓他自己試試唄，如果不行，再從旁適當(dāng)幫忙。事后，筆者讓他媽媽提醒孩子把組裝的過程記錄下來，教師稍作修改，成為一篇非常有真情實(shí)感的寫話《組裝書柜》。

當(dāng)然，也有做家務(wù)積極，但用文字記錄下來只有寥寥幾句的，如小J的《剝毛豆》。教師在微信中指導(dǎo)家長：內(nèi)容過于簡單，可以從孩子剝毛豆時(shí)的心情怎樣，剝毛豆時(shí)的一系列動(dòng)作是怎樣的，過程中家長指導(dǎo)如何剝的語言，還有孩子自己的心里想法等方面把它細(xì)化。結(jié)果第二天再次傳上來就具體多了，筆者稍作潤色，已經(jīng)很有可讀性了。小Z的《黃金炒飯》，視頻豐富且精彩，小Z也做得有模有樣，色香味俱全，寫的時(shí)候卻無從下手。教師就讓孩子的媽媽問他：什么時(shí)候，先做什么，接著做什么，然后做什么，最后做出的黃金炒飯是怎樣的，可從顏色、香氣、味道等方面具體寫。另外，吃著蛋炒飯，她的心情又是怎樣的，家人的評(píng)價(jià)如何也可以盡量說詳細(xì)。

小S的媽媽那天發(fā)了一張孩子游香港的照片，然后上傳的寫話是從頭至尾都詳細(xì)記錄下來，就是沒有側(cè)重點(diǎn)。教師覺得這是個(gè)很好的寫話題材，所以通過語音采訪的形式作如下引導(dǎo)。師：今天媽媽群里發(fā)的是你到哪里游玩的照片？生：是和媽媽一起去香港游玩的照片。師：什么時(shí)候？當(dāng)時(shí)天氣情況怎樣？你的心情怎樣？生：8月24日那天，天還沒怎么亮，我和媽媽就一起出發(fā)了，那是我期盼了好久的事，好開心好激動(dòng)。師：哦，是抓住暑假的尾巴，天還是蒙蒙亮，你和媽媽便出發(fā)了。到了那里，游玩了哪些地方？生：有香港如心海景酒店、維多利亞港、迪士尼樂園……師：印象最深刻的是哪里？生：是維多利亞港坐游輪，迪士尼樂園拍明星照，觀獅王慶典。師：為什么？生：因?yàn)樽屋啿坏苡^賞到維多利亞港優(yōu)美的風(fēng)景，還可以欣賞美妙的音樂伴燈光舞。迪士尼樂園拍明星照時(shí)，那明星就是我喜歡的“唐老鴨”呀，獅王慶典那更是一場(chǎng)視覺與聽覺的盛宴。師：能把維多利亞港優(yōu)美的風(fēng)景體現(xiàn)在哪幾方面說具體嗎？生：……整個(gè)過程孩子邊回憶邊講述，雖然不是很流暢，但思路是越來越清晰了。教師通過語音采訪的過程已經(jīng)滲透了寫話的順序和側(cè)重點(diǎn)了。孩子整理思路后，重新修改《難忘的香港之旅》，重點(diǎn)就比較明確了。

三、分享交流展成果

筆者并不滿足于孩子們的精彩、收獲局限在個(gè)人體驗(yàn)。將教材中的口語交際主題“走進(jìn)暑期生活”與學(xué)生的暑期安排無縫對(duì)接，讓學(xué)生們對(duì)于暑假經(jīng)歷進(jìn)行深入的回顧。筆者分兩節(jié)課落實(shí)這個(gè)主題。

第一節(jié)課：首先，每個(gè)孩子準(zhǔn)備一張暑假里親近大自然或做家務(wù)勞動(dòng)的瞬間拍下的照片，四人一個(gè)小組交流分享。每個(gè)孩子都興致勃勃，急于把自己的快樂和同學(xué)分享，課堂上氣氛異常熱烈。然后小組推薦講得最好的同學(xué)全班分享，評(píng)出最佳演說員。

第二節(jié)課：選一篇暑期里老師批改好的精彩習(xí)作交流，發(fā)放“寫作小能手”獎(jiǎng)勵(lì)卡，拍照留念，孩子們的臉上全是滿滿的自豪感。然后，教師把這些精彩文章打印成冊(cè)，在班中傳閱，一部分還布置在教室后面的園地中，激發(fā)孩子們的興趣，提升孩子們的成就感，讓他們體會(huì)到原來生活處處皆文章，從而消除寫話恐懼感，提高寫話的積極性。這次系列活動(dòng)，在每個(gè)孩子的心中已悄然撒下了喜愛寫話的種子。

總之，國家教育部要求減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和娛樂時(shí)間，把假期還給學(xué)生。教師根據(jù)學(xué)生的成長需要，布置親近大自然和做家務(wù)的假期作業(yè)，可以讓學(xué)生在假期中既“玩”又“學(xué)”、既“學(xué)”又“樂”，讓學(xué)生在假期中不僅過得愉快，還收獲了知識(shí)，培養(yǎng)了好習(xí)慣。

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