淺析高中英語寫作教學(xué)的開展策略

邢春寧

摘 要：書面表達(dá)歷來是英語教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)，要想在限定的時(shí)間內(nèi)寫出一篇質(zhì)量上乘的文章，非一日之功?？v觀幾年來的高考書面表達(dá)，我們可以看出，高考英語寫作越來越重視情景的設(shè)置，要求考生總結(jié)自己的感受和見解，給出自己的觀點(diǎn)。書面表達(dá)又是全面衡量學(xué)生英語綜合水平的一種測(cè)試形式，因此，我們不得不重視。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學(xué);英語教學(xué)

寫作訓(xùn)練能幫助學(xué)生更好地掌握語音、詞匯和語法等知識(shí)，提高其學(xué)習(xí)興趣，使其形成豐富的想象力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和較強(qiáng)的語言組織能力。高考中的英語寫作部分要求學(xué)生能用文字及圖表提供信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述;能寫出常見體裁的應(yīng)用文;能描述人物或事件等。它要求考生在充分領(lǐng)會(huì)“提示”的前提下，用自己的語言組織成一篇內(nèi)容充實(shí)、語言正確、句子連貫、用詞貼切的作文。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要讓學(xué)生在寫作中有章可循，提高書面表達(dá)能力是我們要解決的一個(gè)難題。下面我談?wù)勎覍?duì)英語寫作的認(rèn)識(shí)：

一、循序漸進(jìn)

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫出最簡(jiǎn)單的短句，為以后英語作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。如寫“我的家庭”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫出一些簡(jiǎn)單句。例：There are three members in my family：my father，my mother and I .My father is an engineer. My mother is a shop assistant. I am a student of Jiangan Senior Middle School. My parents are busy all day. I often help them with the housework. They love me deeply. I love them，too. 這種練習(xí)可以安排在剛開始的一輪復(fù)習(xí)的過程中，要求學(xué)生寫出含有一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在或過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等形式的句子。例：Yesterday I went to call on my teacher. He was preparing his lessons. He told me that he began to teach? English in 1990.He said he would help me with my English? Up till now he has taught English for ten years.另外，可結(jié)合高中英語基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的寫作能力的要求提高一步。如學(xué)了In the Lab一課，指導(dǎo)學(xué)生寫Instructions for Using the Science Lab.復(fù)習(xí)American English一課時(shí)，可要求學(xué)生寫出The Differences between American English and British English.

二、高中英語寫作具體寫作技巧指導(dǎo)

1.提高學(xué)生對(duì)英語寫作的重視程度。在高中英語教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧，首先應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)英語寫作的重視程度。第一，讓學(xué)生對(duì)英語寫作高度重視，部分高中生認(rèn)為寫作較難，即使付出較大的努力，也難以有效提高自身的英語寫作水平。對(duì)于這種錯(cuò)誤思想，教師應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行糾正，讓他們認(rèn)識(shí)到英語寫作的價(jià)值與意義，寫作是與人們有效的交流方式之一，而教師也需要從自身做起，考慮到學(xué)生的實(shí)際寫作水平，選擇一些適合他們需求的寫作素材或主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練。第二，英語寫作練習(xí)要落實(shí)，英語寫作水平并不能一蹴而就，需要學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的積累與訓(xùn)練，其中寫日記是提升他們寫作能力的有效途徑之一。因此，高中英語教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在留心觀察日常生活中的所見所聞，并運(yùn)用英語方式當(dāng)做日記記錄下來，日積月累，學(xué)生的英語寫作水平和表達(dá)能力將會(huì)得以有效提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的寫作基本功。對(duì)詞匯、短語、句型的熟悉是寫好一篇文章的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生必須熟練掌握單詞，對(duì)句型結(jié)構(gòu)和語法知識(shí)全面了解，才能在寫作的時(shí)候信手拈來，熟練運(yùn)用。這就要求教師在教學(xué)過程中注意自己語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，從而為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。學(xué)生只有具備良好的基礎(chǔ)知識(shí)才能寫出優(yōu)秀的文章。記憶單詞的方法有很多，如分類記憶，將詞匯分類后再進(jìn)行記憶;圖表記憶，運(yùn)用圖表形式將一些重點(diǎn)單詞羅列出來再進(jìn)行記憶;卡片記憶，學(xué)生自己動(dòng)手制作小卡片，在卡片上記錄復(fù)雜的單詞，隨時(shí)記憶。在記憶的同時(shí)，還要克服易忘的問題。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃峁┒鄺l記憶線索，以便于學(xué)生記憶。教師不僅要運(yùn)用多種教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種有效的記憶方法，還要在提高學(xué)生記憶效率方面下工夫。

3.改變寫作的評(píng)價(jià)方式。改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，歸根到底是要樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于在習(xí)作中展露個(gè)性。批改方式多樣化，應(yīng)該把教師筆批、面批和學(xué)生互批、輪批、集體批、指定部分學(xué)生批等批改方式有機(jī)地結(jié)合起來。寫作評(píng)講自由化，可以學(xué)生自評(píng)、同學(xué)評(píng)、教師評(píng)或以互相探討、辯論的方式進(jìn)行。寫作能力肯定化，在教學(xué)中，教師要注意及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的習(xí)作成果，為學(xué)生提供更多的展示機(jī)會(huì)。教師在批改過程中，如果點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，可以讓學(xué)生體會(huì)到自己在寫作方面取得的進(jìn)步，得到激勵(lì)，建立自信，從而成為以后進(jìn)步的動(dòng)力，也可以通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在寫作中的不足，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母恼{(diào)整好學(xué)習(xí)的策略和心態(tài)。教師在批改過程中要注意從全局批改，從文章的結(jié)構(gòu)到內(nèi)容，從文章立意到支撐文章觀點(diǎn)的材料使用是否恰當(dāng)都要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此外，恰當(dāng)使用評(píng)語可以增進(jìn)師生感情，促進(jìn)師生之間的合作，直接關(guān)系到學(xué)生能否認(rèn)真聽取教師的指導(dǎo)意見，從而完成對(duì)書面表達(dá)的改進(jìn)。

在高中英語寫作中，教師要利用課堂內(nèi)外相結(jié)合的方式，及時(shí)督促學(xué)生，幫助學(xué)生累積寫作技巧，進(jìn)而提升學(xué)生的英語寫作能力。此外，在平常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作過程中存在的問題，并且及時(shí)糾正，以切實(shí)提高學(xué)生的英語寫作素養(yǎng)。

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