試論高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

吳蓮

摘要：高中英語教學(xué)是高中階段教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說起到了極為重要的作用。在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以有效地提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效。本文論述了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，指出當(dāng)前高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的問題，提出在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)方法

隨著現(xiàn)在全國范圍內(nèi)開展的新課程改革與教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展需要，在各個(gè)學(xué)科中間都在進(jìn)行著教學(xué)的改革與實(shí)踐，這一點(diǎn)在高中英語教學(xué)之中也有著明顯的體現(xiàn)。在高中英語教學(xué)當(dāng)中，老師開始逐漸注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)英語當(dāng)中的一些知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)涵，幫助學(xué)生去自主地探究所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，讓學(xué)生的自學(xué)能力得到培養(yǎng)和提高。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)一些英語知識(shí)，老師也會(huì)省去很多教學(xué)的麻煩，整個(gè)英語課堂教學(xué)也會(huì)變得更加高效。

1.自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵分析

關(guān)于自主學(xué)習(xí)的界定，學(xué)術(shù)界一直認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我管理的能力，就是自主管理自身的學(xué)習(xí)與生活，不受他人的約束和監(jiān)督，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常重要。結(jié)合國內(nèi)外一些權(quán)威機(jī)構(gòu)的分析和認(rèn)定，自主學(xué)習(xí)可以概括為“自我導(dǎo)向、自我監(jiān)督、自我約束”的一種學(xué)習(xí)方法。這種方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常重要，因?yàn)閷W(xué)生不能永遠(yuǎn)在老師的督促之上進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要自主地對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行探討和掌握，學(xué)生只有融入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，其自主學(xué)習(xí)的能力才能夠得到提高和進(jìn)步。

2.高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的問題

2.1 教學(xué)模式落后，缺乏靈活性

隨著知識(shí)水平的不斷提高和進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)都提出了更高的要求。但是在目前的高中英語教學(xué)當(dāng)中，還是存在著教學(xué)觀念落后的現(xiàn)象，很多老師的教學(xué)模式比較落后，缺乏靈活性，不能很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。老師都是采用著單一的教學(xué)模式，就是講究一人講，眾人聽的模式，不給學(xué)生留出思考和想象的空間，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說產(chǎn)生了極為惡劣的影響，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)處在了停滯的狀態(tài)。很多老師在教學(xué)的過程中，只注重學(xué)生考試成績的高低，對(duì)于學(xué)生的長期發(fā)展顯得不是特別關(guān)注，都只注重片面地發(fā)展，這樣就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提高。

2.2 沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍

由于現(xiàn)在全球信息化的普及的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了高中英語課堂當(dāng)中，很多老師在課堂之上都只注重運(yùn)用信息技術(shù)，卻忽視了對(duì)良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的把握和培養(yǎng)，這就阻礙了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。要知道良好的課堂教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用，如果課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也不會(huì)積極，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是極其不利的。很多老師在教學(xué)的過程中，只注重自身教學(xué)任務(wù)的完成，卻不注重寓教于樂，在教學(xué)中將樂趣融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到快樂和幸福，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說危害很大，值得引起老師的足夠重視。

2.3 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不加重視

在高中英語教學(xué)當(dāng)中，很多老師都不重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不注重讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，而是很多時(shí)候都是老師占據(jù)了課堂教學(xué)的主體，通過滿堂灌的形式將所要學(xué)習(xí)的英語知識(shí)一股腦地講授給學(xué)生，這樣很多學(xué)生就會(huì)感到茫然無措，不知道老師所要表達(dá)什么內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是很不利的，需要引起老師的足夠重視。很多老師都只在意學(xué)生的考試成績，對(duì)于學(xué)生的綜合能力考察的不是很多，這樣就導(dǎo)致了整個(gè)課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)也得不到發(fā)展和加強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生來說顯然處在了不利的位置。

3.在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)的靈活性

在高中英語教學(xué)過程中，老師要想提高課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，就需要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是能夠用一些新的教學(xué)方式和方法進(jìn)行教學(xué)，老師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到英語課堂教學(xué)當(dāng)中，通過一些圖片和視頻的形式，將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的英語知識(shí)展示給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)上面的資源去查找相關(guān)的資料，尋找解題辦法，這樣學(xué)生就不用依賴于老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是能夠在學(xué)習(xí)過程中有所創(chuàng)新和突破，以便于能夠更好地解決一些英語問題。

3.2 提供自主學(xué)習(xí)的良好氛圍

在高中英語教學(xué)當(dāng)中，老師需要營造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這種教學(xué)氛圍當(dāng)中自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來讓學(xué)生在情境教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮自身的潛力，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不用老師的督促。良好的課堂教學(xué)氛圍需要老師和學(xué)生共同來維護(hù)，老師所要做的就是在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到在班級(jí)當(dāng)中學(xué)習(xí)的快樂。對(duì)于改善教學(xué)環(huán)境，老師是其中必不可少的，老師需要在課堂之中活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在整個(gè)課堂當(dāng)中能夠更加靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)會(huì)得到很大的加強(qiáng)和提高。

3.3 使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常重要，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助和推動(dòng)的作用。作為老師來說，需要在高中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過在課堂的教育，課后的引導(dǎo)，來幫助學(xué)生去更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。比如，可以提前讓學(xué)生對(duì)第二天所學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，老師可以通過抽查和提問的方式來幫助學(xué)生解答問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠自主地探討英語知識(shí)，快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大。

總之，對(duì)于高中英語教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要，作為老師來說，需要在平時(shí)的課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)τ⒄Z課程提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣可以有效地幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

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