初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力探析

張炯

摘 要：初中階段開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要階段。文章指出要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，并探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的對(duì)策：通過(guò)現(xiàn)實(shí)案例，培養(yǎng)學(xué)生思維能力;應(yīng)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力;通過(guò)設(shè)計(jì)變式等方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);思維能力;多媒體技術(shù);學(xué)習(xí)效果

中圖分類號(hào)：G421;G633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）09-0030-01

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)思維主要建立在數(shù)學(xué)基本概念、公式和定理的理解上。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一、重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

1.鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力

初中時(shí)期是學(xué)生心理、生理以及智力發(fā)育的重要階段，在該階段鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，不僅能夠幫助其進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛力，同時(shí)還有利于其在思維潛能方面的拓展。為此，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要抓住時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)靈活的思維能力

數(shù)學(xué)這門課程與其他學(xué)科相比，具有一定的復(fù)雜性。因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要逐漸從難度較低的知識(shí)向難度較高的知識(shí)過(guò)渡。在此過(guò)程中，教師要采取不同的措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在數(shù)學(xué)解題中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生審題，讓其學(xué)會(huì)抓住問(wèn)題中的關(guān)鍵點(diǎn)，并從題干中發(fā)現(xiàn)重要的知識(shí)。之后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行分類匯總。這樣，能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)靈活的思維能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的對(duì)策

1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)案例，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要采取積極有效的措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。當(dāng)前，一些數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中基本以學(xué)生記憶題目?jī)?nèi)容和問(wèn)題解決方式為主。這種形式，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法較好地掌握所學(xué)知識(shí)。此外，長(zhǎng)期的題型練習(xí)，容易影響學(xué)生的情緒，進(jìn)而在一定程度上影響其學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師要重視教學(xué)形式，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。在具體教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可采用案例教學(xué)法為學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)。例如，在教學(xué)函數(shù)時(shí)，教師可結(jié)合內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境。期間，教師問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？坐過(guò)摩天輪嗎？如果坐過(guò)，可以想象摩天輪的運(yùn)動(dòng)軌跡，以及其所具有的特點(diǎn)。教師通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能使其發(fā)現(xiàn)摩天輪的上升與下降的軌跡是弧形。同時(shí)，在這種生活案例的幫助下，學(xué)生能更好地理解函數(shù)圖形，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在初中數(shù)學(xué)教材中，涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，有些知識(shí)較為具象，需要學(xué)生對(duì)有這種特征的知識(shí)點(diǎn)以觀察或操作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，還有些知識(shí)具有一定的抽象性，需要學(xué)生充分運(yùn)用抽象思維來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了更好地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要應(yīng)用多媒體技術(shù)，將一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展示給學(xué)生。例如，在給學(xué)生講解視圖知識(shí)時(shí)，有些比較小型的視圖，可讓學(xué)生直接將物體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)并進(jìn)行觀察。但是一些比較大型的物體，則無(wú)法通過(guò)直接旋轉(zhuǎn)的形式觀察，如教學(xué)樓。這就使得學(xué)生的思維存在一定的局限性。因此，教師可通過(guò)多媒體技術(shù)將比較大型的建筑物進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，并利用PPT的方式直觀地展示整個(gè)變化過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)該過(guò)程有更全面的認(rèn)識(shí)和理解。在這之后，教師可選擇類似的物體對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，要求學(xué)生對(duì)物體的旋轉(zhuǎn)結(jié)果進(jìn)行深入分析。這樣，能在加深學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，極大地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.通過(guò)設(shè)計(jì)變式等方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

關(guān)于變式問(wèn)題，就是在多個(gè)角度上提出數(shù)學(xué)問(wèn)題之后，還要對(duì)相同類型問(wèn)題所具有的共性進(jìn)行有效總結(jié)。而在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)變式練習(xí)層次，并按照由淺入深、層層遞進(jìn)的方式設(shè)計(jì)問(wèn)題。這樣做，既能有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)程度，又能為學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在講解“概率”相關(guān)問(wèn)題中，教師在教學(xué)中可采用列舉法求概率。之后，應(yīng)用頻率估計(jì)概率的方式對(duì)知識(shí)予以講解。在此過(guò)程中，教師需要對(duì)這兩方面的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)分析和講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的角度上理解和掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師要通過(guò)現(xiàn)實(shí)案例，應(yīng)用多媒體技術(shù)、設(shè)計(jì)變式等方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這樣，能在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，更好地滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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