從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升初中英語教學(xué)效率

唐巍

摘要：在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的環(huán)境背景之下，人們的生活水平和生產(chǎn)質(zhì)量得到了大幅度提升，與此同時(shí)，人們也越來越注重教育質(zhì)量和教育效果。受諸多因素的影響，當(dāng)前我國(guó)各階段的教學(xué)依舊需要完善和優(yōu)化。鑒于此，本文主要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)提升初中英語教學(xué)效率進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);初中英語;教學(xué)效率;提升

前言：

縱觀目前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，受到傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在一些問題，這些問題主要包括：教師的教學(xué)模式和教學(xué)思維的固化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，再加之英語學(xué)科自身存在的一些特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和效果都存在很多欠缺，相關(guān)人員需要對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析，并找到有效的提升英語教學(xué)的有效策略和方法。

1影響初中英語課堂教學(xué)的相關(guān)因素分析

1.1教學(xué)思維

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)環(huán)境影響之下，很多教師雖然意識(shí)到了教學(xué)創(chuàng)新的重要性，更多的情況下，其在實(shí)踐的教學(xué)過程中，常常是采取僵化的教學(xué)模式。滿堂灌的教學(xué)方法使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中非常被動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生全面能力的提升是有嚴(yán)重阻礙的。例如：很多教師在課堂上給學(xué)生布置了大量而又繁重的單詞和語法學(xué)習(xí)任務(wù)，在下一節(jié)課上進(jìn)行機(jī)械式的緊張的單詞和語法考核，這就使得英語的學(xué)習(xí)非常缺乏趣味性，這對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升是有嚴(yán)重阻礙的[1]。

1.2教學(xué)目的

教學(xué)目的是任何教學(xué)活動(dòng)展開的主要前提。教師在教學(xué)的過程中需要先明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行充分的備課，通過合理的教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。初中作為小學(xué)和高中的過渡階段，初中英語的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和生活以及個(gè)人發(fā)展具有重要的意義和作用，然而很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中英語的教學(xué)過程之中，并沒有充分意識(shí)到教育的重要意義，也沒有有效識(shí)別教學(xué)目標(biāo)，無法進(jìn)行充分的備課，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)不佳[2]。

1.3學(xué)生興趣

正所謂興趣是最好的老師，學(xué)生要想學(xué)好初中英語，其不能機(jī)械地、被動(dòng)地學(xué)習(xí)，其必須要對(duì)英語產(chǎn)生足夠的興趣。英語本身是一種比較有趣的語言，然而很多教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，常常更加注重學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)成果，不注重對(duì)英語教學(xué)方法的完善和綜合方法的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中逐漸喪失學(xué)習(xí)樂趣。與此同時(shí)，學(xué)生在青春期受到各種因素的影響很容易產(chǎn)生叛逆心理，教師需要對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，這樣才能提升其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自控力。

2從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升初中英語教學(xué)效率的策略

2.1高效的備課

在初中英語課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，時(shí)間是非常有限的。要想在一個(gè)有限的時(shí)間內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量和高效率的教學(xué)，充分而又全面以及高效的備課是必不可少的。為此，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該進(jìn)行充分而詳細(xì)的備課，明確教學(xué)思想，使得教學(xué)過程當(dāng)中的邏輯更加清晰，使得教學(xué)目標(biāo)更能夠貼近學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，教師應(yīng)該首先明確課堂教學(xué)目標(biāo)，例如：本節(jié)課應(yīng)該交給學(xué)生們哪些內(nèi)容？在這樣的基礎(chǔ)之上，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)合理難度的習(xí)題，這樣確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中的積極性可以得到有效提高[3]。

2.2合理運(yùn)用教學(xué)方法

在初中英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取有效而又豐富的教學(xué)方法，初中階段，受于年齡等諸多因素的影響，學(xué)生對(duì)于很多知識(shí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)特點(diǎn)還沒有形成全面而深入的認(rèn)識(shí)，為此，教師要意識(shí)到相關(guān)知識(shí)的難易以及如何去幫助學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)和關(guān)鍵知識(shí)的思考，讓學(xué)生能夠主動(dòng)并且自主參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要做好信息和教學(xué)內(nèi)容以及各種資源的充分準(zhǔn)備，例如：教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載各種教學(xué)資源，并結(jié)合多媒體進(jìn)行一些相關(guān)課件的制作和播放，這樣教師就可以使得課堂教學(xué)更加豐富多彩，能夠大大提高教學(xué)效率。例如：學(xué)習(xí)American課程內(nèi)容，教師可以將一些美國(guó)的塑像和風(fēng)景進(jìn)行播放，例如：自由女神像，白宮，金門大橋等。播放這些與課程相關(guān)的內(nèi)容圖片并制作成一些小視頻，這些視頻的時(shí)間需要結(jié)合課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理的比例分配，并在教學(xué)的過程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)匿浿埔恍┱n文中關(guān)鍵單詞的發(fā)音以及語法信息等。通過這樣的動(dòng)態(tài)和視頻教學(xué)，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生更加愿意參與到學(xué)習(xí)過程中來。

2.3構(gòu)建英語思維和文化課堂

針對(duì)于英語課堂教學(xué)，教師要意識(shí)到英語文化思維構(gòu)建的必要性。通過將漢語和英語方面的知識(shí)和文化進(jìn)行對(duì)比，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)單詞以及其背后知識(shí)的理解，可以提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，例如：在學(xué)習(xí)感恩節(jié) Thanksgiving day，這是北美地區(qū)比較出名的節(jié)日之一，但是對(duì)于學(xué)生卻是陌生的節(jié)日，為此，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，很容易出現(xiàn)障礙和困難，為此教師可以拿之與中國(guó)的春節(jié)進(jìn)行比對(duì)，并對(duì)中國(guó)的春節(jié)與感恩節(jié)進(jìn)行相同處和不同處的講解，幫助學(xué)生塑造出英語文化。再例如：在學(xué)習(xí)what is your name的教學(xué)過程中，教師可以通過對(duì)不同的情景進(jìn)行設(shè)定，讓學(xué)生感受到英語語境和漢語語境的不同之處，便于其從更為寬闊的領(lǐng)域去理解和掌握英語知識(shí)，提升了英語的教學(xué)效率。

結(jié)語：

綜上所述，初中英語的教學(xué)非常關(guān)鍵，我們應(yīng)該對(duì)其給予足夠重視。為此，我們需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)策略，進(jìn)而為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)更多的積極因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝朝霞.教學(xué)策略，“撬動(dòng)”教學(xué)效率的支點(diǎn)——略論提升初中英語閱讀教學(xué)效率的有效策略[J].課程教育研究，2017 （14）：118.

[2]高燕云.提升初中英語教學(xué)效率淺析[J].學(xué)周刊，2016 （31）：141-142.

[3]董航.提升初中英語詞匯教學(xué)效率的實(shí)踐與探索[J].課程教育研究，2016 （09）：88.