多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

魏月麗

摘 要：當(dāng)今是一個多元融合的信息時代?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展也迎來了教育領(lǐng)域的教學(xué)革命。在教學(xué)實(shí)踐中，以多媒體為代表的教學(xué)方法進(jìn)入課堂。其直觀、形象的表達(dá)使初中語文教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的抽象、刻板的缺點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)的效率，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：初中語文;多媒體;教學(xué)方法

在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上，初中語文不僅需要進(jìn)一步鞏固學(xué)生的基本知識，如字詞、寫作等，而且也要使課本中優(yōu)美的、朗朗上口的“詩詞歌賦”中的美好品格更好地陶怡學(xué)生的情操，更好地塑造學(xué)生的人格。但是初中語文和小學(xué)語文相比，不論是從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法來說都存在很大的不同，尤其是古代的詩詞鑒賞對于初中生來說，很難理解。因此，在這種情況下，教師應(yīng)特別注意多媒體在教學(xué)實(shí)踐中的使用。

一、認(rèn)識多媒體

什么是多媒體？其中一種解釋是多種媒體的組合，通常包括文本，聲音和圖像。另一種解釋是，在計算機(jī)系統(tǒng)中，多媒體是指組合兩種或多種媒體的人機(jī)交互式信息交換和通信媒體，其中包括文本、圖像、照片、聲音、動畫和電影以及程序提供的交互功能。多媒體的互動性、信息使用的便利性和動態(tài)性在教育實(shí)踐活動中具有重要意義。在備課過程中，教師可以提前了解教學(xué)內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)收集更多生動形象的圖像、漫畫、照片等以及與課堂教學(xué)環(huán)境相適合的音頻、視頻等文件，這樣就使得教學(xué)過程生動有趣。正如皮亞杰所說的：“所有有效的工作必須基于一定的興趣。”教師應(yīng)充分利用多媒體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和熱情，最終實(shí)現(xiàn)更好的初中語文教學(xué)，促進(jìn)師生之間良性互動教學(xué)活動的形成。

二、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師先通過在黑板上板書，再利用各種符號向?qū)W生傳遞知識，這是一種教師主導(dǎo)下的教學(xué)模式。教師直接向?qū)W生灌輸課本知識。這樣的教學(xué)過程既有利也有弊。首先，在此教學(xué)實(shí)踐中，教師更能夠掌控和調(diào)節(jié)教學(xué)的時間和教學(xué)內(nèi)容，能夠教授更多的課本知識，但是，這也存在很大的問題，其中生澀的、難以理解的古代“詩詞歌賦”，如何讓擁有現(xiàn)代思維方式的學(xué)生更好地理解和掌握并且要加以賞析？如何讓抽象的文字描述變得更為直觀形象呢？

三、運(yùn)用多媒體解決初中語文教學(xué)現(xiàn)狀的措施

1.使生澀難懂的古詩更加通俗易懂。

眾所周知，多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用對創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的作用。例如，在教授《天凈沙·秋思》時，我們可以用圖片展示纏繞在藤蔓周圍的古樹和橋梁周圍的房屋，展現(xiàn)夕陽西下的風(fēng)景，接著展現(xiàn)一位獨(dú)行的旅人和一匹瘦馬等意象，化抽象為具體，在學(xué)生面前展示詩歌中的圖片，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時播放高山流水的古箏曲，教師在一旁進(jìn)行解說，這樣就營造出一種蕭瑟的、凄涼的意境，讓學(xué)生通過視覺和聽覺身臨奇其境。我們在教學(xué)過程中，還可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放不同版本的《天凈沙·秋思》，學(xué)生也可以跟著大聲朗讀。這樣就使得生澀難懂的古詩更加通俗易懂，同時也吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了古韻之美。

2.利用多媒體激發(fā)學(xué)生的想象力。

想象在普通心理學(xué)中的解釋是指人在頭腦中對已儲存的表象（來自外界的信息存儲）進(jìn)行加工改造，從而形成新形象的心理過程，也是一種特殊的思維形式。一般來說，想象力與思維之間存在著密切的聯(lián)系。想要使學(xué)生具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新性思維，必須要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的想象，打破固有的、常規(guī)的思維模式。這也要求學(xué)生要接觸多種信息，刺激他們的想象力。因此，作為一名初中語文教師，在初中語文教學(xué)過程中，我們可以將多媒體作為激發(fā)學(xué)生的“興奮劑”，加深學(xué)生對抽象和陌生事物的深刻印象，從而提高教學(xué)效率。

3.多媒體教學(xué)使初中語文課堂更加生動。

語文教學(xué)要求靈活運(yùn)用情節(jié)背景，借助情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)課本中的生活畫面，將抽象的文字具體化，把語言中的文字直接變?yōu)榛钌默F(xiàn)實(shí)，并在解釋中重現(xiàn)生活、理解生活，并加深對文字對某個事物或場景的描述，使得語文課變得更加生動形象。比如，展現(xiàn)春天的綠意盎然的風(fēng)景、秋天碩果豐碩的場景，笑意和汗水相交織的勤勞割稻的農(nóng)民伯伯，海燕在狂風(fēng)暴雨來臨時在波濤洶涌的海面搏擊的場景，等等這些圖片，會吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生們在不知不覺中陷入了教師設(shè)計的“陷阱”中，情緒也隨著文本的情節(jié)而波動，和老師一起津津有味的學(xué)，暢游語文的海洋。

4.多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)雙向良性互動。

在現(xiàn)代教學(xué)中，我們更加倡導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)過程，而利用多媒體則更能促進(jìn)學(xué)生活躍發(fā)言，和教師進(jìn)行互動，與教師一起領(lǐng)會語文之美。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握某個知識點(diǎn)時，他們先從感知開始。良好的感性活動可以為學(xué)生在腦海中形成相關(guān)概念奠定良好的基礎(chǔ)，從而理解知識，掌握學(xué)習(xí)規(guī)則。教師可以遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)則，并利用多媒體圖形的特征和多媒體技術(shù)的顏色變化，將教科書的內(nèi)容與之結(jié)合起來，制作相關(guān)的ppt或者是課件，將難以解釋和抽象的知識點(diǎn)變得形象具體而有趣。為了使學(xué)生能夠輕松掌握知識點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種清晰開放的感覺，我們可以在教學(xué)活動中要開展更加多元化的教學(xué)活動，比如，舉行小型的朗讀活動、舉行背誦比賽、字詞聽寫比賽等等，這不僅可以提高學(xué)生的語言能力，增加師生互動，縮小師生距離，還有利于突破學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和困難。

隨著時代的發(fā)展，多媒體在今天變得越來越流行，教師在注重保留傳統(tǒng)的教育優(yōu)勢的同時還應(yīng)該學(xué)習(xí)如何設(shè)計，制作和使用多媒體課件，以更有效地提高課堂教學(xué)效率。多媒體和傳統(tǒng)教育之間不應(yīng)該有沖突，它應(yīng)該是互補(bǔ)的。教師不能因?yàn)橄嘈艂鹘y(tǒng)教育會影響教學(xué)效率，完全否定傳統(tǒng)教育，取而代之的是多媒體課件，最終成為鼠標(biāo)點(diǎn)擊的“機(jī)器人”，這不利于教師的課堂教學(xué)，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，作為一名初中語文教師，在初中語文教學(xué)過程中，我們應(yīng)該斟酌對多媒體的使用方法，不斷提高我們的課堂教學(xué)效率。