關于初中語文閱讀教學方法探討

陳惠蓉

摘 要：隨著教育地不斷改革，語文又再次受到人們的重視。以前只聽說補習英語和數學，現在一些機構也開設了語文補習課堂，這就說明語文越來越受到重視。在語文學習中閱讀占很大一部分，初中語文更是如此，因此提高初中生語文閱讀能力是現在教學的重點，那怎樣才能高效有力地提高學生的閱讀能力呢？這就是我們今天所探討的主要內容。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;問題與策略

學生接觸閱讀是先從課堂學習開始的，語文課本的學習也是閱讀的一種，也是學生最初最基本的學習，學生由最開始的認字到后來對文章大意的了解到對作者寫作意圖的剖析，這都體現了學生們的閱讀能力在一步一步地提高，由最初的懵懂，到最后的理解，這就是閱讀的魅力。初中語文閱讀更是如此，在初中生這個年齡段，他們大多都會選擇自己感興趣的來閱讀，而不是像成人一樣，選擇對自己有益或需要的閱讀，所以提高閱讀興趣是初中語文閱讀教學的關鍵。根據不同的學生的不同興趣愛好推薦他們閱讀相關的書籍，學習基本的閱讀方法，再到后來完全掌握整個文章大意，這是目前初中生最應該做的。

一、初中生閱讀模式的現狀

初中生閱讀模式主要分為課上閱讀和課下閱讀。課上閱讀是指在語文教學課堂上，學習語文課文或者學習相關語文資料，主要由教師來帶領他們，閱讀到的內容大多也都是相同的，這樣學生接觸到的東西也不會很多，也不會發(fā)現自己新的閱讀興趣，在課本這個有限的環(huán)境中，很多學生不能及時發(fā)現自己的閱讀興趣，導致他們失去了閱讀的興趣，也不會有想要探索新的書籍的欲望。

課下閱讀就主要是指初中生根據自己的興趣愛好，在父母和同學的陪伴下閱讀與課本無關的書籍，會出現這一現象的主要原因是受到了現在電視電腦等其他方面的影響，比如他們看了一個新的電影或者一個新的動漫，一個新的動畫時，他們就會想要了解這本書，了解他的來源就會查找相關的書籍閱讀，那這種就可以規(guī)劃為根據自己的興趣去發(fā)現自己想要閱讀的書籍。還有一種就是在父母的影響下閱讀，現在的父母大多文化程度都比較高，他們對于小孩的教育非常重視，知道通過購買書籍，促使小孩增加閱讀量來提高各個方面的能力，那這種情況就會導致兩種現象發(fā)生。有的小孩會非常抵觸，因為自己是被動學習，被動閱讀，沒有根據自己主觀的意識來閱讀，這種閱讀也不會持續(xù)很長久，在初中這個階段，學生們可能會覺得自己的行為受到了束縛，自己的愛好也不能被發(fā)展只能閱讀父母介紹的書籍，這會導致他們閱讀興趣降低。另一種就是學生比較聽話，父母推薦他們讀什么，他們就讀什么，雖然可能是沒有加入自己的意識，但是在父母的幫助下也閱讀了很多書籍，然后了解了各個方面的知識，雖然他們一開始是被動閱讀的，但可能在閱讀的過程中就會越來越感興趣，也發(fā)現自己的興趣所在，從而更加努力的閱讀，打開自己的視野，發(fā)現新的閱讀刊物，在閱讀這條路上不斷的越走越遠，當然，這就是發(fā)展最好的一類。

二、存在的問題

大多數初中生閱讀范圍是非常有限的，他們只是閱讀課本知識和與課本相關的書籍。對其他科學類、藝術類和運動類的知識都不了解，這樣他們的視野不能得到開闊，思想得不到解放，不能在不斷的探索中進步，這就成為了他們探索未來世界的一個阻礙。另一個是閱讀方法的錯誤，在初中這個年齡的學生大多還是對圖畫等感興趣一點，對文字內容興趣較弱，看一篇文章只能讀懂其表面意思，不能深刻理解作者的寫作意圖，寫作背景等，這就失去了閱讀最重要的意圖，閱讀就是在不斷地了解，不斷地探索，那探索就是了解文章大意，了解文章的主旨，了解這個時代的背景，了解作者的生活背景以及他寫這篇文章的初衷。初中生他們大多都只針對文章的字面意思進行解讀，但是這樣的閱讀不能夠很地理解文章，如在初中課本中有很多的文言文詩歌，這都是中國傳統(tǒng)文化，是古代偉人留下來的，它們大多都是繁體字，一個文言文的詞語，可能有很多種意思，如果他們不能夠了解其大意，了解其具體意思，對文言文進行剖析，就不能了解文言文想要表達的意思。古代很多詩人都有他們自己的背景，有自己的門派，有自己的思想，如果初中生不能很好的知道作者的背景，那他們也不能對詩歌做出較好的理解，就不能通過理解記憶背誦詩歌，那他背誦的難度就加大了。所以掌握正確的閱讀方法是初中生語文閱讀的關鍵。

三、解決辦法

基于課本發(fā)展于課本，在課堂學習的前提下，有針對性的拓展閱讀，比如學習了徐志摩的詩就應該了解徐志摩所處的時代，以及徐志摩的家庭環(huán)境教育背景這就是拓展閱讀的第一步，第二步就是根據在課堂學習中發(fā)現的興趣，我們可以推薦相關書籍開展拓展閱讀。從日常生活和經驗中發(fā)展閱讀，這里最重要的一個關鍵詞就是興趣，主要是針對家長或老師，家長可以根據孩子在家中表現，看孩子對什么方面感產生了興趣，就可購買或引導其閱讀相關書籍;教師也可根據學生在課堂上的表現，比如有的學生喜歡上物理課，有的學生喜歡上化學實驗課，有的學生喜歡上科學課，老師們都可以根據他們在課堂興趣特長方面的表現，來推薦他們閱讀相關的書籍，使他們的閱讀興趣在這一步一步地中不斷提升、不斷地進步、不斷地學習新的知識。還有一個比較重要的就是父母，也可根據孩子在生活中的表現來推薦他們讀一些對他們成長有益的書籍，比如有的孩子喜歡打籃球，父母就可以推薦籃球的讀物，讓他們了解籃球領域球星的奮斗史，這也可讓孩子學習吃苦耐勞的精神和勇敢拼搏的精神，在這種競技類的運動中，孩子是最能鍛煉挫折力和挑戰(zhàn)力的。還有些女孩子在青春期遇到了自己喜歡的人，但是內心很矛盾，也不知道如何表達，這時如果父母發(fā)現了，就可以根據他們的心情推薦他們閱讀相關的孩子心理發(fā)展刊物，讓他們了解自己的現狀，不會對自己現在的情況感到恐慌，知道這是正常的表現，并在書中找到適合自己的解決辦法，這樣既提高了孩子閱讀的興趣也解決了孩子成長的問題。

閱讀方法的教授，這主要針對老師和家長，對于才接觸閱讀的初中生來說，閱讀的步驟及方法都需要老師和家長在旁邊教授，告訴他們閱讀的重點，閱讀的意義和閱讀的基本方法，第一步從認識基本的字面意義開始，第二步就是了解作者的寫作背景，第三步就是對文章大意進行了解，最后一步就是分段閱讀，對其大意進行歸納。

初中生閱讀的方法多種多樣，在教學的過程中，我們應當重視閱讀意義和學生興趣相結合，使其更高效長久的閱讀。