對初中語文個性作文教學的探究

何倩

摘 要：作文是語文教學中很重要的一部分內容，但是對于初中生來說，作文一直是他們的弱項，甚至很多學生對語文作文沒有什么興趣可言，長期以來，語文作文課堂教學的質量難以達到我們預期的效果，我們語文教師在作文教學方面也十分的苦惱。

關鍵詞：初中語文;個性作文;作文教學;教學策略

隨著新課標的實踐，對現代初中語文作文教學提出了新的要求，希望作文教學打破陳規(guī)，創(chuàng)新教學方法，以學生為作文教學的主體，主張初中生個性作文教學，意在幫助學生打破以往作文教學章法的束縛，開拓學生的思維，在寫作中彰顯自己的個性，使作文真正的具有創(chuàng)造性。為此，本文根據初中語文作文以往的教學情況，對初中語文作文個性化教學的教學策略做出了如下研究。

一、激發(fā)學生寫作激情

學生才是教學的主體，如果學生不喜歡語文寫作，那么在學習過程中一定不會集中精力，也不會主動探索，所以，學習興趣是一切開始的前提，語文教師在開始作文教學之前，要讓學生對作文教學有一個好的看法。比如，教師可以準備一些優(yōu)秀的作文讓學生欣賞，通過對一些優(yōu)秀作品的欣賞，學生內心多多少少會存有一些羨慕以及敬佩之感，對寫作這種形式會存有探究之心。教師在上作文課時可以多使用多媒體，給學生播放圖片、音頻或者視頻，將畫面真實地呈現在學生眼前，給他們以最直接的觸動。另外，教師可以與學生多加交流和溝通，與學生在課堂上聊些有趣的事情，并且引導學生將自己難忘的，或者有趣的經歷用自己手中的筆將之記錄下來，幫助學生奠定寫作的基礎，激發(fā)學生的寫作興趣和寫作欲望。

二、鼓勵學生思維散發(fā)

作文教學不單單是語文課程中的一項重要內容，是學生拿分的關鍵，還是一個創(chuàng)造的過程，寫作，本就是學生內心的一種表達，其思想一定是自由的。但是，就目前來看，初中語文作文教學深受應試教育的影響，為了提高初中生的作文分數，大多語文教師在作文教學時通常喜歡按照固定的套路走，以固定的作文模式引導學生的思維，將學生的思維固定在同一個高度。不僅如此，教師以提高學生的作文分數為前提，會傳授給學生很多的寫作技巧，讓學生根據這些作文技巧往上套，使得初中生的作文千篇一律，不利于學生個性思維的培養(yǎng)。隨著新課標的深入，初中語文提倡個性作文教學，為了打破以往千篇一律的格局，教師首先要拋棄套路，鼓勵學生積極動腦，沒有顧忌地展開聯想和想象，真正創(chuàng)作出屬于自己的、有個性的文章。

三、擴大作文命題范圍

在語文作文教學中我們經常會遇到“命題作文”這一寫作形式，教師經常會給定一個選題，讓學生根據這個選題來寫一篇作文，這種方式有好的地方，也有不好的地方。好的地方在于，同一個題目的作文能夠考驗不同學生的寫作水平，不好的地方在于一個命題限制了學生的想象力，禁錮了學生大膽的發(fā)揮。所以，想要提高初中語文個性作文教學的質量，在發(fā)布作文任務或者考試題目時，盡量使題目設置靈活，或者給出幾個不同的命題，以此來給學生更多選擇的可能。學生選擇自己比較喜歡或者擅長的寫作題目與寫作類型，會讓學生思維更加的放得開，思考起來也不會遇到太多阻礙，其作文質量自然也會得到提高。

四、引導學生素材積累

對于語文寫作來說，只有心中有溝壑，才能將所思所想躍然于紙上，作文，便是來源于生活并高于生活，但是，當今社會下的學生面對考試制度的殘酷，很少有時間去發(fā)現生活和感受生活，以至于學生在寫作時經常會不知如何下筆，寫出來的文章像是憋出來的，沒有什么內涵。而我們常說，生活中并不是缺少美而是缺少一雙發(fā)現美的眼睛，而我們初中生也要擁有一雙發(fā)現美的眼睛，去發(fā)現生活中美麗的風景、美麗的人、美麗的事，并將這些美好運用到寫作中，給自己的寫作錦上添花。為此，教師要帶領學生去發(fā)現生活和感受生活，將生活中的一切都當作自己的寫作素材，除此之外，教師還要鼓勵學生多讀書，讀好書，并在讀書時養(yǎng)成積累的好習慣，將所讀到過的有意思的語句或者一些名言警句積累下來，在自己的寫作中加以利用，可以使自己的作文內容更加豐富，意義更加深刻。

五、鼓勵學生抒發(fā)情感

一篇好的作文，一定是有內涵的，富含作者思想感情的，因此，情感的表達對于一篇優(yōu)秀的作文來說十分的重要，就目前初中語文作文教學的現狀來看，一方面。很多初中生寫的作文很像在記流水賬，一篇文章看下來枯燥乏味且毫無新意，更沒有什么情感可言。另一方面，初中生的人生閱歷淺薄，情感體驗更加缺乏，難以理解各種復雜的情緒，這就需要教師在平常的教學中進行適當的引導，比如，結合自己的親身經歷引發(fā)學生的共鳴，又或者是利用多媒體，通過創(chuàng)設情境，將學生帶入一定的情感表達中，引發(fā)學生的感悟和思考。而作文本就是抒發(fā)自己內心和表達自己的一種方式，也是自我情感宣泄的一種方式，想要推動初中語文個性作文教學，就需要引導學生寫些有意義的東西，并鼓勵學生在作文中盡情地表達自己想表達的東西，比如思想，比如情感。但要注意的事，教師盡量要給予學生自由發(fā)揮的空間，因為只有在自由的環(huán)境下，學生的思想才能夠最大限度地得到擴展，無論學生怎樣的天馬行空，都是學生自主的創(chuàng)造，是其個性的表達，在這種情況下，初中生的寫作熱情一定能夠得到很大的提高。

六、結束語

隨著新課標的頒布，初中語文作文教學并不僅僅限定于提高學生的作文分數和培養(yǎng)學生一定的的寫作技巧，還在于培養(yǎng)學生獨特的個性，幫助學生受到文化和情感的熏陶，形成科學的人生觀和價值觀。所以，想要達到初中語文個性作文教學的最終目的，首先，教師要摒棄傳統(tǒng)作文教學中的條條框框，其次，我們教師要創(chuàng)新教學方式，以學生的基本情況為出發(fā)點，從多方面激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現美和欣賞美的能力。在教學過程中，盡量做到引導而不是限制，鼓勵學生張揚思想，并將學生之間的差異看作學生獨立個體的一種表達，應該尊重和鼓勵。