黃德永
《語文課程標準》指出:“學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生的自主意識和習慣?!弊寣W生由“要我學”變成“我要學”.在語文教學中如何培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣呢?下面本人談談教學過程中的幾點做法。
一、授人以漁,便其獲魚
增進學生自主意識的關鍵在于教會學生學習的方法和策略,讓學生由“要學”到“會學”,提高學生的學習質量,使學生真正成為學習的小主人。在語文教學中,教師要著力于學法指導,提高學生的自主參與能力,學會自主學習。例如,在語文教學過程中,我非常重視對學生預習能力的培養(yǎng)。在我認為,預習是提高學習效率的有效措施。當然,不同年段,預習的要求也不一樣。我會交給學生預習的方法。例如,低年級預習的要求是自學識字,讀通課文。三年級學生預習的要求主要是自學識字、新詞,不懂的字詞查字典,把課文讀正確、讀通順。四年級預習要求是在三年級的基礎上,思考課文講了一件什么事,初步了解課文敘述順序,提出問題。當然五六年級又各有要求。每學一篇課文前,我布置學生預習課文,而且每節(jié)課要檢查預習效果,嚴格要求,持之以恒,這樣,學生的自主學習意識和習慣就會得到培養(yǎng)。另外我會鼓勵低年級學生邊讀書邊思考,中年學生邊讀邊思并學會圈點、批注,高年級學生除了邊讀邊思,還能在書中留下簡短的感受做到讀寫結合。學生掌握了學習的方法,就會利用現有的技能去主動地、積極地學習。學生有了捕魚的方法和技巧還愁他捕不到魚嗎?
二、把學習目標細小化,為學生自主學習營造平臺
在教學中我們常常會遇到,如果我們問題太大時學生就會回答不出,如果我們能換一種方法把問提細小化,學生就回很容易理解、并容易接受。如在教學低、中年級生字時我常把學習目標細小化:如“請同學們用用三分鐘的時間自學生字的學讀音,不會的同桌可以交流,也可以在不會讀的生字后做記號,三分鐘后進行抽查。抽查完讀音后再讓學生對字形進行記憶,圈出你認為最難記憶的生字,勾出最容易記的生字、找出最感興趣的生字、記下你認為容易寫錯的生字(4分鐘),抽查3分鐘,學習生字就十分鐘左右,這,總比你說:“請同學們用十分鐘學生字效果好的多?!偟陌褜W習目標細小化,讓學生嘗到學習的成就感,讓他們覺得學習并不是什么高不可攀的事,讓他們樂在學中,學在樂中。
三、大膽質疑,樂于思考
在教學中創(chuàng)設民主、寬松、和諧融洽的教學氣氛,鼓勵學生大膽質疑,樂于思考。許多教育家都主張教學中應有良好的學習氣氛。巴班斯基指出:“教師是否善于在上課時創(chuàng)設良好的精神心理氣氛,有著重大的作用。”當代教育學家沙塔諾夫更強調:“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責任。”可見,良好的教學氣氛對教學活動的開展非常重要。在語文課堂中應營造這種氛圍,讓學生在學習中自由自在,無拘無束,方能產生思維碰撞,閃現思維火花。心理學告訴我們:“有疑則有思,無疑則無思?!苯處熞膭顚W生勇于質疑,不輕易茍同他人意見,大膽發(fā)表自己獨特的見解。教師在教學中要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地,要善于把教學內容本身的矛盾與學生已有的知識、經驗間的矛盾作為突破口,啟發(fā)學生去探究 “為什么”,使學生的思維活躍起來,使學生勤于思考,樂于思考,從而更加積極自主地投入學習。如我在教學《海上日出》的第三自然段時,我出的思考題是:1、這個自然段寫了什么?你最喜歡哪一個句子,找出來讀給你的同桌聽。2、你認為哪個句子寫得最好,好在哪里?同學們看著課件上的思考題都紛紛地進行自學,結果都能講出自己的喜愛句子,都能抓住重點詞句來回答問題。課堂既活躍學生又能學到知識。
四、注重激勵,增強學習的積極性
教師要注重學習成果的激勵作用,充分利用學習成果的反饋作用。教師在教學中要對客觀存在差異的學生提出不同的要求,鼓勵不同層次的學生在學習上獲得成功,讓學生體驗到成功的喜悅。特別是學習有困難的學生基礎差、進步慢,自卑感較強,教師應盡量地發(fā)掘他們的閃光點,幫助他們樹立自信心,使他們時常能感受成功的喜悅。成功感是學生自主學習的激勵機制,給學生成功的體驗,強化和激勵學生主動學習,學生就會在自主學習中不斷地追尋這種體驗。每當學生在自主完成每一項學習任務時我都及時表揚和鼓勵學生。使學生的學習信心大大增強,自主參與學習的動機也增加了。
在自主學習的過程,學生自己最清楚什么樣的學習最能滿足自己的需要,最清楚自己想知道什么,也最清楚自己糊涂和不明白的地方。所以教師要注重學生的自我評價,指導學生逐步認識自己“學會”的過程是否合理有效,在學習中使用的方法是否得當,進行及時的反饋和調控,不斷改進學習方法。
總之,在課堂上,善于利用教材,靈活用各種有效的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣,把自主權交給學生,讓學生由“要學”到“會學”,提高學生的學習質量,使學生真正成為學習的小主人。讓學生學得更深、本領倍增。