淺談聯(lián)系生活的高中化學(xué)探究式教學(xué)

齊政

高中化學(xué)內(nèi)容多，有的內(nèi)容理論性較強，但是很多內(nèi)容與生活緊密相連，高中課本上的很多知識都在生活中有所體現(xiàn)，在生活中很多現(xiàn)象可以用化學(xué)知識解釋，也能用高中化學(xué)所學(xué)知識去解決實際問題，我們學(xué)習(xí)化學(xué)的意義也在于能服務(wù)于生活，為社會做貢獻，為人類謀幸福。因此在教學(xué)中，將生活實際與探究式教學(xué)結(jié)合，既能加深對知識的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而主動的設(shè)計方案探究結(jié)果，又能讓學(xué)生感受所學(xué)知識與生活密切聯(lián)系，所學(xué)知識有用，從中體驗化學(xué)的魅力。

探究式教學(xué)中聯(lián)系生活有什么意義呢，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績提高嗎？答案是肯定的，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)化學(xué)，探究生活中的問題，對于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)幫助很大。

一、使化學(xué)課堂更高效

在探究教學(xué)過程中，教師通過展示一些生活中的素材，激起學(xué)生對生活探究的興趣，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程中，實現(xiàn)學(xué)科知識的落實，又提高了學(xué)科素養(yǎng)。如學(xué)習(xí)乙醇時，讓學(xué)生預(yù)習(xí)研究中國源遠流長的酒文化，找出含有酒的詩詞以及在社會調(diào)查酒精的用途、喝酒的利弊;在講化學(xué)電源時，讓學(xué)生到社會上調(diào)查生活中常見的各種型號的電池，研究電池的材料、原理、類型，了解各種型號電池的優(yōu)缺點;學(xué)習(xí)金屬腐蝕時，讓學(xué)生觀察暖氣片、撮子、自行車、護欄的生銹，分析原因，設(shè)計探究方案。這樣都可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

通過設(shè)立生活中的問題，讓學(xué)生自主探究去找出答案，解釋和解決實際問題，使學(xué)生轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，不再是等待老師的講解，不再是灌輸或是填鴨，而是學(xué)生主動去探究問題，教師層層釋疑、步步啟發(fā)，加強問題意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高分析歸納能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等。比如“乙酸”的教學(xué)中，列舉生活中家里做魚放酒和食醋去腥味的例子，讓學(xué)生探究為什么要放醋，發(fā)生了什么反應(yīng)，生成了什么物質(zhì)？激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究酯化反應(yīng)，而不是由教師直接講給學(xué)生酯化反應(yīng)的定義、方程式、原理和用途。再比如原電池的教學(xué)，首先教師制作一個番茄原電池使音樂賀卡發(fā)聲的裝置，激發(fā)學(xué)生興趣。質(zhì)疑：音樂賀卡為什么發(fā)聲，裝置中的電流是怎么產(chǎn)生的？必須具備什么樣的結(jié)構(gòu)才能形成電流？原電池正負極與材料有什么關(guān)系？正負極除了與材料有關(guān)，還與什么有關(guān)，你能否也能設(shè)計一個這樣的裝置展示給大家？

三、學(xué)有所用，感受魅力

知識來自于人們的生活，學(xué)生更加容易理解化學(xué)知識，并能將所學(xué)知識運用到人們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活中，去解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，感受化學(xué)的神奇。如在探究學(xué)習(xí)乙醇的性質(zhì)時，解釋雜技“噴火”的原理以及解釋交警檢驗酒駕的原理;學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)，利用灼燒是否有燒焦羽毛的氣味檢驗家里買的被是蠶絲被還是棉被等。

要做好聯(lián)系生活的探究式教學(xué)，需要怎么實施呢，大致有這樣幾個步驟;

1.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境

化學(xué)在衣食住行領(lǐng)域發(fā)揮著廣泛的作用，化學(xué)知識在生活中無處不在，教師可以在生活中提取素材，一幅熟悉的場景，一次親身的經(jīng)歷，一個生活中常見的物品，一個有趣的化學(xué)事實，都可以設(shè)置為問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生問題進而去探究結(jié)果，從中體驗化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機，激發(fā)改造自然和探索自然奧秘的情感。如在進行原電池的教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)以下問題情境：輪船在海中航行時，為什么要在船底焊接鋅板;實驗室在制取氫氣時，為什么選用粗鋅與稀硫酸反應(yīng)，而不選用純鋅等。

2.設(shè)計方案，科學(xué)探究

通過問題的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生查閱資料，設(shè)計解決問題的方案并予以驗證，在進行科學(xué)探究的過程中，讓學(xué)生親身體驗探究的經(jīng)歷，獲得知識的同時體驗其中的樂趣。比如和“黑面包實驗”和乙醇的催化氧化，讓學(xué)生設(shè)計方案去體驗化學(xué)反應(yīng)，確定生成物，反應(yīng)類型以及所體現(xiàn)的性質(zhì)。

3.解決問題，回歸生活

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是獲得分數(shù)，在高考中獲勝，更重要的是學(xué)會應(yīng)用知識解決實際問題。對源于生活的問題探究得出結(jié)論后，最終要回歸生活，運用于生活，提高參與生活的能力。如學(xué)習(xí)乙醇知道了酒駕檢驗原理，學(xué)習(xí)了膠體，學(xué)生就知道為什么鋼筆不能混用不同的墨水;學(xué)習(xí)乙醛的銀鏡反應(yīng)，知道了制鏡原理學(xué)習(xí)氮及其化合物的性質(zhì)后，學(xué)生就知道“雷雨發(fā)莊稼”的原理;學(xué)習(xí)金屬的腐蝕和防護后，學(xué)生就知道菜刀如何防銹;學(xué)習(xí)乙烯，知道了石油的應(yīng)用;如學(xué)習(xí)完二氧化硫有關(guān)性質(zhì)時，可以讓學(xué)生討論，我國為什么以硫酸型酸雨為主，自然界硫酸型是如何形成的。

高中化學(xué)與生活密切相關(guān)，結(jié)合生活實際的探究式教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在探究中獲得知識，更能讓學(xué)生感到學(xué)有所用，感受化學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識和建設(shè)祖國、報效祖國的熱情，為人類做出更大的貢獻！因此，在探究式教學(xué)中聯(lián)系生活是一種非常好的教學(xué)策略！