《四個(gè)太陽(yáng)》+叢書(shū)《四季的風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫建華 陸紀(jì)敏

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，讀懂課文，能從文中找出可以感受“我”的美好心愿的明顯信息。

2.會(huì)用“我畫(huà)了個(gè)???? 的太陽(yáng)，送給???? ?！本涫秸f(shuō)話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能從文中找出可以感受“我”的美好心愿的明顯信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用“我畫(huà)了個(gè)???? 的太陽(yáng)，送給???? ?！本涫秸f(shuō)話(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、一、復(fù)習(xí)字、詞，導(dǎo)入新課

1.游戲：掛蘋(píng)果

2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

3.回憶：這篇小短文寫(xiě)了一件什么事？

二、品讀課文

（1）出示自學(xué)提示：1.大聲、正確、流利的朗讀課文。

2.文中的我都畫(huà)了什么顏色的太陽(yáng)？

3.為什么畫(huà)的太陽(yáng)的顏色不一樣呢？

4.你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、精讀引領(lǐng)，提取關(guān)鍵信息

1.PPT出示課文第一自然段，學(xué)生齊讀，回答“我畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給了哪個(gè)季節(jié)？”

2.圖片引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勏奶斓奶?yáng)有什么特點(diǎn)，在這樣的陽(yáng)光下，我們什么感覺(jué)？——炎熱;出示“綠太陽(yáng)”圖片，當(dāng)“綠綠的太陽(yáng)”照耀著我們。我們什么感覺(jué)？——清涼;

綠綠的太陽(yáng)照著高山，高山——（一片清涼）

綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野——（一片清涼）

綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道——（一片清涼）

……

理解“到處”的意思。

理解“我”為什么要畫(huà)“綠綠的太陽(yáng)”。

3.在理解、感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段。

4.女生讀第二自然段，指名回答“我又畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給哪個(gè)季節(jié)？”

談?wù)劺碛伞?/p>

5.同桌用學(xué)習(xí)第一、二段的方式合作學(xué)習(xí)第三自然段。展示朗讀。

6.請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察前三個(gè)自然段的第一句話(huà)，發(fā)現(xiàn)句式都符合“我畫(huà)了個(gè)? ??的太陽(yáng)，送給???? ?！本涫健PT出示前三段的第一句話(huà)，指名朗讀。

7.男生讀第四自然段;請(qǐng)同學(xué)們嘗試著把第四自然段改寫(xiě)成“我畫(huà)了個(gè)??? 的太陽(yáng)，送給???? 。”句式。

8.你還會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢？為什么？試著運(yùn)用“我畫(huà)了個(gè)??? 的太陽(yáng)，送給???? ?！本涫秸f(shuō)話(huà)。

四、拓展整合

我們都知道，每個(gè)季節(jié)都有每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，不僅在每個(gè)季節(jié)里太陽(yáng)是不同顏色的，每個(gè)季節(jié)的風(fēng)也擁有不同的色彩哦！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)主題學(xué)習(xí)叢書(shū)77頁(yè)《四季的風(fēng)》，去感受一下四季風(fēng)的色彩美吧！

1.借助拼音，自由朗讀兒歌《四季的風(fēng)》。

2.邊讀邊想，四季的風(fēng)都是什么顏色的？還有什么特點(diǎn)？

五、課堂小結(jié)

一年四季景不同，春夏秋冬看不足。這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》和《四季的風(fēng)》兩篇文章，不僅看到了不同季節(jié)的美景，而且還了解到美麗的心靈比四季的風(fēng)光更美好！老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪胁粌H要擦亮善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更要擦亮自己善良的心靈，讓世界變得更美好。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。本文內(nèi)容豐富，在教學(xué)本課時(shí)，我運(yùn)用圖片、音樂(lè)，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在講解金黃太陽(yáng)，我出示金黃色的玉米、大豆、麥子、落葉和楓葉林，引導(dǎo)學(xué)生理解，秋天是一個(gè)成熟、豐收的季節(jié)，所以應(yīng)該為秋天畫(huà)一個(gè)金黃色的太陽(yáng)。在講解春天多彩太陽(yáng)時(shí)，我出示春天花海的圖片，同時(shí)播放

背景音樂(lè)。幫助學(xué)生理解那些盛開(kāi)在春天的色彩斑斕的花朵，讓春天成為了一個(gè)多彩的季節(jié)。

一年級(jí)的學(xué)生更容易接受直觀(guān)形象的事物，用圖片和音樂(lè)能夠有效幫助學(xué)生豐富知識(shí)，理解課文內(nèi)容。

不足之處：

一是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識(shí)字和朗讀，課文內(nèi)容不用做過(guò)多的拓展。本次我體現(xiàn)了識(shí)字和朗讀，但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。尤其是課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生充分朗讀、背誦。在今后的課堂上，我的教學(xué)應(yīng)再重視一下識(shí)字和朗讀。

二是課文講完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)一個(gè)怎樣的太陽(yáng)，為什么。其實(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生完全可以說(shuō)出自己各種各樣的想法，但在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維局限，沒(méi)有發(fā)散開(kāi)，是因?yàn)槲掖颂幦狈c(diǎn)撥。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，展開(kāi)想象的翅膀，而不局限于課本。

三是課堂上教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言太單一 ，而且缺少學(xué)生的互評(píng)，以后我會(huì)注意這一點(diǎn)。