高中思想政治課中運(yùn)用案例教學(xué)法落實(shí)核心素養(yǎng)

劉玉葉

在國家教育部新一輪課程改革中，各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)都把學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)定位為“培養(yǎng)基本的學(xué)科素養(yǎng)”。《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中要求：“建立促進(jìn)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的評價(jià)機(jī)制?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)“僅僅圍繞思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，建立激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的發(fā)展性評價(jià)機(jī)制。要注重學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的行為表現(xiàn)，采用多種評價(jià)方式，綜合評價(jià)學(xué)生的理論思維能力、政治認(rèn)同度、價(jià)值判斷力、法治素養(yǎng)和社會(huì)參與能力等，全面反映學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r?！鄙鲜鲆鬄槲覀冊谡握n教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了理論依據(jù)。

案例教學(xué)法是教師課堂教學(xué)中是常用的一種方法。特別是在思想政治課的教學(xué)上顯得尤為重要，它可以使抽象枯燥的理論知識變得淺顯易懂，引起學(xué)生探求知識的興趣，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。因而，案例的選擇設(shè)計(jì)成為教學(xué)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師要針對高中生思想活動(dòng)和行為方式的多樣性、可塑性，著力改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)案例的設(shè)計(jì)和探究過程中通過逐層分析，議題的引入、引導(dǎo)和討論，把核心素養(yǎng)貫穿在每一教學(xué)環(huán)節(jié)和問題的設(shè)置上，通過這種教學(xué)方法達(dá)到提高學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的高層次目標(biāo)。

下面就以思想政治必修2《政治生活》第二單元第四課第二框的《政府的權(quán)利需要監(jiān)督》一課的教學(xué)案例設(shè)計(jì)為例，談?wù)劙咐倪\(yùn)用是如何落實(shí)核心素養(yǎng)的。

一、案例的選擇和運(yùn)用要體現(xiàn)政治認(rèn)同

案例的選擇是2017年一篇在媒體廣泛傳播的文章《西安地鐵你們還敢坐嗎》

在這篇文章中，作者作為陜西奧凱電纜有限公司的一名員工，舉報(bào)了該廠負(fù)責(zé)人王志偉，利用人脈關(guān)系，多次給質(zhì)監(jiān)局行賄，將抽檢不合格結(jié)果修改為合格產(chǎn)品，繼續(xù)為地鐵三號線整條線路供應(yīng)電纜，給廣大的乘客帶來的生命安全隱患和給國家?guī)淼木薮蠼?jīng)濟(jì)損失。在地鐵事件曝光后，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下不同的國家機(jī)關(guān)對這一事件進(jìn)行公開處理，各類犯罪分子受到應(yīng)有的處罰。

整個(gè)案件的公開審理過程體現(xiàn)共產(chǎn)黨對反腐的重視和在反腐工作中的領(lǐng)導(dǎo)地位，共產(chǎn)黨在反腐工作中的態(tài)度，讓我們看到了共產(chǎn)黨對執(zhí)政規(guī)律的深刻認(rèn)識和對反腐工作的決心和力度。政府相關(guān)部門不徇私情依法查處，體現(xiàn)政府依法行政和為人民服務(wù)的宗旨，樹立政府權(quán)威，得到人民的認(rèn)可。作為司法機(jī)關(guān)的人民法院和人民檢察院公正的審理案件，犯罪分子落入法網(wǎng)，得到應(yīng)有的懲罰，使公平正義在最后一個(gè)環(huán)節(jié)得到落實(shí)。對中學(xué)生來說，案件最終公平、公開、公正審理使學(xué)生堅(jiān)信中共的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)信政府的權(quán)威，堅(jiān)信正義的存在，堅(jiān)信社會(huì)主義核心價(jià)值觀在整個(gè)社會(huì)的實(shí)現(xiàn)。

二、案例的選擇和運(yùn)用要體現(xiàn)理性精神

學(xué)生閱讀完新聞《西安地鐵你們還敢坐嗎》之后，老師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，在學(xué)生極度憤怒的情緒下加以引導(dǎo)，由感性情感回歸理性，引導(dǎo)學(xué)生理性看待和應(yīng)對此類事件，激發(fā)學(xué)生理性思考，分析問題產(chǎn)生的原因、帶來的社會(huì)影響，以及如何應(yīng)對。在閱讀完材料之后順勢拋出幾個(gè)問題：

1.當(dāng)你看完這段材料之后你有什么樣的感想？

學(xué)生：表達(dá)了對這件事的憤怒，指出參與的這些人怎么能夠這樣壞，要把這些壞人全部抓起來。

老師：肯定學(xué)生的情感，評價(jià)當(dāng)我們看到違法亂紀(jì)、貪污行為，心中產(chǎn)生強(qiáng)烈憤怒情感代表我們心中心存正義，作為新時(shí)代的青年我們是社會(huì)的正義的維護(hù)者和捍衛(wèi)者。但我們在憤怒之后我們應(yīng)該如何理性看待這樣的事件，我們還能做點(diǎn)什么，因此拋出第二個(gè)問題

2.除了訴諸網(wǎng)絡(luò)媒體，當(dāng)事人還可以有哪些渠道反映問題？

這一問題的設(shè)置，旨在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用在課堂上所學(xué)知識能夠正確的進(jìn)行監(jiān)督，對不公平事件時(shí)要運(yùn)用理性精神，解決問題。要做一個(gè)有思想、有理智的中國公民，參與政治生活，懲治腐敗，維護(hù)社會(huì)的公平正義。

在此問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，運(yùn)用思維邏輯，接著拋出第三個(gè)問題：

3.從整個(gè)社會(huì)來說，這一案例帶來哪些不利影響？

學(xué)生：沒有邏輯的就某個(gè)方面展開，闡述對這件事件帶來影響的認(rèn)識。

老師：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用哲學(xué)的思維方法去認(rèn)識事件帶來的影響。因?yàn)樗械挠绊憣?yīng)著主體，政治生活的主體包括公民、政府、共產(chǎn)黨、司法機(jī)關(guān)，應(yīng)該從不同的主體來闡述事件帶來的影響，這是一種理性的思維方式。

分析影響不是目的本事，而是通過分析帶來巨大的反面影響，知道此類事件的重要性，在于如何解決事件，杜絕此類事件的發(fā)生。所以緊跟上面提問提出：

三、案例的選擇和運(yùn)用要體現(xiàn)公共參與

在上面的案例中我們分析了作為案件的當(dāng)事人是如何參與政治生活，如何正確的行使監(jiān)督權(quán)來維護(hù)國家、公民的正當(dāng)權(quán)益的，由他及己，如果此次事件發(fā)生在自己身上，我們是不是也會(huì)做出相似的行為，在此提出問題

1.當(dāng)我們利益受到損害，國家利益受到威脅時(shí)，我們會(huì)選擇什么樣的途徑來維護(hù)國家利益和個(gè)人利益。

學(xué)生從前面所學(xué)知識來回答，提升學(xué)生參與政治生活的熱情，老師通過正面引導(dǎo)，指出只有每個(gè)人為社會(huì)的發(fā)展做出自己的努力，這個(gè)社會(huì)才會(huì)變得更加和諧。

四、案例的選擇和運(yùn)用要體現(xiàn)法治意識

時(shí)事報(bào)告部分的材料，選取了全國十三屆人大一次會(huì)中通過的《中華人民共和國監(jiān)察法》和《憲法修正案》。材料一中是憲法第七節(jié)，對監(jiān)察委員會(huì)的地位、產(chǎn)生、體制設(shè)置、及其職責(zé)的規(guī)定。材料二是監(jiān)察法的內(nèi)容，規(guī)定了監(jiān)察法制定的原因，旨在于在使國家反腐工作更具有系統(tǒng)性和有效性，規(guī)定了監(jiān)察法的監(jiān)督對象是國家公職人員。通過監(jiān)察法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中共要堅(jiān)持依法執(zhí)政，政府要依法行政，司法機(jī)關(guān)要公正司法，作為公民的我們要培養(yǎng)法治意識，做一個(gè)有自尊、守規(guī)則的中國公民。使法治意識，成為每個(gè)中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的思維方式。

總之，教師應(yīng)該肩負(fù)起提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重任，可以從提高自身的專業(yè)技能，認(rèn)真鉆研有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，制定出合理提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃做起。只要教師和學(xué)生共同努力，相信一定能培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。