淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力

孟曉軒

不可否認(rèn)，學(xué)生和學(xué)生之間是存在差異的，班級(jí)和班級(jí)之間也是有差異的。我們老師要做的就是怎樣最大可能的讓每個(gè)學(xué)生做最好的自己，縮小學(xué)生與學(xué)生之間的差距，班級(jí)和班級(jí)之間的差距，因此就需要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鑒于這種指導(dǎo)思想，我在語文教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)始終圍繞著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力，讓每個(gè)學(xué)生都能積極性主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。下面我從四個(gè)方面來具體闡述：

一、布置有效的家庭作業(yè)

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，老師可以通過家庭作業(yè)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師根據(jù)家庭作業(yè)能實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。我一般布置三類家庭作業(yè)：一類是預(yù)習(xí)性練習(xí)，一類是鞏固性練習(xí)，一類是作文摘抄或者寫周記。預(yù)習(xí)類練習(xí)主要是上作業(yè)本，我班學(xué)生上作業(yè)班從來不在學(xué)校的課堂上，而是把作業(yè)本帶回家里完成?？赡芏鄶?shù)教師不放心讓學(xué)生把作業(yè)本帶回家。原因是怕把作業(yè)本弄臟弄破錯(cuò)題很多等等，我的做法是讓學(xué)生在作業(yè)本上包皮兒，有的可能就買到了現(xiàn)成的塑料皮兒。那么作業(yè)本作為家庭作業(yè)帶回家都完成什么呢？我布置的作業(yè)本上的內(nèi)容是預(yù)習(xí)加練習(xí)。我班學(xué)生每一課的作業(yè)本上的作業(yè)都包括兩部分內(nèi)容。第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)。屬于需要提前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，要完成這些預(yù)習(xí)，學(xué)生需要提前翻閱語文書，提前讀課文。然后再結(jié)合一些學(xué)生自備的類似語文教材全解等書，學(xué)生可以把這類同步的課外書看做是像字典一樣的工具書，可以從里面查找本課需要掌握的生字組成，多音字，近反義詞等等，然后整理在作業(yè)本上，這就是第一部分的作業(yè)。這個(gè)過程的學(xué)習(xí)屬于學(xué)生預(yù)習(xí)階段，完成了這一階段之后，就開始完成第二部分的作業(yè)。第二部分的作業(yè)，我是要求學(xué)生從導(dǎo)學(xué)案上把第一課時(shí)中的一部分習(xí)題遷移到作業(yè)本上。有了第一部分預(yù)習(xí)的過經(jīng)歷再做這些習(xí)題就容易多了，也就是，要把在前面預(yù)習(xí)中學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱司唧w做習(xí)題的能力。這些家庭作業(yè)第二天我是要全批全改的。因?yàn)槿膶W(xué)生一般都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，很少出現(xiàn)學(xué)生不帶作業(yè)本，不完成作業(yè)的現(xiàn)象。通過這兩部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生既預(yù)習(xí)了新課，又提高了自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)了家庭作業(yè)的有效性。鞏固性練習(xí)的家庭作業(yè)一般都是在學(xué)完一個(gè)單元后的綜合練習(xí)。有時(shí)候家庭作業(yè)我還布置作文摘抄。人教版的語文教材每個(gè)單元結(jié)束后都會(huì)有作文練習(xí)，除了單元內(nèi)的一篇篇課文是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文外，積極鼓勵(lì)學(xué)生延伸拓展是很必要的。

二、講讀課上讓導(dǎo)學(xué)案真正導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)學(xué)案是師生共同參與，良好互動(dòng)的載體。我們各年級(jí)使用的語文導(dǎo)學(xué)案都是教育部統(tǒng)一配發(fā)的，是教育專家團(tuán)隊(duì)精心編寫的。語文兩導(dǎo)兩學(xué)的封面有十二個(gè)字：導(dǎo)目標(biāo)，導(dǎo)方法，練基礎(chǔ)，練拓展。這就為我們的教學(xué)提供了思路和方向。在前面我就提到在預(yù)習(xí)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)中的基礎(chǔ)習(xí)題?，F(xiàn)在我要談的是在講讀課上我是怎樣讓導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)我備課的，怎樣讓導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的？

語文導(dǎo)學(xué)案上的第二課時(shí)全面體現(xiàn)了封面上的這十二個(gè)字，第二課時(shí)一般分為“精要交流”“實(shí)踐應(yīng)用”“達(dá)標(biāo)檢測(cè)”這三大板塊。在實(shí)際教學(xué)中我是這樣做的，講讀課文和完成導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)上的習(xí)題同步進(jìn)行，也就是說備課時(shí)要把導(dǎo)學(xué)案上第二課時(shí)的內(nèi)容備進(jìn)去。

三、讓學(xué)生自己動(dòng)手有序積累并背誦

語文是一門積累的學(xué)科，沒有積累，一切語文活動(dòng)都無從下手，也就是說能否學(xué)好語文關(guān)鍵在于語文知識(shí)的積累。

積累什么？怎樣積累？前面我談到的布置有效的家庭中提到的第一部分的內(nèi)容就屬于字詞方面的積累。除此之外還要積累什么？從哪里找積累的內(nèi)容呢？語文書中的每一個(gè)單元都有一小塊積累運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生積累背誦這一部分是一定的。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還可以延伸拓展，但是又不能漫無邊際亂找。首先從語文導(dǎo)學(xué)案中尋找，語文導(dǎo)學(xué)案每一課的第一課時(shí)前面信息提煉中除了一些課文信息外，還有具體可積累的內(nèi)容，有各種歸類的詞，句，有名言，這些內(nèi)容往往會(huì)被忽略，老師們也很少有人注意。還有就是從一些同步的課外書上積累，前面提到的課文教材全解等，每一課都有積累，課外拓展，有詞，有古詩詞名句，名人名言，還有作文范文以及精彩片段等。今年語文教材還配發(fā)了一本閱讀教材，那上面也有很多可積累的內(nèi)容。這些內(nèi)容學(xué)生可以在雙休日的時(shí)候有序地積累在語文知識(shí)積累本上。學(xué)生每積累一個(gè)單元后，我都要求學(xué)生用兩節(jié)課背誦，而這兩節(jié)背誦積累的課時(shí)就是從前面提到作業(yè)本不在課堂上寫節(jié)省出來的時(shí)間。

四、放手讓學(xué)生自己檢查自己做過的習(xí)題

這么多年來，我深深的體會(huì)到我們教語文課，老師該“懶”的時(shí)候要“懶”一點(diǎn)，也就是說一定要想辦法讓學(xué)生勤快起來，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。不要什么教學(xué)任務(wù)的完成我們老師都去包辦。屬于家庭作業(yè)中鞏固性練習(xí)的作業(yè)，都是學(xué)生學(xué)過一個(gè)單元或者其中期末綜合復(fù)習(xí)時(shí)完成的一整張習(xí)題，導(dǎo)學(xué)案中就配備著一些這樣的綜合性的習(xí)題，這些作業(yè)要讓學(xué)生課堂上自查自檢。三年級(jí)以上的學(xué)生其實(shí)就已經(jīng)具備了自我檢查卷子的能力了，一份卷子學(xué)生有三分之二以上的習(xí)題是會(huì)做的，我們教師花很多的時(shí)間在講學(xué)生會(huì)了的題其實(shí)就是在浪費(fèi)時(shí)間。讓學(xué)生結(jié)合課本，結(jié)合答案自查自檢，學(xué)生通過自己校對(duì)是可以查出錯(cuò)題的，并且很快改正，因?yàn)橐恍╁e(cuò)誤可能是因?yàn)榇中脑斐傻模蛘呤腔煜浀?，學(xué)生通過校對(duì)查出錯(cuò)誤后，會(huì)一下子想起來曾經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)，很快改正自己的錯(cuò)誤并留下更深的印象。還有個(gè)別的題學(xué)生本來就知道是自己不會(huì)做的，他們就會(huì)集中精力根據(jù)答案去研究。對(duì)于一些共性有難度的習(xí)題我再集中講一兩處。對(duì)于那些閱讀題中的發(fā)揮題，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫，只要和提供的答案意思相近就是對(duì)的。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了，自主學(xué)習(xí)語文的能力提高了，成績(jī)也就相應(yīng)地提高了。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我所帶過的差班經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，班級(jí)成績(jī)都有很大程度的提升。以上就是我全面提高小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)做法，希望對(duì)老師們有所啟發(fā)。