基于“生態(tài)課堂”背景下淺談交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

鄭波賢

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣，交互式電子白板這種新型的教育教學(xué)設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用和推廣。利用交互式電子白板開(kāi)展課堂教育教學(xué)，能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的各種局限性，可以利用精美有趣的畫(huà)面將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的生動(dòng)形象，進(jìn)而展現(xiàn)給學(xué)生生動(dòng)的畫(huà)面，能夠有效的突破重難點(diǎn)，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何利用交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、利用電子白板? 使抽象內(nèi)容形象化

記得一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授多少知識(shí)和本領(lǐng)，而在于有效的喚醒、激勵(lì)、鼓舞?！痹谡n堂教學(xué)過(guò)程中，教師要做到不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是師生互動(dòng)和交流的組織者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)者。處在小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)的動(dòng)力容易被學(xué)習(xí)的興趣所改變。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師往往通過(guò)一支粉筆、一張掛圖等形式對(duì)學(xué)生傳遞知識(shí)的信息，整個(gè)課堂都是教師在講解，學(xué)生被動(dòng)的坐在那里接受知識(shí)，整節(jié)課堂就像一潭死水，學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)生的思維空間不容易發(fā)揮，因而他們的學(xué)習(xí)積極性也不會(huì)有多高，常常達(dá)不到應(yīng)有的教育教學(xué)效果。而利用電子白板一些功能，它能使音和形、色和義、動(dòng)和靜等發(fā)生改變，從而向?qū)W生展現(xiàn)出具體的、形象的、生動(dòng)的、直觀的、聲畫(huà)并茂的視聽(tīng)覺(jué)效果，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生的注意力和理解能力。相對(duì)于傳統(tǒng)的一塊黑板教學(xué)，交互式電子白板的視覺(jué)效果，比如圖像、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)輔助功能，可以極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元化智能功能，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所需的知識(shí)。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的概念和定義時(shí)，交互式電子白板為學(xué)生提供了多種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和思維空間。

二、利用電子白板? 輕松突破重難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2011版提出：“學(xué)生在獲取知識(shí)和技能的過(guò)程中，只有親自參與和教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，才能在數(shù)學(xué)思維、問(wèn)題的解決和情感態(tài)度方面得到提高和發(fā)展?！苯换ナ诫娮影装寮夹g(shù)的運(yùn)用為課堂教學(xué)互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)保障和方便：其一，為教師提供了更多的機(jī)會(huì)，讓教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中來(lái)，更多的與學(xué)生進(jìn)行情感、信息交流，以輔助教學(xué)者的身份開(kāi)展師生對(duì)話(huà)，展開(kāi)學(xué)習(xí)、研討、交流、團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng);其二，學(xué)生可以在實(shí)踐操作中保持好奇心和興趣，對(duì)教材、教師提出質(zhì)疑，體驗(yàn)探究問(wèn)題的樂(lè)趣，參與團(tuán)隊(duì)交流與合作，在玩中學(xué)，在情境互動(dòng)中學(xué)，形成有意義學(xué)習(xí)。

在設(shè)計(jì)《角的大小》一課中，筆者會(huì)應(yīng)用交互式電子白板的白板功能，在白板的一邊先畫(huà)一個(gè)角，角兩條邊畫(huà)短一點(diǎn)，并命名為∠1;然后在白板的另一邊畫(huà)一個(gè)同等大小的角，角的兩條邊長(zhǎng)一點(diǎn)，命名為∠2。讓學(xué)生通過(guò)分析和對(duì)比，來(lái)比較這兩個(gè)角的大小，這時(shí)有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為∠2大于∠1，因?yàn)椤?的邊長(zhǎng)。為了證實(shí)學(xué)生的猜測(cè)對(duì)不對(duì)，筆者會(huì)應(yīng)用交互式電子白板的拖拽功能，將∠1拖拽到∠2上來(lái)，這時(shí)∠1和∠2的兩條邊重合在一起，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)其中的道理，“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與他的角叉開(kāi)的大小有關(guān)”。這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就這樣利用交互式電子白板的拖拽功能給輕輕松松地化解開(kāi)了。

三、利用電子白板? 提高練習(xí)效率

蘇霍母林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生帶著一種高漲、熱情的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，面對(duì)所顯示的真理既感到驚奇的同時(shí)又感到震驚，在學(xué)習(xí)中不斷的意識(shí)到自己的智慧和力量，從而體會(huì)到創(chuàng)造的快樂(lè)，為人的意志和智慧而感到驕傲，這就是學(xué)習(xí)的興趣。”為了喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，作業(yè)的設(shè)計(jì)就要擺脫機(jī)械重復(fù)的、煩瑣的、枯燥無(wú)味的、死記硬背的、沒(méi)有思維價(jià)值的練習(xí)。作業(yè)題型要充分做到四個(gè)一點(diǎn)：即“活”一 點(diǎn)、“新”一點(diǎn)、“趣”一點(diǎn)、“奇”一點(diǎn)，通過(guò)多種方法和渠道，把豐富知識(shí)、訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維融于趣味之中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓生動(dòng)有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)、機(jī)械、呆板的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生做作業(yè)興趣，使之產(chǎn)生一種內(nèi)在的需求感，自覺(jué)主動(dòng)的完成作業(yè)。這時(shí)可以利用電子白板進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖、動(dòng)畫(huà)等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的練習(xí)。這樣既解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、作業(yè)枯燥的問(wèn)題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。

四、利用電子白板? 拓展知識(shí)面

快捷而方便的交互式電子白板現(xiàn)在已融入學(xué)生的方方面面，為學(xué)生提供了更為廣闊的思維空間和發(fā)展空間，是學(xué)生獲取知識(shí)的資源庫(kù)。在教育教學(xué)中，可以利用交互式電子白板所提供的學(xué)科工具欄、資源圖庫(kù)和資源模板，隨時(shí)調(diào)出你想搜集的材料、圖片和信息資源。

例：學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課后，筆者從資源庫(kù)中調(diào)出角的圖片如牛角、眼角、桌角、墻角等一些不是數(shù)學(xué)概念的角，但在其中一些地方可以找到角。并引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分作為日常生活中的角和作為數(shù)學(xué)概念的角是不一樣的，不能混為一談。這樣做既提升了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又鞏固了語(yǔ)文知識(shí)。

綜上所述，交互式電子白板即可以像傳統(tǒng)的黑板一樣任教師隨意涂寫(xiě)和勾畫(huà)，也可以滿(mǎn)足多媒體教學(xué)的各項(xiàng)功能要求。利用交互式電子白板進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課的教育教學(xué)，是一種非常有效的教學(xué)方法，既可以活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能利用交互式電子白板降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新和能力創(chuàng)新。作為一名數(shù)學(xué)老師要認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，還要對(duì)其進(jìn)行更加深入的研究，將交互式電子白板的實(shí)用價(jià)值在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分的發(fā)揮出來(lái)，以此來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，為小學(xué)生健康的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。