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    農(nóng)村寄宿生安全問(wèn)題及針對(duì)問(wèn)題解決的對(duì)策探究

    2019-04-17 12:35:37韋向陽(yáng)
    學(xué)校教育研究 2019年14期
    關(guān)鍵詞:對(duì)策探究寄宿生安全問(wèn)題

    韋向陽(yáng)

    摘要:隨著國(guó)家政策的逐年改變,農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整。尤以農(nóng)村小學(xué)撤并整改后,寄宿制小學(xué)仍然是現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)乃至全國(guó)各所小學(xué)的主流模式。當(dāng)然,接踵而至的是寄宿生存在的安全問(wèn)題,首當(dāng)其沖的是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)。為此,經(jīng)過(guò)一年的研究,以我們學(xué)校為例,提出了寄宿生存在的部分安全問(wèn)題以及針對(duì)所提出的問(wèn)題的對(duì)策探究。

    關(guān)鍵詞:寄宿生 安全問(wèn)題 對(duì)策探究

    隨著國(guó)家政策的逐年改變,農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整。尤以農(nóng)村小學(xué)撤并整改后,寄宿制小學(xué)仍然是現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)乃至全國(guó)各所小學(xué)的主流模式。不可否認(rèn),寄宿制學(xué)校存在較為突出的優(yōu)勢(shì):減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)資源效益,方便學(xué)校統(tǒng)一管理等。但另一方面,作為集體性密集型寄宿制的學(xué)校,典型的安全問(wèn)題也是無(wú)法避免的。經(jīng)過(guò)一年針對(duì)我們小學(xué)的調(diào)研,以我們學(xué)校為例,提出目前應(yīng)該引起重視的大石山區(qū)的寄宿制小學(xué)生存在的安全問(wèn)題:

    一、校舍有限,管理人員資源欠缺

    大石山區(qū)小學(xué)由于場(chǎng)地的限制,對(duì)校舍的建設(shè)存在不足,需要住宿的小學(xué)生與校舍存在供求不足,供需失衡的情況。同時(shí),由于留守兒童的數(shù)目逐年增加,以及二胎政策的開放,寄宿生生源比率只增不減。這便意味著,大量的安全隱患無(wú)法控制的滋生。小學(xué)生本身由于性格并未很好的形成,心智的幼稚催生著大量的校園暴力。為了一個(gè)有限空間的占地而彼此不滿,對(duì)學(xué)校、教師等等埋下仇恨的種子。在狹小逼仄的空間成長(zhǎng)的學(xué)生,更容易養(yǎng)成吝嗇計(jì)較的心理,不利于后天性格的養(yǎng)成。同時(shí)隨著控輟保學(xué)的政策落實(shí),由于管理人員資源的欠缺,無(wú)法做到一對(duì)一監(jiān)督,學(xué)生心理的改變無(wú)法及時(shí)進(jìn)行糾正,容易受到不良風(fēng)氣的影響,最終不利于學(xué)校的總體發(fā)展,乃至影響至國(guó)家的未來(lái)。

    二、經(jīng)費(fèi)有限,后勤基礎(chǔ)設(shè)施差

    就目前而言,拿我們學(xué)校舉例子,寄宿生住的地方都比較擁擠,通常為10-12人一間宿舍間。假如學(xué)校無(wú)法為學(xué)生提供強(qiáng)有力的后勤保障工作,學(xué)生的生活問(wèn)題無(wú)法得到很好的解決。由于廣西處于亞熱帶季風(fēng)氣候,每逢春季,潮濕溫暖的天氣極易滋生細(xì)菌。一旦出現(xiàn)傳染病的爆發(fā),疫情很難控制。晾曬衣服的地方狹窄,催生病菌。后勤基礎(chǔ)設(shè)施差,通風(fēng)不良。除此之外,由于營(yíng)養(yǎng)午餐的普及,由于人員的相對(duì)缺乏,對(duì)食品安全的重視度雖然重視,但是仍然可能存在食品衛(wèi)生的安全隱患。加上小學(xué)生的自理能力欠缺,容易導(dǎo)致疾病的發(fā)生。

    三、網(wǎng)絡(luò)的普及,年齡參差不齊,綜合素質(zhì)差異大

    由于各個(gè)年級(jí)都存在寄宿生,寄宿生年齡差異大,最終引起綜合素質(zhì)的差異。家長(zhǎng)引導(dǎo)的缺失,教師的監(jiān)管不力,不良網(wǎng)絡(luò)人生觀引導(dǎo)下,一些學(xué)生存在著品行、道德、學(xué)習(xí)等各方面的問(wèn)題。自由散漫的思想、不尊重長(zhǎng)輩、讀書無(wú)用論等等,甚至有越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)為不勞而獲是件理所當(dāng)然的事情,越來(lái)越多的學(xué)生攀比成性。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)年紀(jì)小的學(xué)生在年紀(jì)大的學(xué)生帶領(lǐng)下,走歪路。早戀、欺詐等等現(xiàn)象屢見不鮮。家長(zhǎng)管不了,學(xué)校管不住。既耽誤了學(xué)生自身,又耽誤了家庭、社會(huì)的發(fā)展。

    當(dāng)然,針對(duì)以上問(wèn)題,我們同樣進(jìn)行了部分解決方式的探索:

    一、學(xué)校積極引進(jìn)管理人才,重視學(xué)校文化

    對(duì)于管理人才,學(xué)校應(yīng)該持積極引進(jìn)的態(tài)度。隨著國(guó)家對(duì)基層工作的大力推行,也有越來(lái)越多的先進(jìn)人才前往山區(qū)教學(xué)?!叭绾螌F(xiàn)有人才留住?”是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面必須重視的問(wèn)題。同時(shí),如何在有限的校舍中,最大限度的讓學(xué)生住的開心,學(xué)得積極?我認(rèn)為,第一,應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校所有學(xué)生進(jìn)行家庭距離的評(píng)估,可以選擇走讀的學(xué)生建議走讀,以便進(jìn)行合理的資源調(diào)配。有研究表明,家庭住址較學(xué)校距離范圍為2.5KM是最適走讀范圍,對(duì)這部分學(xué)生,可控在非寄宿的范圍內(nèi)。第二,學(xué)校重視學(xué)校文化, 積極開展集體活動(dòng),重視學(xué)生心理發(fā)展,關(guān)注學(xué)生心理健康。同時(shí)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。合理引導(dǎo)學(xué)生的性格形成,引導(dǎo)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的發(fā)展。

    二、國(guó)家針對(duì)農(nóng)村寄宿制小學(xué)的食品、衛(wèi)生安全有明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)

    目前,對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村寄宿制小學(xué)的食品實(shí)行承包制。承包企業(yè)使用的食品是否達(dá)到食品衛(wèi)生安全標(biāo)準(zhǔn)?是否有相關(guān)人員定期進(jìn)行核查?營(yíng)養(yǎng)午餐的剩余的處理是否達(dá)到有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)?是否存在衛(wèi)生隱患?同時(shí),針對(duì)已發(fā)生流感、傳染病的季節(jié),是否有相關(guān)醫(yī)療部門對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境進(jìn)行評(píng)估?是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的體檢?學(xué)校是否能夠定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生安全教育及宣傳活動(dòng)?國(guó)家頒布的標(biāo)準(zhǔn),是否能夠很好的落實(shí)?這都該引起我們深思。

    三、學(xué)生家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人重視學(xué)生的家庭教育

    大部分寄宿生為留守兒童,監(jiān)護(hù)人多為爺爺奶奶。隔輩監(jiān)護(hù)的小學(xué)生對(duì)待愛人的能力是極為缺陷的。父母是孩子最好的老師,家長(zhǎng)更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的親情聯(lián)系。生活在信息化時(shí)代的這一輩學(xué)生,對(duì)電子產(chǎn)品的利用能力比任何人都熟練,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)抓住可以利用的資源,積極與孩子進(jìn)行有效溝通。同時(shí),監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)和家長(zhǎng)一同承擔(dān)撫養(yǎng)孩子的責(zé)任,除了生活物質(zhì)的保障,更多的要關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。關(guān)愛孩子的身心成長(zhǎng)。教師多與父母及監(jiān)護(hù)人進(jìn)行信息交流,做好多方面的配合工作。

    四、學(xué)校精細(xì)化管理,落實(shí)安全責(zé)任個(gè)人制

    學(xué)校是學(xué)生第二個(gè)家,學(xué)生的安全問(wèn)題是重中之重。教師作為學(xué)生在學(xué)校的監(jiān)護(hù)人,要注意密切觀察學(xué)生的動(dòng)向,定期進(jìn)行學(xué)生的談心交流,以便第一時(shí)間了解和掌握學(xué)生的問(wèn)題所在。同時(shí),直接管理的班主任應(yīng)該簽訂責(zé)任狀,明確將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須不定期排查各項(xiàng)可能存在安全隱患的場(chǎng)所,提出問(wèn)題解決方案,不斷改進(jìn)。

    我們的初心是為了寄宿小學(xué)生更好的成長(zhǎng),每所學(xué)校存在的安全問(wèn)題因地制宜,不可籠統(tǒng)而論。以上存在問(wèn)題的提出以及解決方案只是小部分探索,由于條件限制,客觀存在原因無(wú)法解決的,我們應(yīng)該盡最大可能減少可能形成的損害。希望對(duì)大家能有所啟發(fā)。

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