實(shí)施一體化教學(xué)對教師和學(xué)生提出的新要求

姚亮

摘 要：隨著新課程和新課標(biāo)的不斷的改革深化，一體化教學(xué)也在各個(gè)教學(xué)過程中展現(xiàn)出來了。為了提高教學(xué)的整體質(zhì)量，有效的培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，實(shí)施一體化教學(xué)要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式，在教學(xué)課堂中，教師積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)的參與課堂。實(shí)施一體化教學(xué)對教師和學(xué)生也有新的要求，教師和學(xué)生積極的順應(yīng)要求以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量最大的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求具有職業(yè)技術(shù)的人才。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)；教師；學(xué)生；新要求

引言：一體化教學(xué)是指整合整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中把理論與實(shí)踐相結(jié)合，制定好教學(xué)大綱，確定教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)體系。所以一體化教學(xué)一般是由一位教師或者是幾個(gè)教師一起來安排好課程的教學(xué)內(nèi)容，談?wù)摻虒W(xué)方法，以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度的設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)，談?wù)摵椭贫ㄗ詈玫慕虒W(xué)方案來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)的能力，提高整體的素質(zhì)。一體化教學(xué)中環(huán)環(huán)相扣，因此要求落實(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來達(dá)到整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高受教育者的綜合素質(zhì)。

1.實(shí)施一體化教學(xué)對教師的新要求

沒有規(guī)矩，不成方圓，在教育行業(yè)中，沒有教師也會(huì)不成體系。教師在教育行業(yè)中具有不可替代的作用，教師是教育行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，具有授業(yè)解惑的作用，實(shí)施一體化教學(xué)的首先就是取決于教師的領(lǐng)導(dǎo)能力和教學(xué)能力，一體化教學(xué)的實(shí)施絕大部分在于教師的作用，要想實(shí)施好一體化教學(xué)，就得更大效果的從各個(gè)方面提升教師的能力。

1.1教師要順應(yīng)時(shí)代要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

意識具有能動(dòng)的反作用，一種理念會(huì)影響教師的教學(xué)行為，如果一個(gè)教師固守落后于時(shí)代的教學(xué)理念，固守于守舊老化的教學(xué)方式，一個(gè)教師如果不懂得推陳出新而僵硬固化那么我想教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)有多大的提高。因此，為順應(yīng)時(shí)代的要求和發(fā)展，為了一體化教學(xué)的更好的實(shí)施，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從思想工作上出發(fā)達(dá)到教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)，為了學(xué)生更好的進(jìn)步和發(fā)展。首先，教學(xué)并不是單方面的獨(dú)角戲，教育離開了學(xué)習(xí)，就沒有所謂的教育，對此，教師必須要確定好在教學(xué)中的主體地位，要一切為了教育，一切為了學(xué)生的進(jìn)步與學(xué)習(xí)。我們都知道全面發(fā)展是德智體美勞中的全面發(fā)展，一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是要求全方面的發(fā)展，而不僅僅是某一方面或者單一學(xué)科的發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中不能只單一的重視某一方面的發(fā)展。總之，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)一體化教學(xué)的實(shí)施。

1.2教師關(guān)注教學(xué)效益，注重教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)效益的提高要求在時(shí)間與質(zhì)量上的雙方面提高，效益的提高不只是簡單地理解為用更少的時(shí)間把更多的知識轉(zhuǎn)述給學(xué)生，教學(xué)效益也不是指教師教給學(xué)生多少的內(nèi)容知識，而是指在一段時(shí)間里學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，學(xué)生是否能夠全部的掌握知識？學(xué)生是否可以將知識運(yùn)用于生活實(shí)際，方便于生活？教學(xué)效益最終體現(xiàn)在學(xué)生成績的提高和知識的獲得。如何提高教學(xué)效益？教師可以盡可能的明確好科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，以便于更好的反應(yīng)教學(xué)的效益，對此也可以更好的提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的提高還需要教師們具備一種意識，具有一種時(shí)刻反思的意識。在教學(xué)的過程中每一個(gè)教師都需要不間斷地反思自己，反省自己的教學(xué)行為。如教師可以反省“我的教學(xué)方式是否對于每一個(gè)學(xué)生都是有效的？”“什么樣的學(xué)生是適合什么樣的教學(xué)方式？”“我的教學(xué)方式是不是最好的，有沒有更好的更適合的教學(xué)方式？”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們有效教學(xué)是一種方法也是一種策略，有效教學(xué)要求教師掌握策略性知識，講究策略，提高效益，提高教學(xué)的質(zhì)量。

1.3教師豐富自己提高自身能力

活到老，學(xué)到老，學(xué)無止境，不管你的年齡多大，無論你的職業(yè)如何，我們都將會(huì)處于一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的環(huán)境，每天都可以獲得新的收獲，或生活，或?qū)W識。老師雖然是授業(yè)解惑的教育者，人無完人，教師也需要每天不斷的學(xué)習(xí)來豐富自己，以便于更好的教育自己的學(xué)生。實(shí)施一體化教學(xué)對教師的能力也有一定的要求，對此，需要教師不斷的提高自己的能力。一體化教學(xué)要求教師具有較強(qiáng)的理論知識能力，知識淵博，能夠?yàn)閷W(xué)生解疑答惑；教師需要有較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力，能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐；同時(shí)教師需要有較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)組織能力，團(tuán)結(jié)師生，組織學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。不管怎樣，為了一體化教學(xué)更好的實(shí)施，教師需要不斷的閱歷學(xué)習(xí)，豐富自己，提高自己的能力，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)施一體化教學(xué)對學(xué)生提出的新要求

學(xué)生是教學(xué)的主體，是被教育者，在一體化教學(xué)的起著舉足輕重的作用。所以，在一體化教學(xué)的實(shí)施過程中要以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心制定教學(xué)大綱，教學(xué)方案，教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)。同時(shí)，在一體化教學(xué)中也要發(fā)揮學(xué)生的作用，需要學(xué)生的努力，學(xué)生需要轉(zhuǎn)變觀念，不僅需要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識和提高自己的能力，也需要在學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的處理職業(yè)的能力、素養(yǎng)以及方式。為了一體化教學(xué)更好的發(fā)展，學(xué)生需要從以下幾個(gè)方面學(xué)習(xí)和改變。

2.1適應(yīng)轉(zhuǎn)變的教學(xué)方法

一體化教學(xué)中呈現(xiàn)出來的教學(xué)方式是教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和大綱，按照老師編排出來的教學(xué)順序，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容整合出一個(gè)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。這樣不僅可以推動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，也可以讓學(xué)生掌握專業(yè)知識信息。一體化教學(xué)要求學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)一體化教學(xué)的上課方式，以前的課堂是以教師為主體，現(xiàn)在學(xué)生要有主體意識，學(xué)生自己成為課堂上的主體；以前的教學(xué)方式是教師帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，現(xiàn)在學(xué)生是主動(dòng)的參與課堂，積極的汲取課堂知識；以前的學(xué)生的觀念是要我學(xué)，現(xiàn)在學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念變成我要學(xué)。讓課堂變成教師為主導(dǎo)，學(xué)生是主體的教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與積極有序的課堂，提供一個(gè)學(xué)生自主創(chuàng)作協(xié)作，探索創(chuàng)新的教學(xué)模式。通過有效的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)一體化的教學(xué)方法，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，也有利于學(xué)生積極的適應(yīng)環(huán)境和方式的改變，進(jìn)而更有利于學(xué)生以后適應(yīng)工作環(huán)境的轉(zhuǎn)變。

2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師，學(xué)生積極性的提高有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，進(jìn)而有利于一體化教學(xué)的實(shí)施。近年來，創(chuàng)新意識對于一個(gè)國家，一個(gè)民族，一個(gè)企業(yè)以及個(gè)人的發(fā)展越來越重要了，因此要重視從不同方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。實(shí)施一體化教學(xué)中有一種新的教學(xué)方式—實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、主動(dòng)意識和創(chuàng)新意識。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的內(nèi)容一般是老師布置好任務(wù)，介紹實(shí)驗(yàn)的具體步驟，接下來學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，老師作為輔導(dǎo)，提醒學(xué)生避免錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作，最后來展示學(xué)生之間的實(shí)驗(yàn)成果，老師分析、點(diǎn)評，同學(xué)交流學(xué)習(xí)。此種實(shí)驗(yàn)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，能夠真正的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)操作中漏洞和不足，同時(shí)也有利于學(xué)生更好的理解掌握實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容知識，只有真正學(xué)到了的知識才會(huì)變成自己的知識。而實(shí)驗(yàn)本身就是一種創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)驗(yàn)探索有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)好了創(chuàng)新意識有利于學(xué)生能力的提高，有利于學(xué)生在就業(yè)中處于有利的地位。

3.結(jié)語

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代人才培養(yǎng)的需求，當(dāng)今，對職場人才的要求越來越高，學(xué)生就業(yè)的難度越來越高。因此，需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的一體化的教學(xué)體系，構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)職業(yè)要求和職業(yè)教育目標(biāo)的教學(xué)體系就顯得及其的重要。這就需要教師和學(xué)生共同努力，轉(zhuǎn)變角色，順應(yīng)時(shí)代的要求，努力的構(gòu)建好一體化教學(xué)的教學(xué)體系，培養(yǎng)技術(shù)性人才、知識性人才和創(chuàng)新性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]忽建蕊實(shí)施一體化教學(xué)對教師和學(xué)生提出的新要求[].中國培訓(xùn)，2016（03）：34-35

[2]本報(bào)記者李海楠，職業(yè)技能培訓(xùn)提升有助于供給慎對接就業(yè)需求[N].中國經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào).2019-05-30（002）.