核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)教學(xué)策略淺析

楊善政

摘 要：在2011版課程標準中，明確提出了數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。那么如何在新形式下做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？我認為主要應(yīng)從以下幾個方面入手。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);教學(xué)策略;核心素養(yǎng)

一 用心讀“本”

（一）明確核心素養(yǎng)，做到有的放矢

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》明確提出了“四基”（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗）、“四能”（發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題）、“十大核心概念”（數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識）。

（二）分析教材變化，做到胸有成竹

修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》提出的教育教學(xué)新理念和新要求，設(shè)計出了有效的、可操作的路徑和方式，可切實地使學(xué)生獲得“四基”、形成“四能”，也更加細致地反映了教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，突出關(guān)鍵點和啟發(fā)性，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：1.調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容的編排更符合學(xué)生的認知規(guī)律。2.系統(tǒng)設(shè)計“解決問題”、教學(xué)編排，為實現(xiàn)“問題解決”的課程目標提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例。3.加大滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度，為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗提供更多的機會。4.對估算的教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)估算的意義和估算在解決問題中的作用。5.設(shè)置過程性評價板塊，為學(xué)生提供自我反思與評價的機會。

（三）研讀教材教法，做好合成重組

《教師教學(xué)用書》是教學(xué)的直接理念依據(jù)，是教師備課的最重要參考資料?！督處熃虒W(xué)用書》的《說明》部分對全冊教材的基本結(jié)構(gòu)、主要特點、教學(xué)目標和需要注意的問題等進行了詳細的闡述，這是把握該冊教材教學(xué)的重要依據(jù)，讓我們胸有全冊。

二 用情育“人”

（一）建立良好關(guān)系，促進師生互動

接手一個班，就要迅速了解班上每個學(xué)生的情況，這樣才能做到有的放矢。比如：哪些同學(xué)是留守兒童，哪些同學(xué)父母離異，哪些同學(xué)家離學(xué)校遠……我對他們的生活、學(xué)習(xí)給予了更多關(guān)心，更多照顧，時不時地提醒他們什么時候松衣什么時候加衣，哪兒不舒服要告訴老師;對愛欠作業(yè)的學(xué)生找出原因進行個別談心，對在課堂上愛開小差、搞小動作的同學(xué)進行重點關(guān)注，和他們一起分享在學(xué)習(xí)中取得的進步所帶來的快樂，讓他們知道你在關(guān)心他、愛護他，從心底感激你，親近你。從而樂意、主動地學(xué)習(xí)你所教的知識，學(xué)好你所教的知識。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范課堂常規(guī)

細節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)課堂上必須使學(xué)生做到眼盯、耳聽、心想、口說、手動。我對學(xué)生提出的最基本要求是：仔細觀察，獨立思考，提出問題，認真作業(yè)，善于總結(jié)，合作學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而會聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。所以我講課時經(jīng)常目掃全班學(xué)生，要求每個學(xué)生把雙手放在桌子上，目視黑板。我要求學(xué)生會做作業(yè)，先審清題目再做，特別是應(yīng)用題，我喜歡讓學(xué)生把每句話連續(xù)讀兩遍后再找關(guān)鍵部分。在做作業(yè)時要求學(xué)生書寫規(guī)范力爭全對，想好再寫盡量不用修正液。我還規(guī)定作業(yè)中得了老師寫的“優(yōu)”字30個及以上的同學(xué)期末有重獎。這樣很多學(xué)生的作業(yè)比以往更認真，更工整了，為了把作業(yè)全做對，他們在課堂上更專注了。

（三）做好培優(yōu)補差，促進共同提升

要偏愛后進生，嚴愛優(yōu)等生，博愛中間生，使各層次學(xué)生都有不同程度的進步。每個后進生的背后都有許多我們不知道的事跡，要耐心發(fā)現(xiàn)并幫助他們。從點滴入手，與其談心，有優(yōu)點及時表揚，增強其自信心。

三 用智悟“課”

（一）認真?zhèn)湔n

這里的認真?zhèn)湔n，不僅是備好教案。它包含兩部分：一是認真?zhèn)浜媒贪?，也就是本堂課的教學(xué)任務(wù);二是備好學(xué)生，其實這也是非常重要的，容易被老師們忽略。備好教案，也就是老師知道這堂課的教學(xué)目標、教學(xué)重難點、學(xué)生需要掌握什么知識。而備學(xué)生指的是你對學(xué)生的了解，本節(jié)課的知識哪些學(xué)生容易理解、掌握？哪些學(xué)生學(xué)習(xí)困難？困難在哪些方面？怎樣才能讓學(xué)困生理解并掌握這些知識？怎樣讓優(yōu)生活學(xué)活用，舉一反三？這些情況在上課前都要做到心中有數(shù)。

（二）注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)生活化

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略。把問題情境生活化，不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。合適的教學(xué)情境也能把枯燥的問題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）認真把握好課堂40分鐘

數(shù)學(xué)課教師要正確處理好講與練的關(guān)系。原則上是學(xué)生能講的教師不講，學(xué)生能做的教師不講;需要教師引導(dǎo)的，教師要站出來引導(dǎo)。上課時教師要把重難點講清講透。其次，在課堂上以訓(xùn)練為主，把學(xué)生放在主動的位置上，讓學(xué)生多動腦，勤動筆，圍繞重點進行練習(xí)。練習(xí)時，教師一定要巡視并給予必要的指導(dǎo)。