探究性學(xué)習(xí)模式在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的踐行策略

戴露露

摘 要：隨著先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，市場對(duì)人才的需求也相應(yīng)提出了更高的要求，因此我國教育部對(duì)小學(xué)教育也提出了新型教學(xué)策略。由于當(dāng)前的教學(xué)模式過于單一，學(xué)生在課堂中往往會(huì)充當(dāng)被動(dòng)聽課的角色，因此真正動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)并不多。這樣一來，小學(xué)生的實(shí)踐能力就會(huì)比較低下。對(duì)此，許多學(xué)校開始舉辦實(shí)踐活動(dòng)。本文對(duì)探究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí)模式;小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);策略

為了深入開展教育工作，針對(duì)一些小學(xué)開設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)來說，組織人員不僅需要大力開創(chuàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，更加需要積極地引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中學(xué)習(xí)更多技能，從而使學(xué)生能夠適應(yīng)探究式學(xué)習(xí)模式，得到綜合能力的培養(yǎng)。

一 探究式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中踐行的作用

（一）探究式學(xué)習(xí)模式有效提高了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量

我國許多地區(qū)的小學(xué)已經(jīng)開展了一些實(shí)踐活動(dòng)，但是為了進(jìn)一步提高這些活動(dòng)的質(zhì)量，有關(guān)人員應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式。在引入該學(xué)習(xí)模式的過程當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生很好地在實(shí)踐與學(xué)習(xí)之間建立有效的連接，通過交流討論的方式，教師與學(xué)生之間能夠分享在實(shí)踐中的收獲。教師適時(shí)的引導(dǎo)還有助于概念和理論的深化，能夠幫助學(xué)生走出課堂，得到實(shí)踐能力的提高。

（二）探究式學(xué)習(xí)模式能夠豐富學(xué)生的視野

由于小學(xué)生接受知識(shí)的范圍僅限于課堂，而這對(duì)好奇心強(qiáng)的小學(xué)生們來說未免有些單一，因此教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，并且為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)之間的聯(lián)系，教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式，從而對(duì)實(shí)踐情況進(jìn)行有效的監(jiān)管。一方面可以豐富學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠接觸到教室以外的環(huán)境，得到視覺的享受。另一方面，學(xué)生所能夠接觸的是不同于課堂聽講的新型學(xué)習(xí)模式，那么他們將會(huì)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的方方面面都表現(xiàn)出極大的興趣。

（三）探究式學(xué)習(xí)模式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

探究式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用十分符合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)理念，使小學(xué)生學(xué)習(xí)方式不再局限于課堂聽講，教師傳授，拓寬了學(xué)生接受知識(shí)的范圍，使學(xué)生能夠從外界環(huán)境中發(fā)現(xiàn)更多新鮮事物。通過教師所舉辦的趣味性實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)生不僅會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)在實(shí)踐的過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力，對(duì)于一些需要思考的問題，可以不再依賴教師進(jìn)行解答，而是會(huì)自己結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)來尋找突破口，這就是對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)。

二? 探究性學(xué)習(xí)模式在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中踐行的策略

（一）探究性學(xué)習(xí)模式要起到幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新、實(shí)踐能力的作用

現(xiàn)階段我國小學(xué)在開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，最重要的目標(biāo)就是讓小學(xué)生具有實(shí)踐以及創(chuàng)新的能力，并在探究中體會(huì)到實(shí)踐活動(dòng)中的目的性及對(duì)應(yīng)的任務(wù)。所以說，小學(xué)在開展實(shí)踐性活動(dòng)時(shí)需要盡量地順應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，并且還要認(rèn)識(shí)學(xué)生在思維發(fā)展以及習(xí)慣中的情況，在此基礎(chǔ)上使小學(xué)生得到較為良好的發(fā)展，并使學(xué)生的思維更加開闊。

（二）開展合作形式的探究教學(xué)方法

小學(xué)教師不光要讓學(xué)生擁有對(duì)問題加以研究的態(tài)度，還要讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題、探究問題的過程。運(yùn)用分組式的合作交流模式可以合理且高效地實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，也可以讓學(xué)生分組進(jìn)行談?wù)摻涣魇降奶骄?，這種合作形式的探究性教學(xué)方式可以保障學(xué)生思維的獨(dú)立性，并讓小學(xué)生有著合作溝通的態(tài)度及想法，以便他們?cè)谏鐣?huì)交流中體現(xiàn)出更加自信的姿態(tài)。此外，教師還可以開展課堂的書法活動(dòng)，將學(xué)生分為若干小組，選出比較積極、作品好的小組為優(yōu)勝組。

（三）實(shí)施自主性的探究教學(xué)模式

小學(xué)的探究式教學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中具有十分重要的位置，并且還能夠使小學(xué)生具備自主探究的能力，也可以相應(yīng)地幫助學(xué)生提高自身的實(shí)踐水平及能力，并能有效地幫助學(xué)生獲取規(guī)律性的內(nèi)容及目標(biāo)，從而擁有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么探究式的小學(xué)教學(xué)模式就需要不斷地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，起到查漏補(bǔ)缺的效果。同時(shí)，小學(xué)生可以自由地組成若干個(gè)小組，并和小組成員建立起交流、溝通的關(guān)系，討論要開展的活動(dòng)以及學(xué)習(xí)的成果和目標(biāo)，最終能夠在鍛煉自身合作、溝通能力的過程中，培養(yǎng)自身良好的習(xí)慣及素養(yǎng)，在溝通學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到實(shí)踐的樂趣。

三 結(jié)語

綜合上文，小學(xué)目前的教學(xué)模式比較單調(diào)，并且教師往往只關(guān)注一些知識(shí)及概念的講述，從而忽視鍛煉學(xué)生動(dòng)手、自主探究能力的過程。因此，學(xué)生會(huì)缺少較強(qiáng)的動(dòng)手能力，且不利于養(yǎng)成好習(xí)慣。所以說，教師為了讓小學(xué)生更好地體驗(yàn)校園生活，就要讓他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中獲得更強(qiáng)的觀察及思考能力，并在此過程中充實(shí)自身的生活，相應(yīng)地體驗(yàn)到探究性教學(xué)中具有的實(shí)踐樂趣。

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